苏轼词两首课件(上课用)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,苏轼词两首课件(上课用),*,临江仙,滚滚长江东逝水，,浪花淘尽英雄。,是非成败转头空。,青山依旧在，,几度夕阳红。,白发渔樵江渚上，,惯看秋月春风。,一壶浊酒喜相逢。,古今多少事，,都付笑谈中 。,三国演义卷首词,苏轼词两首课件(上课用),吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。,这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清楚。,苏轼词两首课件(上课用),苏轼词两首课件(上课用),散文：,与欧阳修并称,“欧苏”，,唐宋,八大家,之一,诗歌：,与黄庭坚并称,“,苏黄,”,词：,与辛弃疾并称,“苏辛”,书法：,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称,“宋四家”,绘画,：,善画枯木怪石,，主张神似,苏门四学士：,秦观、黄庭坚、张耒、晁补之,苏轼词两首课件(上课用),吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。,这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清楚。,苏轼词两首课件(上课用),【背景资料】,1079年，苏轼因“,乌台诗案,”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做,团练副使,了事。1082年，苏轼,47岁,，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。,苏轼词两首课件(上课用),念奴娇 赤壁怀古,苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，,人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，,卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇,纶巾，谈笑间，樯橹,灰飞烟灭。故国神游，,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊,还酹江月。,感知初读,.,苏轼词两首课件(上课用),整体感知,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。 那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰！,苏轼词两首课件(上课用),整体感知,遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态,英俊,。 手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。 神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。 人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！,遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发， 人生如梦，一尊还酹江月。,苏轼词两首课件(上课用),二、分析上阕，品评赤壁风光。,上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？请用一个精炼的词或词组来概括。,苏轼词两首课件(上课用),赤壁美景的特点是,：,雄奇壮美,。,穿：写出陡峭山崖直插云霄的气势,拍：写出海与岸搏击的力度,卷：写出波涛力量大,赤壁阔大壮美图,乱石,穿,空，惊涛,拍,岸，,卷,起千堆雪。,苏轼词两首课件(上课用),三、分析下阕，怀古的人物形象,问：,苏东坡笔下的周瑜有着怎样的形象？,苏轼词两首课件(上课用),下阕：,小乔初嫁了,幸福美满,雄姿英发,英姿勃发,羽扇纶巾,儒雅潇洒,谈笑间,自信乐观,樯橹灰飞烟灭,功成名就,苏东坡笔下的周瑜的形象,年轻有为,英俊儒雅,苏轼词两首课件(上课用),周瑜：,年龄：,婚姻：,外表：,职位：,际遇：,苏轼：,年龄：,婚姻：,外表：,职位：,际遇：,34,幸福美满,雄姿英发,东吴都督,功成名就,47,爱妻早亡,早生华发,团练副使,壮志未酬,苏轼词两首课件(上课用),大江东去，浪淘尽千古风流人物,。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。,江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。,羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,故国神游，多情应笑我，早生华发。,人生如梦，一尊还酹江月。,大江赤壁,起兴点题,状写江山,思慕古人,缅怀周郎,建立功业,感伤身世,祭奠江月,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,苏轼词两首课件(上课用),苏轼通过周瑜和自己,对比,，抒发,贬官黄州，早生华发、壮志未酬,，发出“人生如梦”的感慨。,主题思想,：,苏轼词两首课件(上课用),本词最重要的艺术技巧有哪些？,烘托,：以“千古风流人物”引出赤壁之战时的“一时多少豪杰”烘托作者心中的英雄人物周瑜。,对比映衬,：以周瑜的“雄姿英发”对比映衬作者的“早生华发”，以周瑜的少年得志对比映衬作者的壮志未酬。,虚实结合,：眼前实景与赤壁之战的战场虚实结合。,苏轼词两首课件(上课用),请同学们比较一下苏东坡的念奴娇赤壁怀古和雨霖铃的写景、抒情与风格。,念奴娇赤壁怀古,大江东去，浪淘尽，千古风,流人物。故垒西边，人道是，三,国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍,岸，卷起千堆雪。江山如画，一,时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，,雄姿英发。羽扇纶(Gun)巾，谈,笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，,多情应笑我，早生华发。人生如,梦，一尊还酹(Li)江月。,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨,初歇。都门帐饮无绪，留恋处，,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无,语凝噎。念去去千里烟波，暮霭,沉沉楚天阔。,多情自古伤离别，更那堪冷,落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳,岸晓风残月。此去经年，应是良,辰美景虚设。便纵有千种风情，,更与何人说。