庄子与惠子游于濠梁之上ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,庄子与惠子游于濠梁之上,二则,新课导入,通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了,初步的了解，这篇文章里，他与惠子两个人又怎么了？,现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。,学习目标,1.,根据文下注释，疏通文意，积,2.,品味重点语句的特殊含义，体,会庄子语言的感情色彩和风格特,点。（难点）,3.,学习庄子的机智、风趣、巧妙,的论辩技巧，培养学生能积极乐,观地面对生活的喜怒哀乐。,累文言词汇。（重点）,背景资料,庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就,是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比,;,他们亦很博学，,对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，,便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的,用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术,观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。庄子与惠子游于濠梁,之上一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。,学习字词,读,准,字,音,h,o,濠梁,鯈鱼,ti,o,循其本,x,n,（一）古今异义,循其本,古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。,学习字词,（二）一词多义,1.,固：我非子，固不知子矣,子固非鱼也,（固然）,（本来）,（代词，可译作,“,他,”,，指惠子）,（结构助词，,“,的,”,）,2.,之：庄子往见之,是鱼之乐也,子之不知鱼之乐,3.,全：子之不知鱼之乐，全矣,全石以为,（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）,完全，肯定（是这样）,（整个的）,学习字词,（三）文言句式,1.,判断句,鯈,鱼出游从容，是鱼之乐也。,“也”表判断。,2.,倒装句,庄子与惠子游于濠梁之上,状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。,学习字词,（四）成语积累,濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。,（五）名句积累,1.,子非鱼，安知鱼之乐？,2.,子非我，安知我不知鱼之乐？,初读感知,作者心境,导思,1,：庄子坚持认为“出游,从容”的鱼儿很快乐，表现,比较探究,关键词,:,崇尚自由,导思,2,：两篇文章中的鱼有什,么不同？,了他怎样的心境？,初读感知,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受,文章自然的风格。,?,1.,划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。,?,2.,认为用得好的词语用方框。,?,3.,关键语句（或写得好的语句）用波浪线。,?,4.,有疑问的地方，用问号标注。,初读感知,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠,子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,?,1.,濠ho梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。,?,2.,鯈,tio鱼：古同“鲦”。白鲦鱼。,?,3.,从容：悠闲自得。,?,4.,是：这是。,初读感知,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠,子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,?,译文：庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游,得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼,的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”,初读感知,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”,?,5.,固不知子矣：固，固然。,?,6.,子固非鱼也：固，本来。,?,7.,全：完全，完备（是这样）。,初读感知,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”,?,译文：惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本,来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”,初读感知,庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之,濠上也。”,?,8.,循其本：追溯话题本原。循：追溯。其，话题。本：本源。,?,9.,子曰汝安知鱼乐云者：你说“汝安知鱼乐”等等。汝安知鱼乐：你怎么（哪里）知道鱼是快乐,的呢。云者：如此。,?,10.,安：疑问代词。怎么，哪里。,?,11.,之：助词无实意。,?,12.,梁：桥。,?,13.,既：已经。,?,14.,已：已经。,?,15.,安：怎么（前一个）,哪里（后一个）。,精读品味,?,1.,庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,?,【答案】庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。,?,2.,庄子为什么不正面回答惠子的问题？,?,【答案】庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”,者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。,精读品味,?,3.,庄子是如何摆脱惠子的追问的？,?,【答案】庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解,释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然,纸上。,精读品味,?,4.,从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？,?,【答案】惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学,意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由,衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人,感受到日常生活中的诗意并为之深受,感染。,研读探究,【难点探究】庄子与惠子游于濠梁之上中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的,?,【答案】庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求,“天地与我并生，而万物与我为一”（庄子?齐物论），认为鱼“乐”,，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为,”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“,乐”是理所当然的事。,本课主旨,庄子与惠子游于濠梁之上一文中庄子与惠子关于人是否“,知鱼之乐”的论辩，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了,庄子“天人合一”的哲学观点。,板书设计,庄,子,与,惠,子,游,于,濠,梁,之,上,庄子,论辩,知鱼之乐,是否“知鱼之乐”,惠子,非鱼，安知鱼之乐,艺术特色,1,采用对话的形式。,本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩,深化，显示了精彩的诡辩艺术。,2,笔法轻松，充满机智与幽默。,庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述,论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。,