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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题六 非连续性文本阅读,考向探究,考向探究,知识清单,知识清单,当堂检测,当堂检测,考点聚焦,考点聚焦,考向探究,专题六 非连续性文本阅读,近三年中考说明文阅读，被非连续性文本阅读代替。,2015,年到,2017,年这三年的非连续性文本阅读，呈现出两个特征，其一，每年都含有,“,文字,”,和,“,图表,”,两种元素，两种元素结合在一起出现，即文字材料或图表材料不会单独出现；其二，选用的材料都是说明性的，但每年均会涉及不同领域：,2015,年是南水北调的社会工程主题，,2016,年是艺术主题，,2017,年是能源主题。近四年所占的分值也不固定，每年均会有上下浮动，呈现出波浪形特征：,2014,年,11,分，,2015,年,8,分，,2016,年,11,分，,2017,年,9,分，照此看来，,2018,年有望再次达到,11,分。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,考试说明明确要求：,“,阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,”“,由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,”,即,“,非连续性文本,”,。,特点,非连续性文本要求考生“通过阅读数据、表格、清单和凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论”，它的关键词是“说明”“解释”“讨论”。,相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等其他元素。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,主要任,务要求,一是寻找信息。考生必须将自己需要寻找的信息，与阅读文本中原始的信息相联系，以快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。,二是解释原因。要求考生结合自己的知识结构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出文本没有明确陈述的结果。有时，也要求进一步判断作者的意图，掌握事件发生原因等。,三是思考文本的内容。要求考生把在文本中找到的信息与其他知识联系，并用已有知识来评价文本中的观点。这要求具有高水平的转换认知能力，即能有效控制自己对文本的思考和反应。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,与“综合,实践活动,题”设计,的区别,“综合实践活动题”的立足点在“活动”，它以实践活动的内容、形式、过程的假设为命题凭依，是以考查解决“活动”中出现的“问题”为目的的；“非连续性文本”阅读题则不同，它的立足点在“阅读”，是以考查阅读能力为目的的。,信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意。还有，要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,非连续性文本是阅读材料的一种组织方式，而不是一种文章体裁，因此考生们还必须对说明文的一些基本知识有足够的了解，以应对来年中考可能发生的新变化。,说明文,概念,以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明文,分类,按对象分,事物性说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如,苏州园林,。,事理性说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如,大自然的语言,。,按语言,特点分,平实性说明文：一般以平实的笔法，客观准确地介绍事物，具体科学、简明易懂。如,中国石拱桥,。,生动性说明文：一般用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事、拟人等形式来加强说明的形象性。如,看云识天气,。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明对,象及其,特征,说明对象就是被说明的事物或被诠释的事理。事物说明文的说明对象具有事物性特点，特征就是区别于其他事物的特点。事理说明文着重于说明事理，分析事物间的因果关系，揭示事物的发展规律，相对抽象。