新课程标准下人教版高中生物教材使用说明及教学建议课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课程标准下，,人教版高中生物教材使用说明,及教学建议,海南中学 黄良源,2018.8,新旧课标比较,课程目标,从,“,双基,”,到,“,三,维,目标,”,培育学科核心素养,生命观念、理性思维 、科学探究 、社会责任,生命观念、,科学,思维 、科学探究 、社会责任,内容聚焦大概念,新旧课标比较,课程内容,必修（,3,模块）,+,选修（,3,模块）,必修（,2,模块）,+,选修,（,3,模块）,+,选修,（多模,块）,必修（,2,模块,）,+,选择性必修（,3,模块）,+,选修（多模,块）,新课程内容的变化,必修,模块,1,分子与细胞,模块,2,遗传与进化,选择性必修,模块,1,稳态与调节,模块,2,生物与环境,模块,3,生物技术与工程,由旧课标,稳态与环境,拆分而来,新课程内容的变化,必修,模块,1,分子与细胞,模块,2,遗传与进化,选择性必修,模块,1,稳态与调节,模块,2,生物与环境,模块,3,生物技术与工程,由旧课标,生物技术实践,和,现代生物科技专题,的部分内容合并而来,我们目前面临的问题,仍然是,“,三,新,一旧,”,新课标,新课程,新高考,旧教材,普通高中,2017,级生物学科,教学指导意见,普通,高中生物学课程标准,2017,年版,现阶段人,教版教材,使用说明,具体内容标准,活动,建议（,活动要求,）,概述蛋白质的结构和功能。,简述核酸的结构和功能。,观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布。,概述糖类的种类和作用。,检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。,举例说出脂质的种类和作用。,说明生物大分子以碳链为骨架。,说出水和无机盐的作用。,1.1,细胞的分子,组成,（,“,03,实验版,”,到,“,指导,”,）,课程内容新变化,必修,分子与细胞,删除,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,1,第,2,章,组成细胞的分子,5,删除,实验,“,观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布,”,现行人教版教材使用说明,具体内容标准,活动建议,分析细胞学说建立的过程。,使用显微镜观察多种多样的细胞。,有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。,简述细胞膜系统的结构和功能。,举例说出几种细胞器的结构和功能。,观察线粒体和叶绿体。,阐明细胞核的结构与功能。,尝试建立真核细胞的模型。,1.2,细胞的,结构,观察叶绿体和,细胞质流动,。,尝试制作真核细胞的结构模型。,使用显微镜观察多种多样的细胞。,删除,“,观察线粒体,”,简述原核细胞和真核细胞的区别,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,1,第,1,章,走进细胞,3,增加,“,简述原核细胞和真核细胞的区别,”,第,3,章,细胞的基本结构,5,删除,实验,“,观察线粒体,”,将,“,尝试制作真核细胞的结构模型,”,和,“,使用显微镜观察多种多样的细胞,”,调整,到活动要求,现行人教版教材使用说明,具体内容标准,活动建议,说明物质进出细胞的方式。,通过模拟实验探究膜的透性。,观察植物细胞的质壁分离和复原。,说明酶在代谢中的作用。,探究影响酶活性的因素。,解释,ATP,在能量代谢中的作用。,说明光合作用以及对它的认识过程。,叶绿体色素的提取和分离。,研究影响光合作用速率的环境因素。,说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。,探究酵母菌的呼吸方式。,1.3,细胞的代谢,探究酶的高效性、专一性,及影响酶活性的因素。,探究不同环境因素对光合作用的影响（新课标）；,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,1,第,4,章,细胞的物质输入和输出,4,无变化,第,5,章,细胞的能量供应和利用,10,增加,“,探究酶的专一性,”,增,1,课时,现行人教版教材使用说明,具体内容标准,活动建议,简述细胞的生长和增殖的周期性。,模拟探究细胞表面积与体积的关系。,描述细胞的无丝分裂。,观察细胞的有丝分裂并概述其过程。,1.4,细胞的增殖,删除,制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片,概述细胞的有丝分裂过程。,1.5,细胞的分化、衰老、凋亡,具体内容标准,活动建议,说明细胞的分化。,举例说明细胞的全能性。,搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。,探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系。,说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。,搜集恶性肿瘤防治方面的资料。