专题二班干部的选拔与培养

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,班主任工作技能,专题二：班干部的选拔与培养,第一节 班干部概述,第二节 班干部的任用方式,第三节 班干部的培养,班主任工作技能,第一节 班干部概述,1、您在中小学当过班干部吗？你是怎么当上班干部的？或者你为什么没有当上班干部？,2、任职过班干的同学，再回首，是否有欣慰或遗憾？为什么？,班主任工作技能,也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体的火车头。,班主任工作技能,讨论：,一、班干部在班集体中能起到哪些作用？,1、桥梁,2、榜样,3、组织,4、监督,5、宣传,班主任工作技能,二、班干部的角色定位有哪些,学习者,沟通者,服务者,管理者,班主任工作技能,讨论：你认为担任班干最应具备的条件有哪些？,责任心和荣誉感是首选条件（高飞）,在某一方面有突出表现就行（郑光启）,差生也可以当班委（钟杰）,班主任工作技能,有调查发现，学生心目中的优秀班干部应具备：,1,、胸怀大志，勇于创新,2,、是非分明，正直无私,3,、严于律己，关心同学,4,、勤奋好学，具有好口才,5,、工作有方,6,、爱好广泛，具有特长,班主任工作技能,“一心四力型”班干部,三、班干部应具备的素质：,1、责任心,2、学习力,3、心理力,4、领导力,5、沟通力,班主任工作技能,四、中小学班干部岗位设置与职责,班主任工作技能,除了上述的岗位之外，你还能想到设置哪些新岗位吗？,教材,P72,：儿子在日本上小学之二,人人都是班干部,班主任工作技能,某班的岗位设置：让人人都当“官”,1.,班长；,2.,副班长；,3.,学习委员；,4.,劳动委员；,5.,宣传委员；,6.,宣传委员；,7.,宣传委员；,8.,纪律委员；,9.,安全委员；,10,体育委员；,11.,中队长；,12.,班委监督员；,13.,红领巾检查者；,14.,校服整洁检查者；,15.,校徽佩戴检查者；,16.,好人好事登记员；,17.,出勤登记员；,18.,红花使者：,4,名；,19.,黑板擦拭员；,20.,绿色植物护理员；,21,桌椅整齐监督员；,22.,讲台桌擦拭员；,23.,每日劳动检察员：,5,名；,24.,眼保健操监督员：,4,名（每组一名）；,25.,小组长：语数各,4,名；,26.,数学课代表；,27.,语文课代表；,28.,英语课代表；,29.,班级体育引导员；,30.,象棋小组组长，副组长；,31.,围棋小组组长（根据学生的爱好）副组长；,32,乒乓球小组组长，副组长；,33,课间安全监督员；,34,课前,3,分钟主持员；,35,班级意见采集者；,36,课后零食监督员；,37.,班级活动组织者；,38,生日会负责人。,班主任工作技能,中小学班干部选拔时常见的不良问题可能有哪些？,1,、班主任“说了算”,2,、家长索“官”,3,、发扬民主，成“随意选举”,4,、学生索然无趣，选班干“别选我”,5,、选出了不适合的人选,6,、落选带来的阴影,班主任工作技能,案例分析,初二开学了，我准备选拔班干部。我的想法是“稳中有变”，首先，我想提拔学生心目中威望最高的学习委员皓仪当班长，她成绩好，有思想，而且有一个大的优点：有着与她的年龄不相称的成熟，人称“淡定姐”，这样的班长“压得住台面”。此外，我也想保持部分班干部职位不变，这样有利于班级权力的平稳过渡和顺利交接。上一学期，学生自由竞选，气氛热烈，再加上日常评比在年级遥遥领先，我想这个学期，大家应该争先恐后，踊跃报名。于是，我首先用了“自荐”的办法。结果，情况却完全出乎我的意料。报名者寥寥无几，大家都是一个心理：不愿当班干部。原来的班干部不愿再当，其他同学不想去当。于是，第一次选班干部在尴尬中“草草收兵”。,为什么同一个班级前后两年却“判若两班”？你若是班主任，会怎么做？