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明方法及其作用,列数字,作用：用具体的数据，科学、准确、具体地说明了,的特征,(,道理,),，使说明更准确、更有说服力。,举例子,作用：通过举,的例子，具体形象地说明了,的特征,(,道理,),，使说明更具体，更有说服力。,作比较,作用：把,和,加以比较，突出强调了,的特征,(,道理,),，使说明更加具体深刻。,打比方,作用：将,比作,，形象生动地说明了,的特征,(,道理,),，使说明的内容更形象易懂。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,下定义,常用格式：,“,是什么,”,或,“,是怎样的,”,。作用：,是,，准确揭示了,的本质特征。,分类别,作用：为了说明,的特征,(,道理,),，条理清晰地从,方面分门别类加以说明，使说明更有条理性。,作诠释,作用：使,(,说明对象,),浅显易懂，概念清楚。,引资料,包括引用具体的事例,(,作用同举例子,),，引用具体的数据,(,作用同列数字,),，引用名言、格言、谚语,(,作用：使说明更有说服力,),，以及引用神话传说、新闻报道、谜语、逸事趣闻等,(,作用：增强说明的趣味性,),。引资料在文章开头还有引出说明对象的作用。,摹状貌,作用：有助于把说明对象写得形象、具体、生动。,画图表,作用：使说明更简明、更直观。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明顺序,时间顺序,按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的变化、发展、成长的过程。具体有历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、先后顺序等。,空间顺序,按照事物空间存在形式,(,从外到内、从上到下、从整体到局部,),说明事物的形状、结构特征。,逻辑顺序,具体有从主要到次要、从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从特点到用途等。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明语言,准确性,表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求表述准确无误。这体现了作者严谨、周密、科学的态度。,通俗易懂,深入浅出，帮助读者轻松理解科学知识。,生动形象,语言轻松活泼，幽默风趣，具有趣味性。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,说明,结构,四种,类型,总分式：包括“总,分、分,总、总,分,总”三种，事物说明文多用“总,分”式，其中“分”的部分常按并列方式安排。,递进式：事理说明文多选用递进式结构，一层一层地剖析事理，把道理说深说透。,并列式：文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。多用于空间顺序的说明文。,连贯式：各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。多用于时间顺序的说明文。,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,一、,2017,北京,阅读下面材料，完成问题。,材料一,太阳能是来自太阳的辐射能量。据推测，太阳的寿命至少还有几十亿年。因此，对于地球上的人类来说，太阳能是一种用之不尽的可再生能源。,目前，世界上太阳能利用的常见方式是光热转换和光电转换。光热转换是指将太阳辐射能,_(,收集收敛,),起来，直接或间接转化成热能加以利用，生活中使用最多的是太阳能热水器。将太阳能转化为电能，一直是人类美好的理想。太阳能电池的发明将这一理想变为现实。太阳能光伏发电是太阳能最重要的利用形式之一。近年来，太阳能光伏发电广泛应用在交通、航天、建筑等领域。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,尽管太阳能利用会受到自然气候变化等因素的影响，但由于太阳能取之不尽，又对环境无任何污染，因此许多国家都在大力发展太阳能。,2016,年我国光伏发电新增装机容量,3 454,万千瓦，截至,2016,年底，全国累计装机容量,7 742,万千瓦，新增和累计装机容量均为全球第一。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,中国光伏发电装机容量统计图,材料二,风能就是地球表面大量空气流动所产生的动能。据估算，全球风能约为,2.74,1012,千瓦，其中可利用的风能约为,2,1010,千瓦，比地球上可开发利用的水能总量要大,10,倍。,目前，风力发电已经成为风能利用的主要形式。