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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,12,寓言两则,y,寓,揠苗助长,焦,jio,喘,chun,截,ji,转来转去 自言自语,巴望 焦急,揠苗助长 筋疲力尽 寓言 喘气 枯死,词语宝宝回家了,jiao,-,yu,ya,古时候有个人,他,巴望,自己田里,的禾苗长得快些，,天天,到田边去看。,可是一天，两天，三天，禾苗好像一,点儿也没有长高。他在田边,焦急,地转,来转去，,自言自语,地说：,“,我得想个,办法帮它们长。,”,古时候有个人，他,巴望,着自己田里的禾苗长得快些，,天天,到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边,焦急,地转来转去，,自言自语,地说：“我得想个办法帮它们长。”,他会对禾苗说什么？,？,？,一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗,一棵一棵,往高里拔，从中午直忙到太阳落山，弄得,筋疲力尽,。,农夫看着禾苗长高了，心情怎么样？,哈哈！,我真是太,聪明了！,他回到家里，一边喘气一边说：,“,今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。,”,他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。,违反了事物的发展规律、急于求成，反而会误了大事！,焦,第二年，农夫又种下了禾苗,( ).,我也会写寓言,守株待兔,古时候有个种田人，,一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。,种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。,白捡,他,乐滋滋,地走回家去，心里想：,要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。,从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。,1,2,从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。,2,1,从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。,2,1,1,：,种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。,2,：,种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。,因为这个种田人看见,，他想,，所以 他,。,别人,时，他在等；,别人,时，他在等；,别人,时，他还在等,想象说话,返回,第一天,第二天,第三天,一星期后,一个月后,日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。,庄稼全完了,看谁写得好,!,守,丢,此,桩,肥,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
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