,雨霖铃,课堂学习效果检查,苏轼词两首课件(上课用),雨霖铃,念 奴 娇 ,写景,抒,情,态度,寒蝉 长亭 骤雨,杨柳 晓风 残月,大江 浪 乱石,惊涛,樯橹,执手相看泪眼，竟无语凝噎。,早生华发，人生如梦,审美标准：,以阳刚为美,大气粗犷,审美标准：,以阴柔为美,具体细腻,内容：个人情愁,闺情羁旅 离怨相思,方式:,多,含蓄婉转,内容：广泛,家国功业 豪情壮志,方式：多,铺陈直抒,格律,严守格律,自由突破,风格,委婉绮丽,恢宏沉郁,苏轼词两首课件(上课用),贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。,贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。,贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,苏轼词两首课件(上课用),定风波,苏轼,苏轼词两首课件(上课用),诵读课文，积累,感悟,朗读的要求：,1、读准字音,2、读出节奏,3、读出感情,苏轼词两首课件(上课用),莫听,穿林,打叶声，,何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，,谁怕,？一蓑烟雨,任,平生。,料峭,春风,吹酒醒，微冷，,山头,斜照,却,相迎。回首,向来,萧瑟处，,归去,也无风雨,也无晴,。,诵读感知,苏轼词两首课件(上课用),解读小序了解背景,思考：,小序交代了哪些信息？,苏轼词两首课件(上课用),时间：三月七日 地点：沙湖道中。,环境：先雨后晴。 事件：遇雨。,人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。,感觉：狼狈 不觉,故：交代写作缘由。,小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,词的小序写了什么内容？,苏轼词两首课件(上课用),上片：,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,译文：,不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。,赏析探究,苏轼词两首课件(上课用),下片：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,译文：,料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。,赏析探究,苏轼词两首课件(上课用),词的上下片各写了什么内容？,上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。,下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。,整体感知,苏轼词两首课件(上课用),自然风雨（穿林打叶）,“莫听”,“何妨”,“ 吟啸”,“徐行”,超然物外泰然自若,人生风雨,晴,“谁怕”,“任平生”,无所畏惧 潇洒从容,“回首” - “归去”,“也无风雨也无晴”,宠辱偕忘,超然物外,人生,态度,旷达,洒脱,乐观,合作探究,在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？,苏轼词两首课件(上课用),词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,合作探究,从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象,。,雨中东坡笑对人生风雨的达者,雨后东坡看破人生晴雨的智者,苏轼词两首课件(上课用),词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,返回,合作探究,沉着,：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。,豪迈,：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。,随意而安,：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。,通达,：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭,苏轼词两首课件(上课用),3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。苏轼的这种人生思想对我们会有哪些启示？,返回,合作探究,人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛,。,苏轼词两首课件(上课用),与李白相比，苏轼少了几分,，多了几分,；,与稼轩相比，苏轼少了几分,，多了几分,。,桀骜不逊,隐忍平和,与杜甫相比，苏轼少了几分,沉郁愁苦,，,多了几分,超然达观,；,慷慨激昂,淡定从容,苏轼词两首课件(上课用),3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？,面对人生的风雨，你会怎么做？,返回,合作探究,苏轼词两首课件(上课用),人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸,?,当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛,。,苏轼词两首课件(上课用),人生启示,：,*,阳光总在风雨后。,*,也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。,*,失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。,* 祸兮福所倚，福兮祸所伏,* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,苏轼词两首课件(上课用),返回,课,堂,小,结,心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,苏轼词两首课件(上课用),返回,课,堂,小,结,人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。,苏轼词两首课件(上课用),4、探讨这首词的表现手法,1、,以小见大,（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）,2、,一语双关,（,自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）,合作探究,苏轼词两首课件(上课用),作品主题,此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现,出旷达超脱的胸襟,，寄寓着,超凡超俗的人生理想。,苏轼词两首课件(上课用),江城子 乙卯正月二十日夜记梦,十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。,苏轼词两首课件(上课用),