随着经济的高速增长和能源消耗的持续上升，煤炭、石油等常规能源日益枯竭，环境持续恶化。由此，各国都高度重视风能、太阳能等新能源的开发利用。在所有的新能源中，风能是近十多年来发展最快的,。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,全球风电累计装机容量统计图,材料三,海水在月球和太阳等天体的引力作用下产生周期性的涨落现象，这个涨落过程不断重复，永不停歇，这种运动现象就是潮汐。海水的潮汐运动有着巨大的能量,。,潮汐能的利用和太阳能、风能一样，对环境没有污染。于是，在水力发电的基础上，人们又将潮汐能用于发电。据初步统计，全球海洋中可开采利用的潮汐能约为,6.4,107,千瓦。我国位于亚洲的东部，濒临太平洋，海岸线长且港湾交错，,_(,蕴含蕴藏,),着极其丰富的潮汐能源。据普查，如果我国沿海可开发的潮汐能都利用起来的话，年发电量将达到,600,亿,800,亿千瓦时，相当于现在全国发电总量的,7%,8%,。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,.,我国潮汐能资源丰富的浙江、福建、广东、辽宁等省，都拥有建万千瓦级以上潮汐电站的良好条件，如杭州湾潮汐电站方案，计划装机容量,4.72,106,千瓦，年发电量,130,亿千瓦时以上。此外，英国、美国、阿根廷、西班牙、澳大利亚等许多国家，也都有各自的潮汐发电计划。,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,考点,1,链接基础：字音与词语运用、句子衔接,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,B,专题六 非连续性文本阅读,解析 本题将字音题和词语运用题糅合进来，以补充,“,基础,运用,”,这一部分的空白。首先来看字音，通过,“,阐(chn)述,”,和,“,濒(bn)临,”,两个字音的选择即可做出正确答案。A项中，,“,濒,”,的读音错误，C、D项中，,“,阐,”,的读音错误，如果字音把握准，我们即可根据两个字的读音筛选出正确答案来。如果读音把握不准，我们就来看词语运用。词语运用部分考查了,“,收集,”,和,“,收敛,”,的区别、,“,蕴含,”,和,“,蕴藏,”,两个近义词的区别。,“,收集,”,和,“,收敛,”,、,“,蕴含,”,和,“,蕴藏,”,，这两组词语的适用对象分别不同，比较容易判断。解答本题，先比较辨析两个词语的不同含义。收集：使聚集在一起。收敛：减轻放纵的程度；会聚于一点；向某一值靠近；减弱或消失；使有机体组织收缩、减少腺体分泌；征收租税；聚拢；收集。,“,收敛,”,的含义更多，同时它的使用对象更多的时候用于人，结合语境，用,“,收集,”,语意更明确。蕴含：包含在内。蕴藏：积存。结合语境，用,“,蕴藏,”,更合适。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2017,年第,11,题考查了字音和词语运用，,2016,年第,14,题考查了成语运用，,2015,年第,15,题考查词语运用，,2014,年第,16,题考查了句子衔接。考查形式为选择题，以考查学生基础知识掌握情况为目的。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,三则材料中两个加点字的注音和在横线处依次填入的词语，全都正确的一项是,(2017,年第,11,题,),2,在,【,材料一,】,的两处，依次填入词语，最恰当的一项是,(2016,年第,14,题,),3,从,【,材料一,】,和,【,材料二,】,横线后的括号内分别选择词语填入横线处，处应填,_,，处应填,_,。,(2015,年第,15,题,),4,根据第段内容，在文中画线处应填写的语句是,_,。,(,只填序号,)(2014,年第,16,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考,策略,1.,字音：注重积累。,“,秀才念字念半边,”,，是常见的问题，建议多查字典。,注意：区分形近字，平舌音、翘舌音，标声调的要求等。,2,词语。,(1),平时注重积累词语本身的含义；,(2),了解词语的比喻义、引申义；,(3),结合具体语境，比较近义词之间的差异。,专题六 非连续性文本阅读,考点,2,给重要名词下定义,2,相对于石油、煤炭这些常规能源而言，太阳能、风能、潮汐能等被称为新能源。请你结合上述三则材料，解释什么是,“,新能源,”,。,(4,分,),“,新能源,”,是近年发展起来的取之自然服务于人类生产生活且对环境无污染的可持续再生能源。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,解析,这道题考查给名词下定义。