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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,培训中心,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,2024/9/17,现代职教体系与高职教育改革发展,上海教育科学研究院副院长,高职教育发展研究中心主任,马树超,研究员 博士生导师,第一部分,高职成就与现代职业教育体系建设,2024/9/17,2,1,、适合基本国情的高职教育,10,年之路,环境：人口太多、读书愿望太强、发展太快、区域,差异太大、科技高速发展；高等教育毛入学率从不,足,10%,提高到,25%,；,育人贡献：高职学校全日制在校生,960,万，八成以上,是家庭第一代大学生；,经济社会贡献：培养目标定位一线岗位，就业率,逐年提高；引领,“,三农,”,、面向中小企业、服务中,小城市取得成效。,2,、学各国经验：融而不同、形成特色,融合德国双元制经验，学校和企业合作共同,培养高技能人才；,融合澳大利亚,TAFE,经验，实施,“,双证书,”,制,度,建设共享型教学资源库；,融合美国社区学院经验，职前与职后结合，,为社区成员提供多样化、个性化学习；,融合新加坡理工学院经验，产学研结合，注,重教师的研发服务能力；,.,3,、高职教育具有改革创新优势,高教的新类型，充满活力，具有创新力；,集聚了一批优秀中职学校资源和经验；,聚集了一批大学、企业、政府机关的社会精,英；,高教进入大众化，使高职冲破,“,压缩饼干,”,模式成历史必然 ；,中国教育发展三大战略，高职教育占了两个，,既要大力发展，又要提高质量,;,示范建设探索积累了专业建设与改革的经验；,一大批高职院校校企合作教学改革取得成效。,4,、高职教育改革发展的实践之道,坚持高教和职教双重属性，以服务区域经济社,会发展和培养高端技能型专门人才为主要任务；,坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研,结合发展道路的办学方针；,坚持以专业建设为龙头，探索,“,校企合作、工,学结合、顶岗实习,”,培养模式，提升核心竞争力,;,坚持以示范促改革，以改革提高质量，创新体,制机制，点面结合，整体提升。,5,、高职教育面对的主要挑战,缺乏科研支撑系统；缺乏企业持续参与高职教,育的制度，体系相对封闭；,师资短缺，延续灌输式教学，缺乏教与学的创,新；,投入不足，经费来源渠道不多；,教育内部轻视，招生最后录取；,定位问题，服务域和发展域不清；,社会对劳动者受教育年限不断提高，全球性,高等学校生源竞争日趋激烈。,6,、构建现代职业教育体系,进入,2011,年，我国职业教育改革发展的政策重点,，正在从以规模发展为重转向现代职业教育体系建设,；,这是新时期发展职业教育的新质量观，既是对职,业教育增强服务经济社会能力的关注与要求，更是对,学生未来发展的期望与诉求。,现代职业教育体系的内涵,教育规划纲要,：到,2020,年，形成适应经济,发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育,理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教,育体系 。,三大特征：一是外部适应性是逻辑起点，体系,应该开放；二是内部适应性，以学生发展为根本目,的；三是内在系统自身的协调性是重要路径。,思路和政策建议,有效提高职业教育质量，服务中小城市、服务,中小企业、服务,“,三农,”,功能强化；,按照区域产业要求、高职专业特色、普通本科,难替代原则，部分专业探索高职本科；,优先服务三线城市、中小微企业集聚区、面向,三农的优秀专业试点；,推进,“,县校合作,”,面向区域均衡发展战略；,创新高职教育分类招生制度，拓宽高职学生的发展,空间；,强化宏观指导，落实学校自主权和积极性；,完善管理系统、职业资格证书系统、经费投入系,统和质量评价系统；,加快建设职业教育科研支撑系统、职业发展和就,业服务系统，为建设现代职业教育体系提供重要支撑,；,设立现代职业教育体系建设专项资金，加强政策,引导和支持试点工作；,完善国家现代职业教育体系的制度环境。,第二部分,高职教育改革发展策略,1,、合作：国际职业教育经验,联合国教科文组织（,UNESCO,）关于职业教育改革,发展的主要观点,：,职业教育体系必须是开放、灵活而以学生发展为,本的，成为对终身教育的最大贡献；,要在劳工界与教育界之间必须建立新型伙伴关系,，建立相互协调的机制；,要使学生平稳过渡到就业，要求理论实践结合、,知行统一、手脑并用。,2,、中国特色高职教育概念模型,在高等学校教育框架下，融入产业、行业、企业,、职业和实践等五个要素，并使这些要素在办学模式,、运行机制和教学过程中占有较大的比重；,提升培养质量，提升服务能力；,相配套的政策、法规与制度环境。,实证,A,：以江苏建筑职业学院为例,建筑技术馆融合行业元素，融建筑文化、技术,展示、专业训练、实训教学于一体；,采用,“,显现式结构,”,和,“,展示式装修,”,结合；,使用功能与实训功能双向结合；,每一个角落都有教学和育人功能。