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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版五年级上册,第三、第四单元教材分析,宁波北仑小港实验学校：王彧钊,鲸,、,松鼠,、,新型玻璃,、,假如没有灰尘,重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并能在习作中运用。,口语交际,我是“小小推销员,习作：写说明性文章,交流平台,日积月累：,四时之风,课外书屋,“大教材”观念,密切联系、统筹安排 、有机整合,口语交际,习作,交流平台,课外书屋,找出结合点展开教学,使整单元教学浑然天成,课文的学习,课文学习与口语交际的整合,新型玻璃,教学案例：,师：同学们第六届中国国际日用消费品博览会将在,2007,年,6,月,8,日,12,日在我们宁波国际会展中心召开，到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出，而你们则将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请你们在消博会上，向来自全国各地的客人推荐这些新型玻璃的本领和特点，请你们各显神通，说服前来参观顾客把他们带回家去。,生,1,：亲爱的顾客，你们好！我们厂家生产的“吃音玻璃”是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，它们只要一见到吃音玻璃就会乖乖的非常听话，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您马上将它带回去装上吧！它一定会还您一个清静舒适的环境。为了您和家人的健康，心动不如行动吧！,生,2,：这位推销员，我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，吵得整夜睡不着。你说的“吃音玻璃”真的有这么神吗？,生,1,：这位顾客，请您放心。我们这产品是刚发明的高科技产品，你买回去试一试之后，你就会义务地做起我们厂家的推销员了。,生,3,：真的有这么好呀，如果有质量问题，我们要找你算帐！,生,1,：哈哈，你放心，我们厂家实行质量三包，有什么问题十天包退，一月包换，一年保修。,师：谢谢你的推销，你们觉得他的推销得怎么样？有没有值得学习的地方？,生,4,：我觉得他的推销得很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住顾客的耳朵听下去。,师：你真会倾听，这也是我想说的。,生,5,：他的推销能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。,师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。,生,6,：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。,师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！,课文学习与习作的整合,鲸,教学案例：,蓝鲸体长可达,33,米，体重,190,吨，相当于,33,头大象或,300,多头黄牛的体重，它的一条舌头就有,4,吨重。它的力气也无比巨大，有,1 250,千瓦，能拖行,588,千瓦的机动船，是地球上有史以来曾出现过的最大动物。鲸是海的恩惠，只有在海里才能长得这么大：一来是食物丰富，蓝鲸虽体躯巨大，却以小得和它无法相比的磷虾为食。这种虾数量多，容易捕，养得起这些大肚子汉。二来是水的浮力大，支撑着蓝鲸的巨大体躯。非洲象是陆地上最大的动物，体重,5,吨左右，若非洲象的体重再增加，它的四肢就支撑不住了，所以不能长得太大。但在海里却不同，动物基本上处于失重状态，再大也能浮得起来。但也不能无限增大，如果超过一定限度，心脏和肺等器官的功能就不能满足需要了。,虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。因它特别喜食须鲸的脂肪，所以挪威人称它们为,油贼,。虎鲸以体魄健壮、性情凶狠而闻名于世，索有,鲸之暴君,之称。说来也奇怪，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工饲养环境经过人的调教、训练之后，它却变得十分驯服，并能根据人的指令作各种技艺表演,(,如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等,),。因此自,20,世纪,60,年代末开始，它们又成为海洋公园和水旅馆中的,水族明星,。同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。,松鼠,“,我喜爱的小动物”,新型玻璃,“,我发明的新型玻璃”,课文学习与交流平台的整合,说明方法,课文中的例子,习作或课外书中的例子,举例子,列数字,作比较,打比方,介绍了什么知识,说明方法,课文中的例子,举例子,列数字,作比较,打比方,适用于：,在初读课文后让学生自学填表,学完课文后，再一次作修改、补充填表,说明了哪些知识,运用了哪些说明方法说清楚,课文学习与课外书屋的整合,“课外书屋”：,森林报,、,细菌世界历险记,、,穿过地平线,、,爷爷的爷爷从哪里来,、,昆虫记,、,地球的故事,、,十万个为什么,、,小哥白尼,推荐时机：,学习本单元之前,在教学过程中适时推荐相应课外书目,学完,松鼠,推荐,昆虫记,学完,假如没有灰尘后,推荐,十万个为什,、,小哥白尼,等,学生在学习课文时，能及时将其所读的课外知识在学习过程中展示出来，这样既反馈其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展示的机会,以提高其阅读的兴趣,.,学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣,做到课内课外阅读紧密结合。,树立大教材观念、随时整合的意识,在处理教材时，我们应该竭力去找合理的结合点展开教学，使课文教学与口语交际、习作、交流平台、课外书屋有机地融合，这样才不会把各方面能力培养都单独地孤立起来，以达到能力培养时“你中有我，我中有他”。