三则材料分别对太阳能、风能和潮汐能进行了介绍，多次强调这些能源,“,取之不竭,”“,永不停歇,”,和,“,对环境无任何污染,”,；并且介绍了其他能源的劣势，,“,随着经济的高速增长和能源消耗的持续上升，煤炭、石油等常规能源日益枯竭，环境持续恶化,”,。通过这些信息，可以为,“,新能源,”,下定义。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2017,年第,12,题。考查形式为简答题，以考查学生检索有效信息，并能用规范的格式进行说明的能力。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,相对于石油、煤炭这些常规能源而言，太阳能、风能、潮汐能等被称为新能源。请你结合上述三则材料，解释什么是,“,新能源,”,。,(2017,年第,12,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考,策略,1.,明确概念：,“,下定义,”,是指用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法；,“,作诠释,”,是对所介绍的对象解说时，往往侧重于事物某一方面的特征。,2,与,“,作诠释,”,的区别：下定义要求完整地揭示对象的全部内涵；而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了。,3,提取信息：从材料中提取所有和被定义事物相关的有效信息，进行组合。,答题模式：,a,是,的,A,。,其中，,a,指需要下定义的事物或现象；,A,指,a,的属性，也就是种类；省略号部分是所有和,a,有关的特征。,检验方法：,a,A,即,a,必须具有后边所有特征，而具有所有这些特征的,A,必然是,a,，且只有,a,。,专题六 非连续性文本阅读,考点,3,比较不同材料概括共同信息,3,阅读,【,材料一,】,和,【,材料二,】,中的统计图，结合这两则材料的相关内容，你对,“,新能源,”,的利用做出的判断是,_(,用一个四字词语表示,),。,(3,分,),知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,持续上升,专题六 非连续性文本阅读,解析,本题考查的是提取统计图和文字中的信息，并进行整合的能力。本题中有一个折线统计图和一个柱状图，显示的是光伏发电和风能累计发电装机容量逐年上升；文字材料在介绍太阳能和风能的特点、应用领域和发展情况。其中,“,许多国家都在大力发展太阳能。,2016,年我国光伏发电新增装机容量,3 454,万千瓦，截至,2016,年底，全国累计装机容量,7 742,万千瓦，新增和累计装机容量均为全球第一,”,和,“,迄今为止，我国已在河北张家口、新疆达坂城、广东南澳等地建成多个大型风力发电场，并且计划在江苏南通、盐城等地兴建,10,亿瓦特级风电场,”,等信息，表明我国对,“,新能源,”,的利用的趋势。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2017,年第,13,题、,2016,年第,16,题、,2015,年第,16,题，都对此考点有所考查。考查形式为简答题或填空题，以考查学生的识图能力、从示意图和文字中提取对应信息为目的。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,综合上面两则材料可以看出，无论是国粹京剧，还是梅派艺术，都是在,_,_,和,_,_,的过程中逐步成熟起来的。,(,每空限,2,个字,)(2016,年第,16,题,),2,请你根据,“,示意图,”,，对,【,材料一,】,中与图相关的文字信息进行具体说明。,(2015,年第,16,题,),3,阅读下面两则材料，提取能反映近年来中国纪录片发展状况的主要信息。,(2013,年第,9,题,),4,分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。,(2012,年第,9,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考,策略,图表提取信息的方法：,1,读图表，提取表头或表头关键词；,2,提取横行记录的信息；,3,提取纵列记录的信息；,4,分析数字：,(1),不出现具体数字、分数、小数、百分数；,(2),数字只出现趋势,(,越来越,),、,“,最,”,值,(,最大或最小,),、对比关系,(A,比,B,),；,5,将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。,文字提取信息的方法：分层，提取每层关键词句，组合答题。,图表、文字提取信息：找照应点，即答出图表和文字相关的信息。,专题六 非连续性文本阅读,二、,2017,丰台区二模,阅读下面材料，完成问题。