汉语基础与应用-第8讲-句子分析方法

现代汉语基础与应用,主讲人：车录彬,湖北师范大学文学院,2017,年,9,月,*,湖北师范大学,*,第八讲 句子分析方法,一、什么是句子？,二、句子成分分析,三、结构层次分析,四、句式变换分析,五、语义特征分析,六、汉语中的歧义问题,句子,由,词或短语,构成、具有一定的,语气语调,、表达一个相对,完整意义,的语言单位。,下面哪些是句子？,1.,蛇,2.,蛇！,3.,谁的书,4.,谁的书？,5.,班长昨天从图书馆借的。,6.,张老师，你在哪儿？,句子的分类,（,1,）从用途,(,语气,),上分,有,陈述句,(,说明一件事情，表肯定或否定陈述语气,),、,疑问句,(,提出一个问题，表疑问语气,),、,祈使句,(,表请求、命令、催促、劝阻等祈使语气,),、,感叹句,(,表一种强烈感情的语气,),四种。,句子的分类,(2),从结构上分,有单句和复句两种。,单句：由一个主谓短语或一个词组成。,例如：鹿晗很帅。,复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不做句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。,例如：男生负责挣钱养家，女生负责貌美如花。,句法成分,句法成分是句法结构的组成成分。句法结构是由若干词按语法规律组成的。句法成分包括：,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,六大句法成分。,主语、谓语,主语是被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间是陈述关系。,他的态度,很坚决,。,我们的车间已经完成了全年的生产任务。,院子干净的很。,经他的手做成的大小事情数不清。,宾语,谓语里如果有宾语,，就会有动语。动语在前，表示动作行为，是支配、涉及后面的宾语的成分，宾语位居动语后头，表示人、物或事情，是动作所支配、所涉及的对象。,宾语,我们的车间已经完成了全年的生产任务。,“,完成了,”,是动语，在前，,“,全年的生产任务,”,是宾语，在后。,定语,定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。,他的态度很坚决。,“,他的态度,”,是名词性短语，其中名词,“,态度,”,是被修饰成分，是中心语。,“,他,”,是修饰成分，是定语。,状语,状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。,“,很坚决,”,是形容词性短语，其中形容词,“,坚决,”,是被修饰的成分，是中心语，,“,很,”,是修饰成分，是状语。,他的态度很坚决。,补语,补语是动词、形容词性短语里中心语后面的,补充成分,。简言之，补语是位居谓词后头起补充说明作用的成分。,补语,院子干净得很。,“,干净,”,是中心语，,“,很,”,是补语。,经他的手做成的大小事情数不清。,动词,“,数,”,是中心语，,“,不清,”,是补语。,分析下列句子的句法成分,奥运奖牌长了中国人的志气。,“,奥运奖牌,”,是主语；,“,长了中国人的志气,”,是谓语；,“,中国人的志气,”,是宾语；,“,奥运,”,修饰,“,奖牌,”,做定语；,“,中国人,”,修饰,“,志气,”,做定语；,分析下列句子的句法成分,“,浩瀚太空,”,是主语；,“,首次出现了中国人的身影,”,是谓语；,“,中国人的身影,”,是宾语；,“,浩瀚,”,是,“,太空,”,的定语；,“,首次,”,修饰,“,出现,”,做状语；,“,中国人,”,修饰,“,身影,”,做定语；,浩瀚太空首次出现了中国人的身影。,分析下列句子的句法成分,优雅是一种风度。