六章中学生物学常用的教学方法

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六章中学生物学常用的教学方法,中学生物学常用的教学方法,讲解要点：,传统的生物学教学方法,选择教学方法的依据,当代国际上流行的几种教学方法,一 传统的生物学教学方法,（一）讲授法,1、含义：讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。,2、特点：应用最为广泛的一种方法。最有效最经济的一种方法。,3、类型：讲述法,讲解法,4、运用范围,5、讲授法的基本要求,（1）讲授要有导言,（2）讲授的语言要有严密的科学性和高度的思想性,（3）讲授的语言要具有可接受性、丰富而机动,（4）讲授的语言要条理清晰、重点突出、注意系统性、逻辑性、启发性,(5)讲授是要与其他教学形式配合,（二）谈话法,1、含义:是教师根据学生已有的知识经验，对学生提问，并引导学生对说提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。,2、特点：能充分启发学生的思维活动，使学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。,（2）用比较分析归纳法进行谈话。,（3）摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象。,(4)联系实际进行谈话,3、运用谈话法的主要途径：,（1）利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话。,4、运用谈话法的基本要求,（1）课前要有充分的准备。,（2）具有较高的针对性、思考性、推理性。,（3）简短性、机动性。,（4）要重视总结。,（三）讨论法,1、含义：使学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识提高认识的教学方法。,2、特点：能够调动每一个人的积极性，使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理解和体会。,3、讨论的四阶段 解释讨论的题目,进行讨论,保持讨论不偏离主题,结束讨论,4、讨论法的基本要求,（1） 充分准备,(2) 围绕主题,（3） 利用各种直观手段,（四）演示法,1、含义：是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印证所传授知识的方法。,2、特点：它是学生获得丰富的感性知识，加深学习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意力，知识易于巩固。,3、演示的种类：,（,1) 按教具分 实物、标本和模型,图片、图画,实验,幻灯、录像、教学电影,（2）按教学的要求分 演示单个的物体或现象,演示事物的发展变化过程,(五）实验法,1、含义：使学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证的知识，培养操作能力的方法。,2、类型,（,从教学角度分）,（1）演示实验,教师用演示的方法，结合课堂教学内容进行的生物学实验。,演示的内容可以是 实验的全过程,实验的开始,实验的结果,演示时的注意事项,1、操作的规范性,2、结果的准确性,3、实验的全局性,（2）学生家庭实验,生物学实验有时需较长的时间；又不太复杂；不需要特殊的仪器、设备、和条件；可以作为家庭试验。,注意事项：,1、安排要适时,2、要求要严格,3、指导要具体,（3）学生实验,A、概念： 是指上课时在教室或实验室里，在教师的指导下，学生独立操作而进行的实验。,B、特点：利培养学生的操作能力；绘图能力及各种能力；有利于激发学生的学习兴趣；培养学生的创造力。,C、准备工作,1、编写教案,2、实验器材的准备,3、做好预试,4、组织准备,5、布置预习,6、组织实验教学,7、实验作业或完成实验报告,（六）参观法,1、含义：是教师根据教学目地的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的一种教学方法。,2、参观的种类 准备性参观,并行性参观,总结性参观,二、当代国际上流行的几种教学方法,(一）香港中学流行的生物学交流式教学法,交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心社会有关问题的决策目的的教学方法。,(二）国际上推崇的问题解决法,包括以下五个环节,（1） 创设问题情景,问题解决法 是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中，不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方法。,（2） 提供科学事实,（3） 探究解题方法,（4）,得出科学结论,（5） 运用新知解题,（三）探究式教学法（发现法教学）,基本过程一般是,教师或学生提出、发现问题,准备、收集材料,探索发现(处理与解释资料）,讨论交流,得出结论（问题解决）,（四）直观教学法,1、概念：直观教学法是在教学中以亲身实践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描绘来激起学生感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解教学过程。,2、意义,（1）是传授生物学基础知识、培养基本技能的重要手段。,（2）是学生加快学习速度、提高学习效率的手段。,（3）是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段。,（4）是发展学生智能的有力手段。,（5）是教学过程中对学生进行思想教育的手段。,3、各种直观手段,（1）直接的直观,活的生物,标本,生物学实验,自然界,人为的环境（动物园、植物园等）,（2）间接的直观,挂图,模型,黑版画,幻灯片,教学录像,微电脑软件,（3）语言文字的直观,A、语言的直观,意义、表现形式、主要途径,B、文字的直观,板书的意义、要求,活的生物,1、含义：包括活的动物、植物及离体器官组织等。,2、特点：能真实地反映生物体的形态结构和生命活动。,3、局限性：受季节、区域、体形、资源、学校条件的限制。,生物标本,1、概念：是指经过加工保存，保持原型或特征，供教学、科研、陈列、观摩用的动物、植物和微生物。,2、特点：不受时间、空间的限制。长期保存。,反映的各种特征是静态的。,模型,1、概念：是符合教学要求的生物体结构模式或生理过程模式。,2、特点：可以迅速清楚地看到生物体的结构及生理过程。,黑版画,主要特点是所描绘的对象不是一次出现的，而是随着讲授的进度逐步出现的，不仅出现的及时，而且应该消失的内容可以及时消失，给人以动感。,作用：,1、教师公开画图可以大大提高学生的注意力。,2、简化的图形可以指导学生观察。,3、可以帮助突出重点、易化难点。,4、因简单明了，可以指导复习。,语言的直观,教学语言 教师语言 有声语言,学生语言 无声语言,优秀的语言必须具备的条件：,科学性、思想性、直观性,1、教师采用最好的语言与教具结合,2、语言的形象化,语言的直观性有两个含义,语言形象化的主要途径,1、从活的状态出发讲述生物体和生物界,2、利用语义来讲述生物学知识,3、利用学生已有的生物学知识和生活经验来形容新的内容,4、列举数字,5、采用适当的比喻,6、利用人体语言,文字的直观(板书）,1、概念：用文字、图表形式概括教学内容和教学进程的一种文字直观。,2、作用,（,1）精心设计的板书，能反映教学内容的重点，体现知识间内在的联系。,（2）结构完整的板书，能引导学生思考，开启学生智力。,（3）认真严谨、字迹秀丽、书写端庄的板书，能培养学生一丝不苟的学习态度，形成良好的书写习惯和规范的书写技巧，起到教师身教言传的作用。,3、板书的要求,（1）条理清晰，简单扼要，重点突出。,（2)字迹工整，书写规范。,（3）板书分量要适中，布局要合理。,（4）板书要与讲授紧密结合。,（5）板书时，教师要注意站立的位置。,（6）要有辅助板书。,4、直观教具的演示方法,（1）服从内容目的、精心选择,（2）巧加安排，使教具系统化,（3）演示及时，全体可见,（4）设置悬念，引导探索,（5）语言字画配合，指示清楚准确,三 选择教学方法的依据,教学规律、教学原理、教学目标，使选择教学方法的主要依据。,不同的教学内容应选择相应的教学方法。,要符合学生的实际,要符合本地、本校实际,依据教师本人特长,教学时间的许可性,