,材料一虚拟现实技术利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真。简单地说，虚拟现实技术就是用计算机创造现实世界。它具有三个重要特质：一是沉浸性，是指利用计算机产生的三维立体图像，让人置身于一种虚拟环境中，就像在真实的客观世界中一样，能给人一种身临其境的感觉；二是交互性，在计算机生成的这种虚拟环境中，人们可以利用一些传感设备进行交互，增强了人与环境的互动；三是想象性，虚拟环境可使用户沉浸其中，深化概念和萌发新的联想，启发人的创造性思维。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,材料二虚拟现实技术最早起源于上世纪,60,年代，技术限制导致设备体积庞大，虚拟现实技术仍处于原型机阶段。第一套可应用的虚拟现实设备,Sensorama,Simulator,出现，其通过三面显示屏来形成空间感，从而实现虚拟现实体验；随后头戴式的,Sutherland,显示器出现，只是碍于技术的限制，体积十分沉重，需要在天花板上设计专门的支撑杆，限制了其应用范围。,进入上世纪,80,年代后，虚拟现实技术进入了技术积累阶段。一系列计算机技术的进步使得虚拟现实的体验出现大幅提升，如头部位置跟踪设备开发成功，大幅提升了前期以连杆为基础的跟踪装置，为沉浸性提供保证。,从,2013,年至今，伴随互联网的普及，计算机显示器分辨率提升，显卡渲染效果和,3D,实时建模能力等原有技术的快速提升，带来了,VR,设备的轻量化、便捷化和精细化，从而大幅提升了,VR,设备的体验，虚拟现实技术有望进入商业化、平民化的阶段。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,材料三近年来，虚拟现实技术迅速发展，展现出美好的应用前景。军事上利用虚拟现实技术进行模拟战局、战略、战术。根据侦察情况资料合成出战场全景图，让受训指挥员通过传感装置观察双方兵力部署和战场情况，以便判断敌情，定下作战策略。,医学上使用虚拟现实技术具有十分重要的现实意义。在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、头盔显示器、感觉手套，医生可以更好地了解人体内部各器官结构，这比阅读教科书要有效得多。,众所周知，教育行业从最早单一枯燥的说教与图文教学，随后融入了视听媒体，再到后来计算机在教育中的普及应用后复合媒体的发展，但都未能突破二维图像的界限。而虚拟现实技术能够创建与现实社会类似的环境，更容易地解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求，从而完美弥补了多媒体技术的不足。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,4,结合材料二的内容，判断下面设备处于虛拟现实技术发展哪个阶段，并说明理由。,(3,分,),考点,4,图表阐述,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,判断：,理由：,这个设备处于虚拟现实技术原型机阶段。,这是一个头戴式的显示器，体积十分沉重，天花板上有专门设计的支撑杆，应用范围有限。,专题六 非连续性文本阅读,解析 本题考查从图片和文字中提取照应信息的能力，识图是其中重要的环节，需要确定画面的主体内容，也就是人物头上的仪器；还要关注其中的细节，比如仪器上的支撑杆。不放过每一个点，才能根据材料二的第二段找全信息。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2016,年第,15,、,17,题，,2015,年第,16,题对此考点有所考查，考查形式为简答题，以考查学生提取图片信息，并且在文段中找到照应点为目的。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,下面是梅兰芳纪念馆中的,“,兰花指,”,展板。结合材料二，请你说出纪念馆布置这块展板的目的是什么。,(2016,年第,15,题,),2,梅兰芳在,霸王别姬,中扮演虞姬。下面两幅图片是虞姬听到楚歌后使用的手势，请你结合链接材料的内容，简要说明梅兰芳使用这两个手势共同表达了虞姬怎样的感情。,(2016,年第,17,题,),3,请你根据,“,示意图,”,，对材料一中与图相关的文字信息进行具体说明。,(2015,年第,16,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考,策略,图片提取信息的方法：,1,观整体：观察图片是由哪些要素构成的。,2,分主次：确定图片中各种要素的主要与次要地位。,3,抓细节：把握图片中对画面起作用的细节部分。