,无变化,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,1,第,6,章,细胞的生命历程,6,删除,“,无丝分裂,”,明确,“,制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，,或,观察其永久装片,”,增,1,课时,现行人教版教材使用说明,现行人教版,必修,分子与细胞,内容,主要变动,第,2,章 组成细胞的分子,删除,实验,“,观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布,”,第,3,章 细胞的基本结构,删除,实验,“,观察线粒体,”,第,5,章 细胞的能量供应和利用,增加,实验,“,探究酶的专一性,”,第,6,章 细胞的生命历程,删除,“,无丝分裂,”,总课时：,36,节（,3,节为机动课时）,具体内容标准,活动建议,阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。,观察细胞的减数分裂。,举例说明配子的形成过程。,举例说明受精过程。,搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义及伦理问题。,2.1,遗传的细胞基础,课程内容新变化,必修,遗传与进化,删除,要求更加明确,删掉,运用模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。,运用模型、,装片,或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化（课标,17,版相当于不删除）；,现行人教版教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,2,章,基因和染色体的关系,6,调整原来,实,验,“,观察蝗虫精母细胞的减数分裂固定装片,”；,和模,型建构,“,建立减数分裂中的染色体变化的模型,”,为,“,运用,模型、,装片,或,视频观察,模拟减数分裂过程中染色体的变化,”,增,1,课时,2.2,遗传的分子基础,具体内容标准,活动建议,总结人类对遗传物质的探索过程。,搜集,DNA,分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。,概述,DNA,分子结构的主要特点。,制作,DNA,分子双螺旋结构模型。,说明基因和遗传信息的关系。,概述,DNA,分子的复制。,概述遗传信息的转录和翻译。,无变化,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,3,章,基因的本质,5,无变化,第,4,章,基因的表达,4,无变化,现行人教版教材使用说明,2.3,遗传的基本规律,具体内容标准,活动建议,分析孟德尔遗传实验的科学方法。,模拟植物或动物性状分离的杂交实验,阐明基因的分离规律和自由组合规律。,举例说明基因与性状的关系。,概述伴性遗传。,无变化,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,1,章,遗传因子的发现,6,无变化,增,2,课时,现行人教版教材使用说明,删除,删除,删除,删除,2.4,生物的变异,具体内容标准（,新,）,活动要求,举例说出基因重组及其意义。,搜集生物变异在育种上应用的事例,。,举例说明基因突变的特征和原因。,简述染色体结构变异和数目变异。,举例说明人类遗传病的监测和预防。,调查常见的人类遗传病,并探讨其监测和预防,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,5,章,基因突变及其他变异,5,删除,实验,“,低温诱导植物染色体数目的变化,”,、,“,人类基因组计划与人体健康,”,的教学内容及资料搜集和分析活动,“,人类基因组计划,”,；,调整,“,举例说明,人类遗传病的监测和预防,”,现行人教版教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,6,章,从杂交育种到基因工程,2,删除,“,转基因生物和转基因食品的安全性,”,将,“,搜集生物变异在育种上应用的事例,”,调整,为,活动要求,。,减,1,课时,现行人教版教材使用说明,2.6,生物的进化,具体内容标准（,旧,）,活动建议,说明现代生物进化理论的主要内容。,搜集生物进化理论发展的资料。,概述生物进化与生物多样性的形成。,用数学方法讨论基因频率的变化。,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。,用,DNA,分子杂交的模拟实验来鉴定人猿间的亲缘关系。,具体内容标准（,新,）,活动要求,说明现代生物进化理论的主要内容。,搜集生物进化理论发展的资料，,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。,概述生物进化与生物多样性的形成。,用数学方法讨论,自然选择使种群,基因频率,发生,变化。,删除,活动要求的描述更加准确,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,2,第,7,章,现代生物进化理论,5,将,“,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响,”,调整为活动要求,。,现行人教版教材使用说明,现行教材,必修,遗传与进化,内容,主要变动,第,2,章,基因和染色体的关系,删除,实验,“,观察蝗虫精母细胞的减数分裂固定装片,”；,将模型建构,“,建立减数分裂中的染色体变化的模型,”,调整,要求,为,“,运用,模型、装片或,视频观察,模拟减数分裂过程中染色体的变化,”,第,5,章,基因突变及其他变异,删除,实验,“,低温诱导植物染色体数目的变化,”,和,“,人类基因组计划与人体健康,”,的全部内容,调整,“,举例说明,人类遗传病的监测和预防,”,第,6,章,从杂交育种到基因工程,删除,“,转基因生物和转基因食品的安全性,”,总课时：,36,节（,3,节为机动课时）,1.3,人体的内环境与稳态,具体内容标准,活动要求,说明稳态的生理意义。