初中美术保护世界文化和自然遗产泰姬陵教学ppt课件设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,初中美术_保护世界文化和自然遗产泰姬陵教学课件设计,初中美术_保护世界文化和自然遗产泰姬陵教学课件设计人的差异在于业余时间初中美术_保护世界文化和自然遗产泰姬陵教学课件设计界遗,总,PATRIMO1,请同学们讨论导学案并回答以下问题,1、什么是世界遗产?,世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、,目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古,迹及自然景观。,2、世界遗产包括哪几类,世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景,观四类。,义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产,、建筑群属于世界遗产中的哪一类?,世界文化遗产,4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?,能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重,大影响的建筑群,可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几,个)重要阶段。,美术教育作为一种重要的教育形式，以其独特的方式传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求，促进人类文明的进步与发展。正是基于这种意义，美术教育才与人类及其社会形成了彼此助益，双向建构的关系。然而，在农村，在继承中华民族悠久历史和美术文化传统、体现社会的进步与发展以及多元文化方面，则不能得到充分的显现，究其原因有以下几点：,一、对美术的社会作用和教育意义认识不到位,在广大农村，人们认为美术是一种高雅艺术，是上流社会人士或艺术家所亲、所为。因而，在思想上产生了一种误区。岂不知美术的社会作用除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还有其他艺术无法比拟的实用价值，那就是为人类创造出更多、更美、更好的物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要。这在工艺美术和建筑中体现的尤其明显，现代社会迅速兴起并快速发展的服装设计、商品包装、工艺美术、广告设计等有力说明了这一点。人们常说，“爱美之心，人皆有之”。随着社会生产力的不断发展和人们生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美，创造美的任务虽然不完全依靠美术，但美术却是创造美最重要的手段之一。因此，美术的社会作用归根结底是与构建和谐社会的物质文明和精神文明密切相关的。另外，通过美术欣赏可以开阔眼界，丰富感知领域，人的知识无论如何渊博、见识如何广阔，但对光怪陆离、丰富多彩的物质世界中所有的领域，不可能都了如指掌。然而，通过欣赏古今中外优秀美术作品，能使人遨游世界、漫步人类历史长河，形象地接触一些具体内容。同时，美术作品是反映人类对大自然和社会现实的感受和评价的艺术形式。,二、教学资源匮乏,好多学生从学前班到初中最常用的是一支HB铅笔和一张普通白纸；教师手中只有美术课本、教师教学用书和一盒彩色粉笔。美术课上，教师在黑板上用粉笔画一笔，学生在白纸上用铅笔画一笔，教师画什么，学生跟着画什么，美术课则以简笔画为主，长期以来误认为美术课的教与学就是这样的。有的学生对颜色都难以分辨，最多能了解什么是素描、什么是简笔画。有些学生竟不知“文房四宝”和画种，看不出哪种绘画属于水彩画，哪种绘画属于油画、版画、漫画等，更谈不上说它们有什么特点。毛泽东在实践论中指出“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”所以，学习用品和条件不具备，同样影响学生的学习兴趣和效果。,三、教育理念偏激,在农村由于传统教育观念的束缚，一些学校为了升学率而淡化了对美术学科的教学。有些学校认为音、体、美反正都是所谓的副科，语文、数学、英语、物理、化学是所谓的主科，是中考必考科目，学好了就万事大吉。