,4,概括内容：图片中的,a,说明,(,体现了,),；,b,有,特点，说明,(,体现了,),专题六 非连续性文本阅读,考点,5,综合材料筛选关键信息,5,综合上面三则材料，说说虚拟现实技术为什么具备美好的应用前景。,(4,分,),知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,虚拟现实技术能用计算机创造现实世界环境，让人沉浸在环境中，增强了人与环境的互动，启发人的创造性思维，虚拟现实技术得到了迅速发展。,专题六 非连续性文本阅读,解析,本题考查的是从材料中检索信息。需要从材料中找到虚拟现实技术具备美好应用前景的原因。题不难，但是容易出错。“近年来，虚拟现实技术迅速发展，展现出美好的应用前景”，材料三的开头出现了题干的关键词，因此，容易把视线集中在这部分，忽略前面的材料。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2015,年第,17,题对此考点有所考查，考查形式为选择题或者简答题，以考查学生检索有效信息的能力为目的。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,下列三个选项，属于材料一和材料二共同说明内容的一项是,_,。,(,只填序号,),【,甲,】,南水北调工程具有良好的经济效益,【,乙,】,南水北调工程未来将产生更好效益,【,丙,】,南水北调工程效益已全部提前实现,(2015,年第,17,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考,策略,1.,在材料中找到题干指定关键词、句。,2,从各则材料中找到与题干关键词、句相关的语句。,近义词、句,/,反义词、句,/,因果关系,3,筛选相关信息，整合答题。,专题六 非连续性文本阅读,考点,6,发散思维迁移运用,6,有朝一日，学校某学科课堂上果真采用虚拟现实技术来学习，请你借助想象，描述一下学习的场景。,(2,分,),示例：在学习化学时，我们戴上,VR,眼镜，只需摇摇头，晃动下身子，分子、原子就在眼前跃动，一些元素氧化的整个过程全部立体呈现在眼前。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,解析,本题考查的是发散思维的能力。需要落实题干中的“某学科”，想象采用“虚拟现实技术”学习的方法，运用描写的表达方式描述学习场景。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】,北京中考尚未涉及此考点，但可能性极大。,2017,年石景山一模第,15,题，,2017,年大兴一模第,18,题对此考点有所考查，考查形式为简答题，以考查学生的发散思维能力。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,下面是学生完成的,“,每日一字,”,的作业。请结合作业和材料的内容，联系自己的学习实际，推测这位同学探究的内容和意义。,(2017,年石景山区一模第,15,题,),2,大西山，亿万年沧海桑田，千百年文脉绵延。你认为用什么方式能更好地保护和传承,“,大西山文化,”,，请提出两条合理建议。,(2017,年大兴区一模第,18,题,),专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,应考策略,1.,研读题干，学会根据问题中的关键词识别题型。常见的关键词为：结合原文，结合材料，联系你的生活实际，谈谈你的建议、看法等。,2.,一一对应答题：,(1),结合原文,提取原文关键词、句；,(2),结合材料,提取材料关键词、句；,(3),联系你的生活实际,举一个生活中的实际例子或一种现象；,(4),谈谈你的建议、看法,结合作者的情感、态度等提建议，发表看法。,专题六 非连续性文本阅读,三、,2014,北京,阅读下文，回答问题。,宜居城市,美好的生活，离不开优美的环境。一座适宜居住的城市，会让我们的生活更加美好。近年来，为了促进城市的建设和发展，一些国际组织经常举办评选宜居城市的活动，评选出来的宜居城市各具特色。,一般来说，宜居城市应该具备这样一些共同特点。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,首先，宜居城市具有良好的生态环境。加拿大的重要港口城市多伦多，被人们认为是最适合人类居住的地方。这里一年四季风景如画：春天花木欣欣向荣，夏季海滩阳光灿烂，深秋树木艳丽多彩，冬日冰雪充满神奇。法国南部的小镇普罗旺斯，蓝天澄澈，空气新鲜。每到七八月间，紫色的薰衣草装饰着翠绿的山谷，浓郁的芳香沁人心脾，整个小镇充满了浪漫的气息。一座具有良好生态环境的城市，可以让居住在这里的人们，每时每刻都享受着大自然带来的温馨和惬意。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,其次，宜居城市具有合理的城市规划。