,“,优雅,”,是主语；,“,是一种风度,”,是谓语；,“,一种风度,”,是宾语,“,一种,”,修饰,“,风度,”,做定语,分析下列句子的句法成分,全体同学都做完了语法作业。,“,全体同学,”,是,主语,；,“,都做完了语法作业,”,是,谓语,；,“,语法作业,”,是,宾语,；,“,都,”,修饰,“,做,”,做,状语,；,“,完,”,修饰,“,做,”,做,补语,；,“,全体,”,修饰,“,学生,”,做,定语,；,“,语法,”,修饰,“,作业,”,做定语；,（,1,）我们的生活幸福。（,2,）我们生活得幸福。（,3,）幸福来之不易。 （,4,）幸福生活万年长。,A,（,1,）谓语（,2,）补语（,3,）主语（,4,）定语,B,（,1,）谓语（,2,）宾语（,3,）主语（,4,）定语,C,（,1,）补语（,2,）谓语（,3,）主语（,4,）定语,D,（,1,）谓语（,2,）谓语（,3,）状语（,4,）主语,下面句子中,“,幸福,”,充当的句子成分，依次判断正确的一项是（ ）,一、句子成分分析法,句子成分分析法，又叫中心词分析法，就是分析一个句子的句子成分，是用特定的符号表示句子成分的分析方法。最早由,朱德熙,先生提出。,主要成分（主语、谓语、宾语）,次要成分（定语、状语、补语）。,句子成分的标识符号,主语：,“,”,划在主语下面,谓语：,“,”,划在谓语下面,宾语：,“,”,划在宾语下面,定语：,“,（）,”,用在定语前后,状语：,“, ,”,用在状语前后,补语：,“,”,用在补语前后,注意,：划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。,全体同学都做完了语法作业。,句子成分分析实例,句子成分分析法,特点,优点,（,1,）方法简便，易于操作。对于一个较长的较为复杂的长句，可以很快分出句子的主干和枝叶，使句子主次分明。,（,2,）有利于归纳句型，对语文教学有一定的帮助。,（,3,）有利于修改病句。检查语法错误经常使用的“紧缩法”就是从“中心词分析法”演变来的。,大连的春天景色怡人，是个旅游的好地方。,运用紧缩法我们可以发现“春天是好地方”，这是有明显错误的。,句子成分分析法特点,局限,（,1,）它只适用于句法，不适用于词法，不能用来分析合成词的内部构造。,地震,朋友,（,2,）有的句子的主干并不表示句子的基本意思，甚至表示跟原意相反的意思,。,我弟弟,不,喜欢京剧,句子成分分析法特点,局限,（,3,）忽视了句法构造的层次性，对于一些歧义句并不能很好的分析出歧义。,门口站了两个学校的老师。,二、结构层次分析法,最早是由美国语言学家,布龙菲尔德,提出来的。按层次分析的观点，句子不是一个简单的线性序列，它是由若干个直接组成成分层级构成的。,层次分析法,在分析语言结构时，将语言结构的层次性考虑进来，并按其构造层次逐层进行分析，,在分析时，指出每一层面的直接组成成分，,这种分析叫做,”,结构的层次分析,”,。,层次分析法,我们层次分析采用,从大到小,的方法，不但要,切分,，还要,定性,，指明直接组成成分之间的语法关系。一般要切分到词为止。,层次分析法实例,男孩子都喜欢踢足球。,层次分析法实例,男孩子都喜欢踢足球。,1,2,3,4,5,6,7,8,（,1-2,主谓关系）,（,3-4,状中关系）,（,5-6,动宾关系）,（,7-8,动宾关系）,层次分析法实例,门口站着两个学校的老师,层次分析法实例,门口站着两个学校的老师,1,2,3,4,5,6,7,8,（,1-2,主谓关系）,（,3-4,动宾关系）,（,5-6,定中关系）,（,7-8,定中关系）,层次分析法的特点,优点,（,1,）使用面广，从音节、短语、单句、复句乃至篇章，都可以用；,（,2,）能更好地分化歧义句式。例如前面的,“,门口站着两个学校的老师,”,不同的语法意义只能通过层次分析才能显示出来。