专业人才培养方案的开发

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专业人才培养方案的开发,1,人才培养方案和教学计划,重要的教学文件,满足人的发展的需求,满足企业发展的需求,满足教育自身发展的需求,两者的异同,人才培养方案的内涵大于教学计划,人才培养方案的核心仍然是教学计划,2,人才培养方案开发需关注的前提条件,3,发展阶段,4,以知识为本,5,以能力为本,6,以服务为宗旨以就业为导向,7,校企合作工学结合,8,从工作任务到教学任务,9,与工作相结合的学习,教学任务源于工作任务,当前员工正在做的就是三年后毕业生将要去做的,教学任务高于工作任务,教学任务是典型的工作任务,10,以人的发展为本,11,企业类型,劳动密集型,资金密集型,技术密集型,12,规格层次,技能型人才,动作技能,认知技能,技术技能型人才,技术型人才,介于工程型和技能型之间的人才,13,人才培养方案开发的技术路线,14,人才需求,15,目标岗位,16,任务分析,17,课程设计,标准制定,实现条件,18,人才培养方案的主要内容,19,市场需求,20,教学计划,21,培养目标,22,一般目标,德智体美劳全面发展的技能型人才,23,具体目标,初始岗位,目标岗位,3-5,年,70-80%,发展岗位,24,目标岗位的职业能力分析,25,非专业能力（通用能力）,不同的专业基本相同,与人相处能力,学习方法能力,信息技术能力,26,专业能力,专业的不同而不同,能够承担什么样的工作任务,27,需要注意的问题,向谁调查,通过什么方式调查,调查什么,28,课程体系,29,课程类型,30,必修课程,通识课程（公共基础课程）,专业基础课程或专业类基础课程,有利于教学质量提高,有利于中职高职衔接,有利于自主选择专业,专业实践和专业理论课程或理实一体化的专业课程,31,选修课程（或选修活动）,选修课程,选修活动,社团活动,非专业的技能活动,实践活动,发明创造活动,拓展活动,志愿者活动,32,认证课程,正规学习的学习成果,非正式学习的学习成果,无一定形式的学习成果,33,课程比例,通识课程（公共基础课程）和专业课程（专业技能课程）,必修课程和选修课程,34,课程教学大纲和考试大纲,35,教学建议,36,实现条件,专业师资配置,专业实训设备配置,高配,标配,低配,专业教材配置,37,