奥地利首都维也纳位于美丽的多瑙河畔。维也纳老城保存着大量巴洛克式、哥特式、罗马式建筑，这些建筑内部的卫生设备、供水、供暖、排污系统等都在不断地更新改建，但其外部却始终保持原样。虽然经历过两次世界大战，那些被破坏的建筑也仍然按照原样进行修复或重建。维也纳的新建筑则集中在老城之外，现代气息浓厚。这样的规划，使这座城市兼具古典与现代气质。荷兰首都阿姆斯特丹有,“,北方威尼斯,”,之称，是一个地少人稠的城市。但是，与其他一些大城市的喧嚣和拥挤不同，阿姆斯特丹的城市交通网覆盖面广，发达高效，人们出行方便快捷。,_,，这样的城市，为居住在这里的人们提供了良好的生活环境。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,第三，宜居城市具有浓厚的文化氛围。墨尔本是澳大利亚的工业重镇，但同时又是一个具有浓郁文化气息的城市。维多利亚国立美术馆建筑宏伟，收藏着数量众多的艺术精品。维多利亚艺术中心为人们提供了芭蕾舞、戏剧、音乐会等丰富多彩的世界级演出。值得一提的是，墨尔本拥有全澳洲唯一被列入联合国世界文化遗产的墨尔本皇家展览馆，它和著名的圣保罗教堂、弗林德斯街火车站等共同显示出这座城市辉煌的人文历史，令人驻足赞叹。墨尔本还以时装、美食、娱乐及体育活动著称。浓郁的文化气息，让居住在这里的人们得到了精神上的愉悦和满足。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,良好的生态环境，给人以舒适、惬意的享受；合理的城市规划，给人以有序、便利的感觉；浓厚的艺术氛围、丰富的文化浸染，让人们心灵受到洗礼，精神得到升华。生活在这样的城市里，人们舒心、安心、放心。这样的城市就是宜居城市。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,7,读完这篇文章，说说你对宜居城市有哪些了解。,(3,分,),考点,7,概括文章要点,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,宜居城市各具特色，但有一些共同的特点：具有良好的生态环境；具有合理的城市规划；具有浓厚的文化氛围。宜居城市会让人们生活得舒心、安心、放心，让生活更美好。,专题六 非连续性文本阅读,解析 这是一道概括文章主要内容的题目，考查学生把握文章主要内容的能力。由于提问的角度比较新颖，可能会造成一部分学生理解的偏颇。这道题需要答出,“,宜居城市,”,所有的特点，筛选出相关段落的中心句概括回答即可。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2014,年第,15,题、,2013,年第,18,题对此考点有所考查，考查形式为简答题，考查学生概括文章主要信息的能力。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,读完这篇文章，说说你对宜居城市有哪些了解。,(2014,年第,15,题,),2,京剧的虚拟性表演与现实生活的关系是怎样的？,(2013,年第,18,题,),应考,策略,第一步：认真读题，明确题干要求。,第二步：寻找相关的概括区域或相关信息。,第三步：将筛选范围内的内容进行归纳整合，挖掘出隐含信息,(,本题只需找出相关段落中心句即可,),。,第四步：对照题目要求，对筛选的信息进行辨别确认。,专题六 非连续性文本阅读,考点,8,结合链接材料准确表达自己的看法,8,阅读下面的材料，结合上文对宜居城市的说明，谈谈你怎样看待汽车与宜居城市之间的关系。,(6,分,),材料一早期的城市，没有汽车，街道的宽度适合马车与行人的出行，人们有步行的空间，人是城市的主人。汽车的出现，既给人们生活带来便利，又促进经济发展。于是，人们大力发展汽车工业，还修建了快速路、主干路、支路等不同等级的道路。汽车改变了生活，也改变了城市。,材料二英国伦敦为减少汽车尾气排放量，采取的措施有：开车进城要收费；动员社会知名人士徒步、骑车或乘坐公交车出行，因为他们的社会影响力大；动员中小学生劝说家长不要开车送自己上学，并展开评比。仅几年时间，伦敦的出行情况就有了明显改变，虽然汽车保有量在增长，但汽车的出行量却没有增长。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,解析,这是常见的材料链接题。考查学生借助文章相关内容谈看法的能力。这道题看似开放，实则受材料和文章的制约，考查材料与文章间的关系。所以，在答题时不能天马行空、随心所欲，必须以材料和文章内容为依据。首先要读懂材料，然后去文章中寻找相关内容，最后筛选与问题相关的信息进行解答。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,汽车出行在一定程度上给人们的出行和生活带来便利，让人们出行方便快捷。