,班主任工作技能,第二节 班干部的选用,班干部的选用方式主要有：,1、任命制,2、选举制,3、竞选制,4、轮换制,班主任工作技能,一、任命制,前提：班主任对全体学生充分了解,优点：班主任意图得到充分体现,缺点：容易造成干部“终身制”,班主任对自我意识过于体现,班干部与同学易产生隔阂,建议：慎用、加强管理、结合其他班干部选用方式,班主任工作技能,一、任命制,确立人选可能存在的误区：,胆大泼辣的孩子未必能担当大任,成绩优异的孩子未必有威信,人缘好的孩子未必是帅才,班主任工作技能,二、选举制,选举6步骤：,1、氛围营造 发动,2、征集候选人 民主,3、推举候选人 集中,4、投票选举 差额选举,5、当选宣言 就职演说,6、正式当选 组阁,班主任工作技能,班主任工作技能,三、竞选制,程序与选举制基本相同，区别只在于：,不必推荐候选人，每个学生都是候选人,班主任工作技能,思考：怎样为落选的孩子搭“台阶”,班主任工作技能,四、轮换制,1、轮换方式：全体班干部定期轮换,部分干部轮换,值日班长考察制,2、优点：增强学生集体荣誉感和责任感；,完善学生独立人格、增强管理能力,培养学生良好的竞争意识,班主任工作技能,（,1,）建立常务班委，设立值周班长、值日班长及轮换顺序。,（,2,）培训值周班长熟悉班级管理的原则和方法。,（,3,）值日班长负责当天的纪律，卫生，学习等情况的检查工作，汇报给值周班长进行处理。,（,4,）值周班长在周末开一次班会，总结一周以来的先进事迹和存在的问题，并由常务班长落实责任人，追查责任，依法处理。,（,5,）班主任要定期召开常务班委会议，了解班级管理的基本情况和计划的落实情况，及时肯定班委的成绩和提出指导意见。,班主任工作技能,讨论：,在未来的班主任工作中，在任用方式的选择上，你将何去何从？,班主任工作技能,案例：某班的班干部任用方式,1,、抢官,2,、观察与考验：了解科任教师对临时课代表的反映；为心仪的苗子创造机会；淡化后半学期的民主选举,3,、选举：程序介绍,（,1,）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感到尊重和权利。,（,2,）投票前要有义正词严的引导“今天的选举是你们在行驶自己的权利，同时，也是检验每一个同学的辨别能力和公正之心。老师相信，大家一定能把我们班最优秀的，最有责任心的、最乐于为班级服务的同学选出来。如果你是一个正直的同学，就不会以个人好恶为标准，只选自己的好朋友”,（,3,）保留班主任和科任教师的权利。全班投票结果、班主任、科任教师，各占,50%,、,30%,、,20%,，这样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大。同时，也体现既有民主又有集中的原则。,（,4,）男女生比例适中的原则：班委会不能清一色的男生或清一色女生。一定从投票时就要加以限制。,（,5,）选班子不选个人的选择：比如班委会,8,人组成，每张选票写,8,个人名，不必具体到谁做班长，可以第一名为班长，其他,7,人按照其特长、爱好、性格，征求本人意见，协商具体职务,班主任工作技能,案例：顺德市均安中学班主任郭世奎的做法,如何发现、选拔班干部：,鉴于任命制的班干部缺少群众基础，单纯靠选举或竞选，一些学生往往会倾向于选自己的好友，以便在以后得到照顾，同样存在不足。因此，郭老师认为较好的办法是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡定夺。为了使学生的选举结果更有代表性，他让大家在规定的时间内推荐,20,位同学，然后再按所得票数进行排列，前,12,位同学最后当选。这样可以最大限度地让学生发表意见，选出的班干部一般也比较理想。最后根据所选班干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工，优化班委组合。,班主任工作技能,案例分析：,几年前，我在一所农村中学担任初一（,1,）班的语文课。该班的班主任是一位老教师，为人耿直，工作认真，我们合作得很好。但那时有一件事，却使我忘不了。,这个班的班长叫李,，是个男生，成绩中等，爱讲话，敢负责，一开始很讨班主任喜欢，就这样，他被任命为班长。学校里布置的各项任务，班主任都喜欢交给他负责。他在班级里有了一定的威信，自己也有些飘飘然了，对工作就更大胆、更积极地负责了。