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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读,雨巷,品读,雨巷,说课提纲,学 情 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 材 分 析,教 学 反 思,说课提纲,学 情 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 材 分 析,教 学 反 思,一,、教材分析,1.,教材特点,选用教材：高等教育出版社,语文,基础模块（下册）,教学内容：第五单元,阅读与欣赏,十七,现代诗二首,之二,出版社：高等教育出版社,主编：倪文锦 于黔勋,特点：着眼于培养学生的基本科学文化素养,必读课文,一,、教材分析,理解意象,欣赏诗歌,语文能力,职业能力,学 习,培 养,情感态度和价值观目标,过程与方法目标,知识与能力目标,分析、理解本诗的意象和象征意味；,b.,正确把握本诗的思想感情，能有感情地诵读本诗；,通过反复诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力,；,a.,领悟作者的思想情感，感受诗歌,的情境美；,b.,体会文学艺术与其他艺术的共通,共融；,一,、教材分析,2.,教学目标,重点,一,、教材分析,3.,教学重点与难点,朗读技巧,、意象分析、感情把握。,理解本诗的意象和象征意味,难点,说课提纲,教 材 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,学 情 分 析,教 材 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,二,、学情分析,A,面,B,面,1.,多才多艺,，喜欢音乐、舞蹈、绘画等,1.,对文化基础课,兴趣不高,2.,愿意,学习,2.,找不到,有效的学习,方法,3.,想在,幼教事业,有所,发展,3.,专业受文化,基础薄弱,的制约,4,.有学习现代诗的,基础,4,.,对现代诗学习的,基础不够扎实,说课提纲,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,学 情 分 析,教 学 过 程,教 学 反 思,教 材 分 析,教 学 策 略,三、教学策略,建构主义,以学生为主体,参与,式教学,以任务为驱动,以能力为目标,三、教学策略,教师教法,学生学法,情境导入法,导读与诵读法,交流与讨论法,自主诵读法,联想与想象法,合作与探究法,微课的运用,说课提纲,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,教 材 分 析,教 学 过 程,教 学 反 思,学 情 分 析,教 学 过 程,1,2,4,9,8,营造氛围,导入新课,5,0,”,初识作者,模糊认识,3,0,”,再读雨巷,感受节奏,12,0,”,三读雨巷,品味欣赏,8,0,”,课后拓展,技能提升,2,0,”,四、教学过程,3,初读雨巷,整体感知,10,0,”,5,初析意象,体会朦胧,15,0,“,6,7,分享交流,探究主题,18,0,”,结合背景,再品意象,17,0,”,两课时,90,0,”,四、教学过程,（一）营造氛围，导入新课,（,5,分钟）,雨声雨景中导入,回顾有关雨的诗歌,说出自己的感受,欣赏名家朗诵,四、教学过程,（二）初识作者，模糊认识,（,3,分钟）,模糊处理,为第二课时埋下伏笔,自由朗读,第一遍,生僻字,第二遍,感知全文,思考问题,通 读,（三）初读雨巷，整体感知,（,10,分钟）,这首诗给你的整体感觉是什么？,你认为这首诗讲了一个什么样的内容？,你觉得读这首诗应该用什么样的情感基调来读？,自由朗读,第一遍,生僻字,第二遍,感知全文,思考问题,通 读,抽 读,检 查,评价,指导,（三）初读雨巷，整体感知,（,10,分钟）,自由朗读,第一遍,生僻字,第二遍,感知全文,思考问题,通 读,抽 读,全班齐读,检 查,评价,指导,自我评价,自我反思,节奏？,情感？,怎样才能,读好？,（三）初读雨巷，整体感知,（,10,分钟）,四、教学过程,（四）再读,雨巷,，感受节奏与情感,(12,分钟）,学生,划分节奏,边读边体会,教师巡视了解,给出指导,四、教学过程,与同桌讨论,复沓句式的读法,按自己的想法读出来听听,（四）再读,雨巷,，感受节奏与情感,(12,分钟）,四、教学过程,（五）初析意象、体会朦胧,（,15,分钟）,课外拓展：,请你在课后去了解,戴望舒的生平 与,雨巷,的时代背景,思考：你认为,雨巷,写的主题究竟是什么？,四、教学过程,（六）结合背景，再品意象,（,17,分钟）,讨论一：,请与你的小组成员一起分享你所了解,到的戴望舒生平、雨巷的时代背景。,你对雨巷是否有了新的认识？,你认为雨巷中的意象是否还有别,的理解？,第二课时,四、教学过程,雨 巷,戴望舒,姑娘,雨巷,篱墙,油纸伞,对未来不确定，充满彷徨,丁香,柔弱、哀愁,美丽高洁愁怨,我,对美与理想的追求者,黑暗、沉闷的社会现实,希望、理想,（六）结合背景，再品意象,（,17,分钟）,四、教学过程,（七）分享交流，探究主题,（,18,分钟）,讨论二：,你认为,雨巷,的主题是,什么呢？,爱情诗,政治诗,象征诗,不同,观点,四、教学过程,求同,存异,（七）分享交流，探究主题,（,18,分钟）,四、教学过程,（八）再读,雨巷,，艺术欣赏,四、教学过程,（九）课后拓展，技能升级,（,2,分钟）,四、教学过程,（十）板书设计,雨 巷,戴望舒,姑娘,雨巷,篱墙,油纸伞,对未来不确定，充满彷徨,丁香,柔弱、哀愁,美丽高洁愁怨,我,对美与理想的追求者,黑暗、沉闷的社会现实,希望、理想,说课提纲,学 情 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,教 材 分 析,教 学 策 略,教 学 过 程,教 学 反 思,教 学 反 思,教学策略,五、教学反思,反复诵读,读中感悟,教学过程,教学改进,以能力培养为中心,从语文课到专业技能的延伸,1.,教学语言应平实自然，避免过于,追求语言唯美化,2.,让学生保持学习的兴趣，,主动参与课堂活动,谢谢大家 敬请指正,谢谢大家 敬请指正,
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