,利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持。,举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。,描述体温调节、水盐调节、血糖调节。,模拟尿糖的检测。,概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。,调查青少年中常见的免疫异常。,关注艾滋病的流行和预防。,用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系。,删除,选择性必修模块,1,稳态与调节,课程内容新变化,（,1,）观看血液分层实验的视频，讨论血细胞与血浆的关系；,（,2,）比较清水、缓冲液、体液对,pH,变化的调节作用；,新课标此处还增加两项实验内容：,1.2,动物生命活动的调节,具体内容标准,活动要求,概述人体神经调节的结构基础和调节过程。,收集有关利用神经调节原理的仿生学资料。,说明神经冲动的产生和传导。,概述人脑的高级功能。,描述动物激素的调节。,探讨动物激素在生产中的应用。,调查某种动物激素的应用。,举例说明其他体液成分参与稳态的调节。,删除,调查并探讨某种动物激素的应用,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,3,第,1,章,人体的内环境与稳态,12,将,技能训练中,“,构建人体细胞与外界环境的物质交换模型,”,的活动要求由,“,计算机辅助教学软件模拟,”,调整为,“,用概念图揭示,内环境与外界环境的物质交换的关系,”,。,增,1,课时,降低难度,现行人教版教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,3,第,2,章动物和人体生命活动的调节,12,增加,“,举例说明其他体液成分参与稳态的调节,”,增,4,课时,现行人教版教材使用说明,1.1,植物的激素调节,具体内容标准,活动建议,概述植物生长素的发现和作用。,探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。,列举其它植物激素。,评述植物激素的应用价值。,无,变化（指导）,探究乙烯和对水果的催熟作用。,（课标增加）,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,3,第,3,章,植物的激素调节,6,探究乙烯和对水果的催熟作用。,（课标增加）,增,3,课时,现行人教版教材使用说明,（,1,）观看血液分层实验的视频，讨论血细胞与血浆的关系；（,2,）比较清水、缓冲液、体液对,pH,变化的调节作用；,（,3,）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；,（,4,）探究乙烯和对水果的催熟作用。,新课标：整个选择性必修模块,1,主要变化：,实验：,（,1,）用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系；（,2,）以内环境的某种成分为例，讨论各系统是如何协同维持其相对稳定的；（,3,）观看反射过程的动画，分析反射弧的组成；（,4,）通过资料分析神经系统受损对人体运动等行为的影响，探讨神经调节的结构基础；（,5,）以某种激素的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法；（,6,）结合日常生活，讨论生活用品或食品中含有过量激素对人体健康的影响；（,7,）讨论滥用兴奋剂以及吸食毒品的危害；（,8,）结合个人免疫接种的经历，探讨免疫制剂的作用；（,9,）讨论器官移植与组织相容性抗原的关系，并探讨干细胞移植的价值；（,10,）查找植物激素在生产中应用的相关资料。,整个选择性必修模块,1,主要变化：,开展活动：,2.1,种群和群落,具体内容标准,活动建议,列举种群的特征。,尝试建立数学模型解释种群的数量变动。,探究培养液中酵母种群数量动态变化。,描述群落的结构特征。,研究土,壤中动物类群丰,富度。,尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位。,阐明群落的演替。,探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。,选择性必修模块,2,生,物与环境,课程内容新变化,调查当地自然群落中若干种生物的生态位。,删除,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,3,第,4,章,种群和群落,9,原来的,“,调查当地自然群落中若干种生物的生态位,”,。调整为,“,尝试分析,当地自然群落中,某种,生物的生态位,”,的内容,现行人教版教材使用说明,2.2,生态系统,具体内容标准,活动建议,讨论某一生态系统的结构。,设计并制作生态瓶。,分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。,调查或探讨一个,农业,生态系统中的能量流动。,举例说出生态系统中的信息传递。