今天这个男生迟到了，他在班内公开点名批评，明天那个女生没值日，他也在班内公开提出批评,，对那些不接受他批评或不听指挥的同学和班干部，他都及时向班主任报告，班主任给他撑腰，自然多是训斥那些学生,，他认为这些都是他作为班长份内的事情，也是应大胆负责的事情，班主任对他很是信任。渐渐地，他觉得自己很了不起，因而便高高在上，颐指气使，盛气凌人，只知道向老师报告某某同学学习不好，某某同学纪律太差，而看不到自己的缺陷和弱点。班里的同学们开始厌恶他，继而对他又有了明显的抵抗情绪。班内没人值日了，迟到的学生也不只是两、三个了,，一些同学还暗地里“煽风点火”，故意给他作对。有的同学的确是因为一些客观原因迟到了，他还是在班内公开批评，于是俩人就发生口角，吵了起来。其他同学有的冷眼旁观，有的说一些讽刺话，有的甚至跟着起哄。这以后班级舆论渐渐变了，正气少了，“邪气”多了；团结的气氛少了，“对着干”的气氛浓了。班长渐渐失去了威信，越是他布置的工作，越是没人干，班级各项工作逐步下滑,当班主任看到工作落后的局面时，不断责成这位班长要积极工作，大胆负责，然而班主任哪里了解实情,-,同学们渐渐疏远了班长。,班主任工作技能,此后一段时间，班级工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤换班长的念头。他向学生了解情况，学生多是说班长的“不是”，怨声载道，这更坚定了班主任的决心，于是在一个周会上，班主任指出了班级工作落后的局面，心情颇为气愤，最后向全班学生郑重宣布撤掉李,班长职务，重新任命了班长。,李,被撤掉班长之后，情绪一落千丈，思想很不稳定，加上同学们的冷嘲热讽：“既有今日，何必当初”，“这回想批评别人也批评不成了”,，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，连那些中立的同学们也疏远他了,，他感到孤独、无助，在教室里如坐针毡，再也没有心思去学习了,一周后，他也开始迟到、早退、逃学，成绩直线下滑，期末考试位居下游。到第二学期开学时，他竟然辍学了。,这位班长辍学后，我曾试图让他回到学校，但已于事无补了。我为失去这样一位本是很好的班干部而遗憾，也令我不断深思：怎样使用、爱护班干部？怎样使班干部能上能下，保证他们健康成长？,班主任工作技能,此案例的启示：,1、要经常关心、指导班干部的工作,2、 要明确班干部“换届”或“能上能下”的制度,3、班主任要巧妙处理班干部汇报的焦点热点问题,班主任工作技能,案例：班长难当,小萍：我是个生性开朗的人，大大咧咧的总是十分快乐，平时学习成绩不错。这学期刚开学就被班主任任命为班长“掌管”班级大大小小的事务。原以为我可以胜任班长的岗位，没想到接下来的几次单元考试和摸底测试成绩出来后，我发现自己的成绩已经倒退了许多，跌出班级前,3,名的行列，这在以前是绝不可能发生的情况。现在我处理班级事务时，总感觉前后有人风言风语，指指点点地说我“成绩不好了，还能继续当班长，还不是凭着讨好老师那一套招数。”此外，可能我对纪律管理方面大胆严格，深得年段长和其他科任老师的赞赏和重视，却得不到班上大部分同学的肯定和支持，好多同学对我颇有微词，有人甚至说我是“老师的傀儡”，有些同学甚至对我恨之入骨”。究竟我该怎么办,?,班主任工作技能,第四节 班干部的培养,放开走、跟着走,扶着走,牵着走,走向成熟阶段,积累经验阶段,初任阶段,班主任的“四步走”战略,P87,班主任工作技能,初任阶段：“牵着走”,此阶段，班干部一般对所任工作是不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时班主任要具体指导，“手把手”地教。可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。,案例：,P85-86,培养班干部三法。,班主任工作技能,培训内容提纲如下：,(1),让学生明确自己在班级中的地位。,(2),班干部应具备的素质。,(3),班干部的基本职责。,(4),班干部工作的基本方法。,(5),班干部必须处理好几种关系。,(6),当干部与学习之间的关系。,(7),如何对待挫折。,(8),怎样搞好活动。