但为了能高效地出行，需要修建不同级别的道路，使交通网覆盖面广，这就需要城市合理的规划。同时，需要通过各种有效措施减少汽车尾气的排放，以保证良好的生活环境。综上，要对汽车出行进行合理的规划，才能有助于宜居城市的建设。,专题六 非连续性文本阅读,【,考情数据,】 2014,年第,17,题、,2011,年第,19,题均以结合,“,链接材料,”,的形式答题，考查了学生表达看法和运用文章内容的能力。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,常见,题型,1.,阅读下面的材料，结合上文对宜居城市的说明，谈谈你怎样看待汽车与宜居城市之间的关系。,(2014,年第,17,题,),2,阅读下面材料，借助文章中的相关知识，分析红香蕉苹果可以长时间保鲜的原因。,(2013,年第,18,题,),应考,策略,第一步：认真读题，明确问题的针对性。,第二步：读懂链接材料。,第三步：到文章中寻找相关内容。,第四步：筛选与问题相关的信息进行解说。,当堂检测,专题六 非连续性文本阅读,2015,北京,阅读下面两则材料，回答问题。,【,材料一,】,南水北调工程，是缓解我国北方水资源严重短缺局面的战略性基础设施，分东、中、西三条线路。东线、中线一期工程已分别于,2013,年和,2014,年通水，以南方充盈之水,_(,滋润滋养,),北方干渴大地的梦想已经实现。南水北调工程将发挥显著的社会效益、生态效益和经济效益。以中线一期工程为例，输送的距离长，流经的范围广，沿线经过多个大中城市，每年可输送的调水量达,95,亿立方米，相当于黄河水量的,1/6,，直接受益人口达,6 000,万。根据需要，后期将进一步扩大调水规模，减少地下水开采，使水生态恶化的趋势得以缓解。随着受水区水资源生态的改善，影响北方经济发展的,“,瓶颈,”,将逐步消除，从而为这些地区经济结构调整创造机会和空间。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,【,材料二,】,2014,年,12,月,27,日，北京市南水北调工程正式通水。南水北调工程年均为北京送水,12.4,亿立方米，供水范围达,6 000,平方千米，成为北京的主力水源，城市供水保证率将由,75%,提高到,95%,。此外，南水北调工程通水后，不仅减少北京重要水源地密云水库的出水量，还可以将富余来水调入密云水库存蓄，大大加强北京水资源战略储备。南水北调工程通水后，北京将逐步关闭大部分自备井，通过天然和人工,_(,回填回补,),，有效遏制地下水位的大幅下降。同时，部分来水还可向首都的河湖补充清水，增强水体的稀释自净能力，改善河湖水质。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,1,从,【,材料一,】,和,【,材料二,】,横线后的括号内分别选择词语填入横线处，处应填,_,，处应填,_,。,滋润,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,回补,专题六 非连续性文本阅读,解析,这道题考查近义词的辨析。关键在于理解词义。解答此题可从以下几方面入手：注意语段中关键性词语；快速浏览语段，联系前后文，了解句子的大意；对备选词语进行比较，找出细微差别；根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,2,请你根据,“,示意图,”,，对,【,材料一,】,中与图相关的文字信息进行具体说明。,说明了南水北调中线工程输送路线长；说明了南水北调中线工程水域流经范围广，沿线经过多个大中城市。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,解析,这道题融入了图文结合的考查方式，但考查的依然是筛选信息、整合信息的能力。做此类题时，应仔细观察示意图，在文段中寻找与图对应的信息，归纳整合即可。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,3,下列三个选项，属于,【,材料一,】,和,【,材料二,】,共同说明内容的一项是,_,。,(,只填序号,),【,甲,】,南水北调工程具有良好的经济效益,【,乙,】,南水北调工程未来将产生更好效益,【,丙,】,南水北调工程效益已全部提前实现,乙,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,专题六 非连续性文本阅读,解析,这道题考查探究两个文段内容的共同点，实际上考查的依然是对信息筛选、归纳的能力。解答此类题，首先要分别认真阅读各文段，概括出文段的主要内容，然后从中寻找共同点，从给出的选项中选出正确的答案。,知识清单,当堂检测,考向探究,考点聚焦,
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