,阐明生态系统的稳定性。,无,变化（指导）,（,3,）设计并制作生态瓶，,观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性，撰写报告分析其原因,。（新课标）,（校园、公园、农田、森林、湿地或池塘生态系统）,2.3,生态生态环境的保护,具体内容标准,活动建议,探讨人口增长对生态环境的影响。,关注全球性生态环境问题。,调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。,概述生物多样性保护的意义和措施。,搜集应用生物技术保护生物多样性的实例。,形成环境保护需要从我做起的意识。,无变化,模块,主要内容,课时,要求,备注,必修,3,第,5,章,生态系统及其稳定性,10,无变化,增,2,课时,第,6,章,生态环境的保护,3,无变化,增,1,课时,现行人教版教材使用说明,内容看似没变化但,新课标除了实验要求还有活动要求：,（,1,）尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位；（,2,）调查或探讨一个,校园、公园、农田、森林、湿地或池塘,生态系统中的能量流动；,（,3,）设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案；（,4,）调查当地环境中存在的主要问题，提出保,护建议或行动计划；（,5,）搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势及其对人类的影响；（,6,）组织学生（或学习小组,),参观了解人工生态系统的组成及其中蕴含的生态学原理和经济学原理。,4. 1,微生物的利用（,旧,）,具体内容标准（,旧,）,活动建议,进行微生物的分离和培养,用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落。,用土壤浸出液进行细菌培养，仅以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数量。,观察并分离土壤中能分解纤维素的微生物，观察该微生物能否分解其它物质，讨论这类微生物的应用价值。,测定某种微生物的数量。,研究培养基对微生物的选择作用,探讨微生物的利用,尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产物。,选择性必修模块,3,生,物技术与工程,删除,调整要求,删除,课程内容新变化,4.3,生物技术在食品加工中的应用（,旧,）,具体内容标准（,旧,）,活动建议,研究从生物材料中提取某些特定成分。,设计一种简单装置，从芳香植物材料（如橘皮、玫瑰花、薄荷叶等）中提取芳香油。,运用发酵食品加工的基本方法。,利用酒酵母由果汁制酒，再利用乙酸菌由酒制醋。设计并安装简单的生产果汁酒以及生产醋的装置。制作腐乳，并分析制作过程的科学原理及影响腐乳品质的条件。,测定食品加工中可能产生的有害物质。,制作泡菜，尝试用比色法测定其亚硝酸盐含量的变化，并讨论与此相关的食品安全问题。,删除,删除,调整要求,原来,4.2,酶的应用的部分删除。,3.1,发酵工程（,新,）,具体内容标准（,新,）,活动要求,进行微生物的分离和培养,用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落。,分离土壤中分解尿素的细菌，并进行计数。,利用酵母菌、醋酸菌分别制作果酒和果醋。,利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡菜。,测定某种微生物的数量。,研究培养基对微生物的选择作用,探讨微生物的利用,运用发酵食品加工的基本方法。,降低要求,模块,主要内容,课时,要求,备注,选修,1,专题,1,传统发酵技术的应用,8,删除,“,设计并安装,简单的生产果汁酒以及生产醋的,装置,和分析腐乳制作过程的科学原理及影响,腐乳,品质的条件”；,删除,“,用比色法测定泡菜中亚硝酸盐含量的变化,”,。,降低要求，调整为,“,利用酵母菌、醋酸菌分别制作果酒和果醋,”,、,“,利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡菜,”,现行人教版教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,选修,1,专题,2,微生物的培养与应用,12,删除,课题,3“,分解纤维素的微生物的分离,”,专题,3,课题,2,月季的花药培养,删除,专题,4,酶的研究和应用,删除,专题,6,植物有效成分的提取,删除,现行人教版教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,选修,1,专题,3,课题,1,菊花的组织培养,调整,到选修,3,细胞工程,专题,5,课题,1,DNA,的粗提取与鉴定,调整,到选修,3,基因工程,专题,5,课题,2,多聚酶链式反应扩增,DNA,片段,调整,到选修,3,基因工程,现行人教版教材使用说明,3.2,基因工程,具体内容标准,活动建议,简述基因工程的诞生。,DNA,的粗提取和鉴定。,简述基因工程的原理及技术。,观看基因工程的影像资料。,举例说出基因工程的应用。,调查基因工程产品在社会中的应用情况，讨论转基因生物的利与弊。,简述蛋白质工程。,利用聚合酶链式反应（,PCR,）扩增,DNA,片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟,PCR,实验。