,班主任工作技能,经验积累阶段：“扶着走”,班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，班主任应逐步放权，锻炼干部。,（,1,）树立班干在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。,（,2,）加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。,（,3,）加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，但同时又要密切关心，在出现麻烦时随时帮助“补台”。,班主任工作技能,案例：换一种方式“谈话”,下午上课前，曹涛到我办公室来抱作业本。我觉得有点儿奇怪，因为这一直是由学习委员朱红负责的。“朱红呢？”我问她。“老师，朱红让我捎一封信给您。”曹涛没有正面回答我，而是笑着递给我一封信，然后抱起一摞作业本走了。嘿，有什么事不能当面说，搞得这么神秘。我挺纳闷地拿起封了口的信，一拆开，三个醒目的大字映入眼帘,“,辞职书”。我急忙看下去，信是这么写的：,尊敬的周老师：,您好！,我担任学习委员已经快一个学期了，我尽全力想做好这个工作，但因为一些原因，让我对自己失去了信心。您知道，我和,不仅是文艺活动中的好搭档，更是很要好的知心朋友。可是在班级管理中，她总是不听我的，这让我很为难。我不知如何向她解释，她也很难体谅我。同学们都觉得我在工作中有偏私，但我又不想失去一个朋友，只好向您提出辞职，请你批准！,此致,敬礼 您的学生：朱红,班主任工作技能,逐步成熟阶段，放开走 、跟着走,班干部已经有了丰富的经验和较强的能力与工作责任心，积极性，主动性大大提高。班主任主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”。定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，不能将一切重担，全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。,班主任工作技能,钟杰：干部建设“九步曲”,1,、指任,2,、观察,3,、储备,4,、造势,5,、选拔,6,、培训,7,、优化,8,、定型,9,、放手,班主任工作技能,1、充分信任，大胆使用,2、量才而用，发挥特长,3、鼓励为重，谨慎批评,4、严格要求，正确对待问题,魏书生谈班干部的使用,班主任工作技能,案例：小学班干部权力“寻租“，,“与班委要好的同学都可以享受特权,班上变得乌焰瘴气的。”汉口一小学五年级一个男生致信,楚天金报,，反映班干部“滥用职权”的行为，他称这种现象必须有人管管了。,信中，该男生说起这样一件事。刘同学跟当天负责纪律的班干部关系紧张，无缘无故地被记上了“黑名单”。刘同学跑到老师办公室“说理”，却在老师“我绝对信任班委”的语调中，垂头丧气地走出办公室，放学后被留下背书。 “这样的事在班上很常见。”该男生说，一些与班干部关系要好的同学，就算是迟到、课间疯打，都可以被“豁免”，但一些与班干部或其好友有“过节”的同学，就得小心了，稍不留神就会被记一笔。“如果你不请我吃冰洪琳，我就记你的名字。”上周，该男生没有理会一名班干部的“要求”，结果次日就上了“黑名单”。,本该纯洁无理的小学生，沾染上如此不良的风气，说到底是受到了成人的影”自。小学班干部“滥用职权”，是因为缺乏必要的约束。班主任应尽早重视，将班干部的行为纳入同学的监督中，净化班风，还学生们一个单纯的学习环境。,班主任工作技能,视频：李镇西这样做好班主任,民主选举；,定期让学生对班干部进行评议或投信任票，学生公正无私评价班干，班干受同学的鼓励与监督；,期末发动学生向班干部写致谢信和评选活动：最佳学生干部,对工作不佳的干部，进行个别指导和帮助，表扬工作中的某一可取之处。,班主任工作技能,班干部的培养策略,1、“选”根据学生的闪光点进行选拔,2、“扶”让学生成为真正的管理干部,3、“放”放手让班干部管理班级,4、“导”引导班干部走出困惑，激发内在潜力,5、“激”培养班干部的集体荣誉感,班主任工作技能,