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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,藤,野,先,生,鲁,迅,1,鲁迅（,1881,1936,）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说狂,人日记开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集有野,草、朝花夕拾,呐喊、彷徨,华盖集、坟,等。本文选自散文,集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,b,2,本文写于,1926,年，,回忆了,1902,1906,年留学日本的片段。,鲁迅本想以学医来,救国救民，但后来,却弃医从文了，我,们在本课的学习中,会认识到作者思想,变化的原因。,3,鲁迅留学日本的经历,?,1902,年,4,月到日本，入东京弘文学院补习日语。,积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发,出,“,我以我血荐轩辕,”,的誓言。,?,1904,年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医,从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,?,1906,年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文,学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,?,1909,年,8,月，从日本回国。,4,绯红,标致,落第,诘责,不逊,托辞,油光可,鉴,抑扬顿挫,(y,y,ng d,n cu,),深,恶,痛疾,(w,):,厌恶而痛恨到极点。,物以稀为贵,:,物品稀少就显得其珍贵。,6,思考：,1.,文章是按什么顺序来组织材料的？,按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。,2.,变换了几个地点？,三个：,“,我,”,在东,京,“,我,”,在仙台,“,我,”,离开仙台后,7,课文结构,藤,野,先,生,（一）见藤野之前，在东京的所见,所感。（,1,3,）,（二）在仙台，与藤野先生的相识、,相,处、离别。（,4,35,）,（三）离开仙台后，对藤野先生,的怀念。,(36-38),课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,9,记叙了与藤野先生相处的哪几,件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,没,有,民,族,偏,见,治,学,严,谨,正,直,热,诚,课文具体写了四个典型事例，从不同的,侧面表现了藤野先生的高贵品质。,（详）,（详）,（略）,（略）,10,双线结构：,明线,：,作者与藤野先生的交往,暗线,：,作者的思想感情的变化（鲁,迅的爱国情感）,本文以作者的爱国主义思想为暗,线，想一想哪些地方表现了作者,强烈的爱国主义思想？,A,.,在东京清国留学生赏樱花,、,学跳舞,的恶浊、庸俗的生活,;,B,.,赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印,象,;,C,.,受到仙台医专的职员的优待,;,D,.,日本,“,爱国青年,”,的寻衅和看电影事,件,;,E,.,弃医从文的思想的转变,.,13,在,东,京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所,感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术,思想腐朽,爱,国,14,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言,.,1.,精读,1,2,段,思考,:,(1)“,东京也无非是这样,”,与后文哪几句话,相呼应,?,流露出作者怎样的情绪,?,与,“,到别的地方去看看,如何呢,?”,“,我就往仙台的医学专门学校去,”,呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描,写了清国留学生恶浊庸俗的生活,.,流露出,作者失望、痛苦、厌恶的复杂情绪,.,反衬,一个爱国志士忧国忧民的悲愤,.,去,仙,台,去仙台,日暮里,：,水户,：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,15,2.,精读第,5,语段,思考,:,(1),初到仙台的,“,我,”,受到优待,究其原因是,“,物以稀为贵,”,句中的,“,大概,”,可以用,“,因,为,”,替代吗,?,“,大概,”,表示猜测,与句末语气的,“,罢,”,合用,更加强了不肯定语气,.,作者用诙谐的口气,猜测他在仙台受,“,优待,”,的原因,有自谦,、,自,喜、感激之情,.,但推断为,“,物以稀为贵,”,包含,一个弱,国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自,尊心,.,“,因为,”,表达不出这层意味,.,学生复述：弃医从文的原因,匿名信,事件,看电影,事件,16,3.,精读第,24-31,段,思考,:,(1),怎样理解,“,中国是弱国,所以中国人当然是,低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力,了,:,也无怪他们疑惑,.”,这句话,?,“,中国是弱国,”,与中国是人是,“,低能儿,”,之间,根本没有因果关系,作者却在,“,中国人当然是低能,儿,”,前加上,“,所以,”,并用,“,当然,”,来强调,这是作,者有意用这种表达方式来表示日本,爱国青年,的,荒谬逻辑,从而,表达作者对这种谬论的愤恨和抨击,也无怪他们疑惑,用反语写出了作者在遭受屈,辱后极为辛酸和愤懑的感情,.,23,“,我的意见却变化了,”,“,我的意见,”,指,。,“,变化,”,指,。,“,变化,”,的原因是：,弃医从文,认识到医学不能救国，更重要的是,改变国民的精神，而改变精神首先是靠,文艺。,学医救国,匿名信事件：,弱国国民受人歧视；,看电影事件：,中国国民的不觉悟,爱,国,弃医从文的原因,匿,名,信,事,件,个,人,与,祖,国,的,尊,严,受,到,侵,犯,看,电,影,事,件,思,想,受,极,大,震,动,，,民,族,自,尊,心,受,到,严,重,挫,伤,爱,国,17,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀,念,之,情,化,为,斗,争,的,勇,气,和,力,量,爱,国,4.,精读第,38,段,思考,:,“,良心发现,”,指,“,增加勇气,”,指,“,正人君子,”,指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动,.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤,野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇,气,.,帝国主义、封建势力、反动政府的御用,文人,.,26,这句话有什么意思,?,这样一来的结尾有何作,用,?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与,反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗,.,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与,爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现,实,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文,章更具现实意义,.,对于课文主旨的理解,下面的,说法,你更倾向于哪一种,?,(1),标题是,“,藤野先生,”,课文主,要赞扬藤野先生的高贵品格,.,(2),课文大半内容写作者的经历和思想,主要,表现作者的爱国主义思想感情,.,(3),课文写作者人生道路上的一段往事,因此,既写了藤野先生,又写了自己的思想历程,.,正确答案应选,(1),自题小像,灵台无计逃神矢,sh,，,风雨如磐,p,n,暗故园。,寄意寒星荃,qu,n,不察，,我以我血荐,ji,n,轩辕。,我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍,遭受侵略和封建的家园。,这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将,我的一腔热血报效我的祖国。,知识回顾,Knowledge,Review,祝您成功！,
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