,“有这样一本书,书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”,生活启示,至简、至真、至纯的人生哲理,联系生活实际，观察生活、体验生活,延伸课堂教学的内容,拓展学生思维的空间,活化语文教学的形式,注重悟写结合的方法,延伸课堂教学的内容,在课文内容和生活实践中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验,课堂教学的内容和社会生活结合起来,有生气、有灵气、有活力，,教得新、教得实、教得活。,引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理,钓鱼的启示,教学案例,每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，那么在我们生活中是否也遇到过相似的“大鲈鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？,在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？我,在学校：考试，老师多给了分数，我,选举班干部，看到有的同学找人帮忙，我,在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给我，我,回家路上，我拣到一件自己喜欢的玩具，我,过马路时，红灯亮了，但周围却没有人，我,自己说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想法，教师、学生以一颗平和的心去看待当时真实的想法，不管当初做的、想的是对是错，最主要是通过今天的学习、讨论之后以后能作出正确的选择。,避免出现学生们都是说大话、套话的现象，这样讨论就失去了意义,教师的引导作用显得特别重要,引导学生充分体验这些 “大鲈鱼”的诱惑,引导学生树立正确的价值观,通往广场的路不止一条,学生讨论自己生活当中通过多种途径解决办法的事例,落花生,让学生找找身边“落花生”式的人物，（清洁工、送报人、修理工等）并谈谈此时对他们的看法；,珍珠鸟,让学生谈谈生活实践中由于诸多的不信赖而造成的诸多尴尬,在教学,钓鱼的启示,时，在初读的基础上，学生默读课文并思考：对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼真是不容易，你从哪里感受到我是一个十足的钓鱼爱好者呢？,生：我是从这句话中感受到的“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻地翕动着” 作者把大鲈鱼说成是漂亮的，并且钓上来时是那么得意，那么有成就感，这里可以看出他是个钓鱼爱好者。,师：哈，你真了解作者的心思。能钓上这样的大鲈鱼是每个垂钓爱好者的骄傲，他能不得意吗？,生,:,我是从“我”当时的神情中感受到的：我急切地问、我大声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼爱好者。,拓展学生思维的空间,师：你真会读课文，能联系课文前后来回答问题。,生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感受到的。,师：哦，你又是从哪里体会到他动作的熟练呢？,生：“我小心翼翼地一收一放”“我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上来”作者钓鱼时动作是那么熟练，而且知道钓到大鱼时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否则鱼钩要断线。只有等它耗得筋疲力尽了才有可能把大鲈鱼钓上来。,师：啊，看来你也是个十足的钓鱼爱好者，因为你和作者想到一块儿去了。,生：老师，我还可以从“晚上十点”感受到他是个十足的钓鱼爱好者。,师：哦，为什么呢？,生：晚上十点作者还在钓鱼，这能说明他是个爱好者。因为十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在湖中的小岛上钓鱼呢。,生：老师，我有补充。课文第一自然段中这样写着“有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近的小岛上钓鱼”从“往常”这个词，我了解到作者是经常去钓鱼。而且在课文第二自然段这样写道“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪”晚霞是在傍晚时才有，傍晚大概是在下午,5,点钟左右，而现在他已钓到了晚上十点，足足钓了,5,个小时。这对一个,11,岁的小孩来说是非常不容易的。因此我说，他是个狂热的钓鱼爱好者。,师：哈哈，你真是厉害！真是一个会读书的孩子,!,居然能根据文章前后的词句分析得这样透彻，佩服佩服！,活化语文教学的形式,感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签,注重悟写结合的方法,课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理组成,落花生,：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。,A,、只要你细心观察，,钓鱼的启示,、,通往广场的路不止一条,、,落花生,这三篇课文在写法上都有一个共同点，你发现了吗？,B,、这样由生动故事和得到的启示所组成的课文，你觉得有什么值得我们借鉴的吗？,C,、生活当中哪些事物也可以引起我们的启发？,事：蚂蚁搬家、蜘蛛结网、与同学约会而我未能准时到达,物：梅花、竹子、荷花、蜡烛、小草、蜗牛,第四单元的教学：尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活,通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法,促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。,谢 谢！,
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