,层次分析法的特点,优点,（,3,）能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语法规则，引导我们将语法研究引向深入。,层次分析法的特点,局限,（,3,）层次分析只能揭示构造层次和显性的语法分析（语法结构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语义结构关系）。,戏台上摆着鲜花。,戏台上演着京戏。,山上架着炮。,NP1+V+,着,+NP,存在，静态,活动，动态,三、句式变换分析法,上述句子语法意义差异是由句法结构内部实词与实词之间不同的,语义结构关系,造成的。,要揭示这种语义结构关系的差异，就得寻求新的分析手段。,句式变换分析,正是适用这种对语义关系研究的需要而产生的。,句式变换分析法实例,我们假设表示,存在,义的,“,名词,L+,动词,+,着,+,名词语,”,为,“,A,式,”,，表示,活动,义的,“,名词,L+,动词,+,名词语,”,为,“,B,式,”,，可以发现,“,A,式,”,可以跟,“,名词语,+,动词,+,在,+,名词,L,”,（假设为,“,C,式,”,）相联系，即,“,A,式,”,可以变换为,“,C,式,”,。,句式变换分析法实例,“,A,式,”,：名词,L+,动词,+,着,+,名词语,“,C,式,”,：名词语,+,动词,+,在,+,名词,L,a1.,台上,坐,着,主席团,b1.,门口,站,着,人,c1.,门上,贴,着,对联,d1.,树上,钉,着,广告牌,a2.,主席团,坐,在,台上,b2.,人,站,在,门口,c2.,对联,贴,在,门上,d2.,广告牌,钉,在,树上,原句式,变换式,A,式,C,式,句式变换分析法实例,“,B,式,”,：名词,L+,动词,+,着,+,名词语,“,D,式,”,：名词,L +,正在,+,动词,+,名词语,a1.,台上演着京戏,b1.,外面下着大雨,c1.,大厅里跳着舞,d1.,炉子上熬着粥,a2.,台上正在演京戏,b2.,外面正在下大雨,c2.,大厅里正在跳舞,d2.,炉子上正在熬粥,原句式,变换式,B,式,D,式,句式变换分析法实例,值得注意的是，,A,式只能变换为,C,式，不能变换为,D,式。,例如：,A,式：台上坐着主席团,C,式：主席团坐在台上,A,式：台上坐着主席团,D,式：,*,主席团正在坐台上,句式变换分析法实例,山上架着炮,A,式：山上架着炮,C,式：炮架在山上,A,式：山上架着炮,D,式：山上正在架炮,句式变换分析的特点,优点：,最直接的作用是可以更有效地分化歧义句式，在分化歧义句式上，,“,层次分析法,”,强于,“,句子成分分析法,”,，,“,变换分析法,”,分化歧义句式的能力更强。,句式变换分析的特点,局限：,变换分析虽然可以用来分化歧义句式，但是却,不能用来解释造成歧义句式的原因,。变换分析可以将,“,名词,L+,动词,+,着,+,名词语,”,这个歧义句,进行分化,，但是,无法解释这种歧义句式是怎么造成,，这就是变换分析的局限性，这样就需要寻找其他的语法分析手段。,四、语义特征分析法,变换分析可以用来分化歧义，但是不能用来解释造成某种句式有歧义的原因，语义特征分析应运而生。,“,语义特征,”,这个概念是,从语义学中,借用来的，原是指某个词语在意义上所具有的特点。,语义特征分析法,语义学,中分析、描写词的语义特征，目的有三个：,一是,从某个特定角度对一个语义类再进行细分类。,二是,凸显同属一个语义类的词语相互之间的差异。,三是,区别和辨析看似同义，但实际上不同义的词。,语义特征分析法,“,火,”,和,“,光,”,同属于一个语义类，,“,可见的自然现象,”,，但语义上又有差异，为了凸显相互之间的差异，就可以从一些方面描写它们的正负两方面的语义特征。