福建版二元制职教特色形成的困难与优势研讨课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,福建省教厅,福建版二元制”职教特色,形成的圈难与优萝研,福建省教育厅党组成员、副厅长,中共福建省委教育工委委员,陈国龙,2016年7月,福建省教育厅,四明业的小学念,德国双元制”实施模式和特,)福建版二元制“构思、主要特征和比较优,福建二元实的详,下=工作冠考,、职业教育的办学理念省教行厅,1职业教育的概念,给予学生或在,职人员从事某,种生产、工作,所需的知识,技能和态度的,教育。,福建省教育厅,国际教育标准分类( ISCED,职业教育,关键要素,让学生获得从事某个职业,或行业,或某类职业或行,业所需的实际技能和知识,职业,完成这一级学业的学生,职业知识,技,般具备进入劳务市场所需,的能力与资格。,职业素质,福建省教育厅,2职业教育的分类,分类标准承担的核心使命与任务,入职准备,非专门化和,专门化的以,非职业定向,专门化的以,职业发展为,的职业教育,职业定向为,目标的继续,目标的职业,职业教育,入职前,教育,入职后发展,福建省教育厅,3职业教育特点,知识,体系,特点1,技术,技能,体系,职业教育,职业岗位,是以技能,群),为主的教,元/实习,实训,育,环境,双师,型,福建省教育厅,特点2,三适应、三作为,职业教育,区域经济社会发展,企业技术进步,发展要适,地区产业发展,应经济和,业发展,办学定位,技术改造,的需要,移专业布局,培养适用人才,员工培训,福建省教育厅,特点3,配置实训设备,职业教育,企业真实,过程必须,生产(工,o引进生产项目,作)要求,与生产实(2,3)。校企合作,际结合,福建省教育厅,职业教育办学理念:为职业实践而进行科学教育,而不是带有某些理论的职业教育。,如何构建课程体系、如何教学、,目,中高级技术人才,问题如何培养师资素质和能力、如,回搭建实践环境等。,招生后全部交给行业或企业,现象实践归实跳,课程救学归课堂,教学、企业职员直接上讲台,教师到企业“真”实践等。,德国双元制实施模国和特福处省教厅,对历史和现今的式命名,职业培训和职业学,双元制,校教育的鉴定,职业教育,HISTORY,19641969,职业,确立“双元,制”职业教,教育育的法律地,法位,