资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,部编教材二年级上册第二单元,语 文 园 地 二,板块一 查 字 典,葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。,狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。,够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。,这首儿歌中有好多字我不认识，怎么办呢？,活动一：七嘴八舌助博士,音,节,表,部,首,目,录,检,字,表,正,文,字典公公家我熟悉。我会认，还会找。,活动二：火眼金睛认字典,我会认，,我会数，,我会找。,活动三：手疾眼快查字典,生字,禾,园,须,狐,尖,部首,去掉部首的笔画数,取上不取下，,取左不取右，,取外不取内。,禾,口,彡,犭,小,0,4,6,5,3,查字典的步骤我知道。,小朋友们，谁查得快谁就能夺得奖牌哦。,要查的字,部首,除去部首有几画,字的页码,读音,葡,紫,笨,酸,活动四：练习巩固成能手,查字典小能手,艹,9,391,p,糸,6,670,z,5,22,bn,酉,7,473,sun,葡,p,萄,tao,架，高又高，上边挂着,紫,z,葡萄。,狐,h,狸,li,看见往上跳，跳哇跳，够不着。,够不着，心不甘，不说自己,笨,bn,，倒说葡萄,酸,sun,。,谢谢小朋友们，我已经会读儿歌了！,活动五：学得本领快乐多,葡 萄 狐 狸,紫 色 很 笨,又 甜 又 酸,P,tao,h,li,z,bn,sun,要注意读好轻声哦！,葡 萄 狐 狸,紫 色 很 笨,又 甜 又 酸,要注意读好轻声哦！,查字典儿歌,找准部首数笔画，部首目录找页码，,对应页码翻过去，部首下面就有它，,再找页码翻过去，终于找到生字家。,哈哈，我会查字典了啦！,版块二 日积月累,读一读，读流利。,活动一：我会读,活动二：我会对,我也能用这种方法读其他的句子。,有 山 皆 图 画，,无 水 不 文 章。,有,无,有山,无水,有山皆图 画，,无水不文章,像这样上句和下句相对的联句，我们一般叫楹联，也称对子，对联，一般挂在楹柱或门的两边。,我还知道好多对联哦。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,福如东海长流水，寿比南山不老松。,书房,寿联，祝福老人。,对联我知道,活动四：我会贴,有,山,皆图画,，,无水不文章,一畦春韭绿，,十里桃花香,书山有路勤为径，,学海无涯苦作舟。,板块三 我爱阅读,我会读，读流利。,和老师一起读。,老师,学生,正月,山茶满盆开,二月,迎春初开放,山茶,正月满盆开,迎春,二月初开放,这些花你认识吗？,梅花,山茶,茉莉花,菊花,石榴,迎春花,水仙花,牡丹,芙蓉花,再见,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
展开阅读全文