,模块,主要内容,课时,要求,备注,现行选修,3,专题,1,基因工程,11,增加,“,利用聚合酶链式反应（,PCR,）扩增,DNA,片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟,PCR,实验,。,”,增,4,课时,现行选修,1,专题,5,DNA,和蛋白质技术,DNA,的粗提取和鉴定,现行人教版教材使用说明,3.3,细胞工程,具体内容标准,活动建议,简述植物的组织培养。,简述动物的细胞培养与体细胞克隆。,讨论克隆技术的社会意义。,搜集通过动物体细胞核移植进行克隆的实例。,举例说出细胞融合与单克隆抗体。,收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享,利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培。,模块,主要内容,课时,要求,备注,现行选修,3,专题,2,细胞工程,10,增加,“,利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培,。,”,和,“,收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享,”,增,4,课时,现行选修,1,专题,3,菊花的组织培养,现行人教版教材使用说明,3.4,胚胎工程,具体内容标准,活动建议,简述动物胚胎发育的基本过程。,简述胚胎工程的理论基础。,举例说出胚胎干细胞的移植。,利用互联网搜集有关干细胞研究进展的资料。,举例说出胚胎工程的应用。,简述胚胎工程的基本技术。,模块,主要内容,课时,要求,备注,现行选修,3,专题,3,胚胎工程,10,将“,简述胚胎工程的理论基础、举例说出胚胎干细胞的移植和举例说出胚胎工程的应用,”,调整,为“,简述胚胎工程的基本技术,”。,降低要求,现行人教版教材使用说明,3.5,生物技术的安全性和伦理问题,具体内容标准,活动建议,关注转基因生物的安全性问题。,搜集与交流生物技术研究与开发的有关政策和法规。,举例说出生物武器对人类的威胁。,讨论生物技术中的伦理问题。,搜集文献资料，就,“,转基因食品是否安全,”,展开辩论。,搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害,现行教材使用说明,模块,主要内容,课时,要求,备注,现行选修,3,专题,4,生物技术的安全性和伦理问题,5,将“,搜集与交流生物技术研究与开发的有关政策和法规,”,调整,为“,搜集文献资料，就转基因食品是否安全展开辩论和搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害,”。,教,学建议,依据,普通高中生物课程标准（,2017,版）,和,普通高中生物学科教学指导意见（,2017,）,的,精神,。,一、深入,学习,新课标是,前提：,有了教材我们都不可以脱离,课标,，更何况还没有教材，课标对我们来说是多么重要,。,1,、培,育学科核心素养,特别提示,生命观念、科学思维 、科学探究 、社会责任,在教学中多思考如何落实核心素养是关键,制订每个单元、每节课（或活动）的教学计划时，都要全面考虑核心素养任务的针对性落实和有效完成。同时，根据不同的教学内容，在落实核心素养时其侧重点也应该有所不同。,二、,想方设法,落实,新课标是,关键：,2,、内容聚焦大概念,特别提示,概念,1,细胞是生物体结构与生命活动的基本单位,1.1,细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子,1.1.1,说出细胞主要由,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子,教学更要注重,知识的系统化、,关注课标中,试验要求,和,活动要求,等,。,课标中部分描述：概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的,表观遗传现象（必修,2,）,。,举例说明中枢神经系统通过,自主神经,来调节内脏的活动,。（选择性必修,模块,1,）,等等。,特别提示,3,、关注某些内容变化,三、教学实践中,多关注、勤思考、多反思：,信息在千变万化，还有很多未知数，我们不能不关注。,新一轮高考改革，又是新一轮挑战，我们不能不思考。,既然是尝试创新，肯定到处是挫折，我们不能不反思。,依据,海南新高考方案,的精神,，高,一、二两年需完成,8,门学科（物化生政史地信息通用）的必修课程，并参加,合格性,学业水平考试。部分学生可在选修其中,3,门,的选择性必修课,程后，在高三学年参加,等级性,学业水平考试，成绩计入高考总分，作为高校考试招生录取的依据。,四、教学中特别要把握准,进度,和,难度,：,生物学科合格性考试在于考查全体学生生物学核心素养的达成情况,，难度依据学业质量标准的一、二级水平,，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的概念、方法等仅限于,必修课程,内容。,学业质量标准的三、四级水平，解决问题的情境相对复杂，解决问题的程度要求相对较高，涉及的概念、方法等包括,必修课程,和,选择性必修课,程,的全部内容，是等级性考试的命题依据。,1,、,时间,应该要有保证，进度才能有保证，质量也方可更佳。,2,、,难度,不能脱离,新课标,，高一就一味奔着等级性考试恐怕寸步难行。,3,、高一第二学期时,学校层面,能同时兼顾两部分学生，我们的效果可能会更好。,谢谢聆听,