,语义特征分析法,火,+,现象，,+,亮度，,+,温度，,-,速度，,+,形体，,光,+,现象，,+,亮度，,+,温度，,+,速度，,-,形体，,通过这样的分析，我们就可以解释为什么有,“,光的速度,“,的说法，没有,”,火的速度,”,的说法；为什么有,“,大火,”“,小火,”,的说法，但是没有,“,大光,”“,小光,”,的说法。,语义特征分析法,“,喝,”,VS,“,吃,”,喝水、喝汤、喝啤酒,*,吃水、,*,吃汤、,*,吃啤酒,吃饭、吃梨、吃面包,*,喝饭、,*,喝梨、,*,喝面包,喝,:+,动作，,+,对象为液体，,-,对象为固体，,+,使事物消失，,吃：,+,动作，,+,对象为固体，,-,对象为液体，,+,使事物消失，,语义特征分析法,语法研究,中借用,“,语义特征,”,这个概念为的是做两件事：,一是,用以解释造成同形多义格式的原因；,二是,用以说明在某个句法格式中，为什么同是动词,/,名词,/,形容词，而有的能进入这个格式，但是有的就不能进入这格式。,语义特征分析法实例分析,用语义特征分析法分析,“,动词,+,了,+,时量,+,了,”,句法格式,a.,死了三天了,b.,等了三天了,c.,看了三天了,d.,挂了三天了,这四个句子所表示的语法意义相同吗？,语义特征分析法实例分析,把,a,这样的句子记作,A,类句，其中时量成分为,“,三天,”,，只指明,“,死,”,这一行为,动作完成或者是实现后形成的时间,。类似的例子：,a.,伤了三天了,b.,断了三天了,c.,娶了三天了,d.,丢了三天了,语义特征分析法实例分析,把,b,这样的句子记作,B,类句，其中时量成分为,“,三天,”,，只指明,“,等,”,这,一,行为动作持续的时间,。类似的例子：,a.,盼了三天了,b.,哭了三天了,c.,追了三天了,d.,病了三天了,语义特征分析法实例分析,把,c,这样的句子记作,C,类句，其中时量成分为,“,三天,”,，只指明,“,看,”,这,一,行为动作完成或者说实现后所经历的时间,。类似的例子：,a.,听了三天了,b.,讲了三天了,c.,学了三天了,d.,剪了三天了,语义特征分析法实例分析,把,d,这样的句子记作,D,类句，其中时量成分为,“,三天,”,，既可以指明,“,挂,”,这,一行为动作完成或者说实现后所经历的时间,，也可以指明,“,挂,”,这一行为,动作持续的时间,。类似的例子：,a.,插了三天了,b.,贴了三天了,c.,穿了三天了,d.,戴了三天了,语义特征分析法实例分析,动作完成后所经历的时间,动作本身所持续的时间,动作所造成的状态所持续的时间,A,类,+,-,-,B,类,-,+,-,C,类,+,+,-,D,类,+,+,+,为什么这四类会有这样的不同呢？,动词,语义特征分析法实例分析,把,A,类句的动词记作,“,动词,A,”,，,B,类句的动词记作,“,动词,B,”,，,C,类句的动词记作,“,动词,C,”,，,D,类句的动词记作,“,动词,D,”,，其语义特征分析如下：,动词,A: +,完成，,-,持续，,-,状态,动词,B: -,完成，,+,持续，,-,状态,动词,C: +,完成,+,持续，,-,状态,动词,D: +,完成，,+,持续，,+,状态,语义特征分析法实例分析,试用,语义特征分析法,分析,“,形容词,+,（一）点儿,”,祈使句式,a.,谦虚点儿,b.,客气点儿,c.,大方点儿,d.,灵活点儿,e.,坚强点儿,f.,主动点儿,a.,远一点儿,b.,近一点儿,c.,高一点儿,d.,大一点儿,e.,低一点儿,f.,小一点儿,a.*,自满点儿,b.*,骄傲点儿,c.*,笨一点儿,d.*,蠢一点儿,e.*,倔一点儿,f.*,粗心点儿,a.*,高尚一点儿,b.*,伟大一点儿,c.*,健康一点儿,d.*,出色一点儿,e.*,崇高一点儿,.f.