,3,、明确的高职改革发展主线,以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合,作办学,合作育人,合作就业,合作发展为主线,;,围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战,略规划；,加强中高职协调,系统培养技能型人才，,目标：建设中国特色,世界水准高职教育，在现,代职教体系建设中发挥引领作用。,4,、明确科学定位，中高职协调发展,明确学校定位，在各自层面上办出特色、提高,质量，促进学生发展；,高职是高教重要组成部分，以提高质量、创新,体制和办出特色为重点，优化结构，强化内涵，培,养高端技能型人才；,完善直接升学和继续学习制度，规范五年制高,职；可申请适当延长或缩短基本修业年限，毕业证,书对生源、学制、培养地点等给予写实性描述。,5,、优化高职教育区域发展环境,通过示范（骨干）建设等财政支持政策措施，,调动地方政府、行业、企业参与高职积极性，促进,校企合作制度化；,开展,“,县校合作模式,”,服务区域发展战略；,明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责,和权益,。,6,、创新高职教育办学模式,创新办学模式是创新人才培养模式的前提；,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学,机制，促进校企合作办学,推进校企合作制度化；,推进办学主体多元，探索职业院校和企业双主体,培养技能型人才的体制机制；完善制度。,探索不同区域各具特点的多元办学模式,7,、创新高职教育人才培养模式,明确专业目标是创新教学模式的起点；,增强就业能力和促进学生发展是创新教学模式的,目标，是职业教育的核心任务；,坚持就业导向与增强学生学习能力相结合，为学,生终身发展提供支撑，创新教学模式；,育人为本，德育为先；重视职业资格要求、实践,教学、岗位技能培养与职业素质养成；,服务区域产业发展，校企共同确定专业人才目标,规格，深化课程改革。,强调素质培养，改进教学过程,改革以学校和课堂中心的传统教学方式；,重视实践教学、项目教学和团队学习；,开设丰富多彩的课程，提高学生学习的积极性和,主动性。,改造传统教学，加快信息技术应用。,8,、优化产学研结合的技术服务机制,面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；,面向新农村建设，提供农技推广、农村新型合,作组织建设等服务。,建立专业教师密切联系企业制度，激励教师主,动为企业和社会服务。,实证,B,：以江苏畜牧兽医职业学院为例,2011,年科研项目经费突破,2020,万元；,建立产学研平台体系,国家级产学研平台,2,个：水禽种质资源基因库、,“,姜曲海,”,猪保种场,省级产学研平台,10,个：兽用生物制药高技术研,究重点实验室、农业种质资源公共服务平台等,地市级产学研平台,4,个：泰州市动物药品工程技,术研究中心等。,实证,C,：以中山职业技术学院为例,将创新教育融入教学，,知识产权,课程纳入,方案。连续三年师生专利申请量和授权量超,200,项,，列广东高校第三。,向镇区选派科技特派员和校企合作专干。派出,首批,6,名校企合作专干常驻镇区，,74,名科技特派员,（含省级农村科技特派员,18,名）联系企业和村镇，,形成机制。,校内建大师工作室，亲授技艺、培训教师、合,作研发，指导专业建设。,9,、加快双师型专业教师队伍建设,教师问题是高职改革发展的最大挑战；,为教师发展提供空间，高职教师职务评聘、表彰,与奖励继续纳入高教系列；,专业教师企业定期实习制度，促进企业接收教师,在岗进修；,新进专业教师应具有企业工作经历；,聘任（聘用）行业专家作为专业带头人，企业专,业人才和能工巧匠兼职教师的机制和条件。,高校教学名师奖：企业经历与行业影,(15/100),累计具有企业相关技术岗位,3,年以上工作经历,;,至少一项中级（国家职业资格四级）以上有效,职业资格；,在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任,相关技术职务或担任一定职务；,在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近,3,年取得有实质性工作成果。,10,、加强职教信息化建设,开发数字化教学资源，推动优质共享；,拓展学生学习空间,促进学生自主学习。,创新教学手段和方法，开发虚拟流程、虚拟工艺,、虚拟生产线等,;,搭建校企互动信息化教学平台，实现企业生产、,工作等信息实时传送到学校课堂，企业兼职教师在现,场远程开展专业教学。,11,、完善质量保障体系,推进高职质量评估，完善校行企研和社会组织,共同参与质量评价机制将毕业生就业率、就业质量,、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量,的重要指标,;,各地和高职校都要建立人才培养质量年报发布,制度，完善人才培养质量监测体系。,12,、加大高职教育经费投入,投入及其预决算管理制约高职发展；,研究建立,“,以举办者投入为主、受教育者分担,培养成本、学校设立基金接受社会捐赠等筹措经费,的机制,”,；,高职学校逐步实现生均预算内拨款标准达到本,地区同类本科院校的生均预算内经费标准；,对办有五年制高职、中职的高职学校，要落实,中职阶段的资助和免学费政策。,谢谢！,
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