对学生综合素质评价也取决于主科成绩，长期以来形成的重视主科而轻视副科的思想在教师、学生和学生家长心目中占主要地位，对于“面向全体，全面发展”的教育主导思想没有落到实处。近代著名教育家蔡元培“以美育代宗教”的思想又将美育提高到一个新的高度。在现代素质教育中，美育则是培养学生形成“健康人格”不可或缺的内容。由此可见，在大力实施教育的今天，如果不能更新教育理念，不能从认识和行动中得到根本转变，“以人为本，和谐发展”就是一句空话。,四、教师自身专业理论和专业技能功底不扎实,一些学校没有专业的美术教师，只是临时由非专业教师代替。加之现行教材大凡都是欣赏、评述、设计、探索等内容，他们对古今中外作品缺乏了解和探讨，信息技术教学水平较差，不会利用网络和其他多媒体教学资源，课堂教学内容匮乏，形式单一，一节课草草了事，学生感受不到美术课美的形象、色彩、形式、表现，无法唤起学生对美的感受和追求，更无法激发学生学习美术的兴趣和欲望。,笔者认为，这个问题需要从以下几个方面来解决：一是各级教育行政和业务部门淡化学分和成绩的评定，把学生的综合评价提到议事日程，注重学生的全面发展和特长生的培养。二是学校开全学科，保证师资、课时计划的完成，制定综合全面的评价标准对美术学科的教学加以量化。三是提高专业教师的综合素质和责任心的强化，挖掘和培养教师的专任能力。四是加强对家长和学生的宣传和教育，使他们正确认识美术学科的重要性。五是加大美术学科设施和用具的投入，保证不同课时的需要。六是开展丰富多彩的美术活动，为更多爱好美术的学生提供展示的平台，也让不喜欢美术的学生受到感染。七是为美术特长生和爱好者提供辅导和求知的场所，为这样学生将来的高考打下坚实的基础，为他们提供一条可行的成才之路：我们当地的一所普通高中，生源成绩都是一般的学生，但在美术的特长培养上开设美术班，提供优秀专业的美术老师进行指导和管理，每年都有大批的学生考入上级美术院校。,综上所述，能否使美术教育在农村学校发挥效益，让农村学生在美术教育中得到发展，是我们每一个教育工作者与社会成员值得思考的课题。,中学生处于一个思想认识、人生观和价值观的形成阶段，同时，中学生处于一个生理和心理剧烈变化的一个阶段，其思想教育起着至关重要的作用。随着西方思想不断传入我国，对我国中学生思想起到了极大的影响，尤其是西方一些消费主义、个人主义对我国中学生的思想影响颇深。,一、中学生疏导教育现状,现阶段，我国社会正处于一个转型的时期，新事物和新关系正在不断地出现和发展，各种各样的思想也不断传入，严重影响着中学生的思想和行为方式，加之中学生的思想活动相对比较活跃，对新事物、新思想的接受程度快、理解能力强，但是其思想认识并没有成熟，对是非的分辨能力相对较低，这就需要对中学生通过疏导教育法对存在的问题进行解决。只有通过疏导教育法，才能避免中学生走入到一个极端当中。例如，在网络全球化和多元化文化背景下，中学生的思想政治教育主要集中在对意识形态进行理论教育，受到西方资本主义思想认识的影响，部分中学生对共产主义和中国共产党的认识不深刻，存在一定的怀疑，或者在面对中学生早恋的问题中，教师和家长只是进行一味地打压，并没有对早恋的影响和后果进行分析，中学生处于一个情感萌芽的时期，对事物的不了解就会导致对家长和教师的做法不理解，所以中学生早恋的现象屡见不鲜，由于中学生的思想认识并不成熟，早恋也导致了一些极端事情的发生，这些都是中学生现阶存在的一个普遍问题。,二、疏导教育法方法,（一）分散、分步、分头引导,分散引导，就是针对于中学生存在的共性思想问题，教师应采取分散引导的方式逐一引导，通过对每一个学生的思想问题进行引导，从而解决共同存在的问题。分步引导，就是针对学生存在的思想问题，根据其轻重缓急的程度，分清主次，按照步骤逐一进行引导的一种方式。分步引导，就是针对某个学生的思想问题要化急为缓，变重为轻，以便分清主次，有步骤地加以引导的方式。分头引导，就是教师针对中学生存在的十分严重的思想问题，分别进行引导和教育的一种方式。,（二）启发引导,中学生处于一个思想相对解放的时代，其思维的活跃度和敏捷度相对较高，但是由于中学生的社会经验和人生阅历相对较少，难免会出现考虑不周的情况，导致中学生会在实际的生活中产生各种各样的疑惑和问题。教师对中学生进行启发引导，通过有效的方式使中学生独立思考，理清思路，引发联想，从而得到自身的感悟，在不断的启发过程中进行引导，使中学生的思想认识日趋完善，从而取得更好的思想教育效果。,（三）根据形势引导,对于现阶段的中学生来说，如何根据形势对其进行引导教育，是教师工作的重点和关键所在。一方面，教师应认真分析中学生思想的发展规律和趋势，并结合当前时代发展的潮流和方向，在不违背思想规律的基础上进行引导，并且掌握好有利的时机对中学生进行思想教育。