*,优秀一点儿,A,B,C,D,语义特征分析法,形容词,A:+,褒义，,-,贬义，,+,可控,形容词,B:-,褒义，,-,贬义，,+,可控,形容词,C :-,褒义，,+,贬义，,+/-,可控,形容词,D:+,褒义，,-,贬义，,-,可控,A(,一,),点儿,+,-,-,+,汉语中的歧义问题,歧义,：同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。,换句话说，,就是可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思，歧义句是在理解上会产生两种可能但在当时语境种只利用其中一种含义的句子。,歧义类型,1.,词汇造成,（,1,）口头,（,2,）书面,2.,组合造成,（,1,）语法结构歧义,（,2,）语义结构歧义,（两者都涉及的也有）,（一）词汇造成的歧义,1.,同音词（口头）,到汶川了解,zhen,（震,/,赈）灾情况。,2.,多音词（书面）,刘阿姨好（调,3/4),说话。,3.,多义词 （书面、口头）,我现在正在上课（授,/,听）。,4.,兼类词（词汇、语法）,大门没有锁（名,/,动）,（二）组合造成的歧义,1.,语法结构歧义,（,1,）层次相同，语法关系不同,出租汽车,早上吃的面包,你们领导,（,2,）层次结构不同,准备了一年的粮食（,V+N1+,的,+N2,）,你们三个一组,（二）组合造成的歧义,2.,语义结构,歧义,（,1,）动词的施受、工具、结果等关系不同,关心的是他的妈妈,包饺子,盖,被子,（,2,）领属与非领属关系,他的笑话讲都讲不完,鲁迅,的书,练习,请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。,1.,发现敌人的哨兵,A_ _,B _ _,2.,我们三个一组,A_ _,B_ _,层次分析,练习,请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。,3.,咬死了猎人的狗,把猎人的狗咬死了,是狗咬死了猎人,4.,关心的是她的母亲,她的母亲关心,关心她的母亲,句式变换分析,练习,请选用你认为合适的句子分析方法分析以下歧义句。,5.,（听、看、学、研究）了三天了,在三天前就看完（过）了,+,完成,已经看了三天，还未看完,+,持续,6.,桌子上摆着鲜花呢,桌子上正在摆鲜花,+,动态，,-,附着,鲜花摆在桌子上,-,动态，,+,附着,练习,7.,每个人都给钱,8.,学习文件,9.,对售货员的意见,10.,演好戏,11.,鸡不吃了,12.,我讲不好。,13.,爸爸背着我和弟弟去了电影院。,趣说歧义句子,汉语言文字源远流长博大精深，由于语气、多音、多义、结构、标点等的变化，造成许多句子产生歧义。,春晚小品,梦幻家园,中商家打出,“,买房子送家具,”,的广告，客户向其索要赠送的家具，商家解释说是只负责为买房客户运送家具。一个赠送一个运送，个中差距不言而喻。,趣说歧义句子,故事一：昨天去一家酒店见客户，大厅内有台新机器，写着：消毒洗手机。我想也没想，掏出手机就洗了,晚上看电视，新闻里说：某酒店一位客人用洗手机把手机给洗了，于是，酒店方把,“,消毒洗手机,”,改叫,“,洗手消毒机,”,趣说歧义句子,故事二：记得有一份电报是这样写的：,“,我已出发三日即到,”,相信看到这份电报的许多人产生的看法，至少可以归结为三种类型：,1,、我已经出发了三天了，马上就到了；,2,、我已经出发了，三天以后就到了；,3,、我已经出发了，这个月三号这天就到了。,由此可见，,要想将一件事讲明白，把一句话说清楚，也不是轻而易举的事，主观上的好意未必真正达到客观上的圆满效果，不假思索、脱口而出甚至信口雌黄更是说话之忌。古人说要慎言，一方面是不该说的不说；另一方面就是要对该说的话字斟句酌，十分小心，力避歧义，以防“祸”从口出啊！,