另一方面，要充分利用教育自身所独有的优势，不断地克服思想教育中的不利因素，不断发现学生身上存在的优点和长处，积极地对其进行引导，使学生在引导的过程中不断进步。,三、充分发挥中学生思想教育中的疏导教育法作用,（一）疏导教育法中的辩证关系,在疏导教育法当中，疏和堵之间具有辩证统一的关系，即在对中学生进行思想教育过程中，既要疏通又要阻塞。一方面，教师必须要坚持正确的疏通方式对中学生进行引导，从而使学生树立一个正确的思想认识；另一方面，教师要对中学生存在的错误思想认识进行及时的阻塞和纠正。现阶段，我国教师更为重视的是对学生进行疏通引导，对错误思想认识的批评和纠正工作不足，错误思想会导致学生很难形成正确的人生观和价值观，从而导致学生思想认识十分混乱，不利于其健康成长。所以，明确疏导教育法中的辨证关系，使疏通和阻塞互相配合，才能在真正意义上发挥疏导教育法的重要作用。,（二）促进民主平等,疏导教育法最为关键的内容，就是消除学生思想中存在的顾虑，真正使学生和教师之间互相理解和信任，要想做到学生和教师之间互相信任和理解，就要充分利用疏导教育法，使学生和教师之间处于一个民主平等的关系当中，对于学生存在的错误思想认识，不能采取简单粗暴的理由进行阻止，而是要有理有据，使学生心服口服。,（三）疏导方法结合其它方法,在中学生思想教育中，疏导教育法只是多种教育方法中的一种方法，要想对中学生思想教育中取得更好的效果，就要将疏导教育法和其它方法结合，从而取得最佳的效果。将疏导教育方法和灌输教育法、批评教育法、惩处教育法等方法进行结合，如一些经常犯严重错误却又屡教不改的学生，在适当采取严厉批评的同时给予一定的处分，同时通过疏导教育法进行教育，能够起到事半功倍的效果。,四、总结,综上所述，疏导教育法在中学生思想教育中起着重要的作用，教师要充分理解、掌握疏导教育法，并在此基础上应用到对学生的教育中，使疏导教育法充分发挥其重要作用。,界遗,总,PATRIMO1,请同学们讨论导学案并回答以下问题,1、什么是世界遗产?,世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、,目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古,迹及自然景观。,2、世界遗产包括哪几类,世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景,观四类。,义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产,、建筑群属于世界遗产中的哪一类?,世界文化遗产,4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?,能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重,大影响的建筑群,可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几,个)重要阶段。,保护世界文化和自然遗产,泰姬陵,永恒额上的一眼,印度明珠,沙贾汗,蒙泰姬马哈尔,1653年,一座洁白晶莹、玲珑剔透的泰姬陵,在历时22年的精雕细琢之后,终于惊艳般的呈现在世人面前,1983年,泰姬陵被列入世界文化遗产。,世界三大建筑体系,中国建筑,r鱼,欧洲建筑,伊斯兰建筑,建筑风格,印度建筑风格中亚细亚建筑风格,波斯建筑风格,泰姬陵典型的伊斯兰建筑,泰姬陵融合了印,度,波斯,中亚,细亚等各地的建,筑风格。,三陵一长,H AM,陵A鱼,2003年列入世界文化遗产,以小组为单位,讨论导学案第二部分,对比表格中明十三陵的建筑特点,找,简单i,泰姬陵,明十三陵一长陵,矩形布局,落式布局中轴线对称前方后圆其前,整体布局中轴线对称,面的方形部分,由前后相连的三进院落,主体建筑位于中轴线的末组:主要年筑核位于正中位置,遵循中国古代传统建筑造型,有台,主体造型结,顶组成,屋顶为明清,古建筑最尊贵的样式一重檐庑,殿顶,建筑结构为木结构框架,红墙黄瓦有石刻、木雕,建筑装饰色,彩绘等装饰,建国器月(,筑,群,布,局,aak braat,泰姬陵平面布局,长陵平面布局,墓园建筑的布局对称统一,与我国的陵墓建筑布局类似。陵墓主,体建筑位于整个墓园中轴线的末端。,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,