第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 幼儿园教育活动设计概述,第二节 幼儿园教育活动目标的设计,第三节 幼儿园教育活动计划的设计,第二章,幼儿园教育活动设计的基本要素,第四节 幼儿园教育活动方法的设计的,第五节 幼儿园环境的设计,第一节 幼儿园教育活动设计概述,一、幼儿园教育活动设计的含义,是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展的需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；（或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。）,二、幼儿园教育活动设计的原则,（一）思想教育性原则,（二）科学发展性原则,（三）趣味直观性原则,（四）启发探索性原则,（,五）主体活动性原则,（六）全面渗透性原则,（七）艺术创造性原则,案例,认识纸,教大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。教师提问：“纸的优点和缺点是什么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动成果，节约爱惜纸，不要浪费。,提问：此教学片段中教师讲授有无不正确之处？这违背了什么原则？,判断对错：,1.,低估迁就幼儿已有的水平，错过幼儿发展的机会。,2.,拔苗助长，超出发展的可能性,3.,只关注学习好、能力强的幼儿，既不出众又不吭声的幼儿不在教师的视线内。,案例,曹冲称象,秤,的故事后提问的问题能引发幼儿积极思考，寻求多种答案。,如果你给幼儿讲,小鸡和小鸭,的故事（小鸭掉进土坑里，小鸡想办法往里灌水救出朋友），,如何向幼儿提出发散性思维的问题？,1,组织美术活动画小蝌蚪前，你怎样做？,2,幼儿发现自然角有教师准备好的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名称、种类，使幼儿的操作活动由盲目感知到积极思维？,小猴买“,O”,小猴是儿童百货商店的售货员，他很会动脑筋。,一天，来了五个伙伴，手里分别拿着一张纸片，纸片上都画着个,“,O,”,是什么意思？,咦，这,“,O,“,是什么意思？小猴摸摸脑袋，有办法了！,他问小鸭：,“,你买圆圈干什么呀？,”“,我要用它游泳。,”“,知道了。,”,小猴拿个,“,O,”,给小鸭，小鸭高兴地走了。,“,你呢，小猫，为什么买圆圈圈？,”,小猫说：,“,我想用它照着洗脸、梳头。,”,小猴拿了个,“,O,”,卖给小猫。小猫照了照，满意地走了。,“,小狗，你买圆圈圈有什么用？,”,小狗举起铁钩子说：,“,我缺个圆圈圈！,”,小猴很快就把一只,“,O,”,卖给小狗。,“,小老虎，你也要圆圈圈吗？,”“,是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。,”,小猴拿出一个,“,O,”,，丢给小老虎，小老虎高兴地付了钱。,最后轮到小兔，小兔说：,“,妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。,”“,噢，是这样。,”,小猴用一只干净的食品袋，装了几块,“,O,”,递给小兔，小兔也高兴地回家了。,五个小伙伴都买了自己需要的,“,O,”,你知道他们的,“,O,”,分别是什么东西吗？,第一节 幼儿园教育活动设计概述,三、,幼儿园教育活动设计的程序,1.,以目标为起点的活动设计程序,2.,以兴趣需要为起点的活动设计程序,3.,以内容、材料为起点的活动设计程序,4.,以活动方案为起点的活动设计程序,第二节,幼儿园教育活动目标的设计,一、,制定幼儿园教育目标的意义,1.,教育目标指明了幼儿全面发展的方向,2.,教育目标指导着幼儿园教育的全过程,3.,教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据,二、,制定幼儿园教育目标的依据,1.,依照相关的政策法规,2.,反映了社会的要求,3.,遵循教育的总目标,4.,符合幼儿生理、心理发展的需要,三、制定,幼儿园教育目标的要求,1.,科学地分解教育目标,2.,教育的目标要全面,3.,教育目标的实施要有连续性和一致性,4.,教育目标要适时的调整,5.,教育目标的表述要准确,第二节,幼儿园教育活动目标的设计,第三节,幼儿园教育活动计划的设计,一、,制定幼儿园教育计划的要求,1.,体现,指导纲要,精神,2.,符合幼儿特点,3.,保持系统性和统一性,4.,具有可行性,5.,坚持创新性,二、制定幼儿园教育活动计划的步骤,1.,全面了解分析情况,2.,明确任务,3.,选定内容,4.,安排时间,5.,编写计划,三、幼儿园教育活动计划的种类,1.,班级学期计划,2.,班级月工作计划,3.,班级周工作计划,4.,班级一日活动计划,5.,单项活动计划,第四节,幼儿园教育活动方法的设计,（一）直观类方法,1.,观察法,2.,演示法,3.,示范法,4.,范例法,5.,欣赏法,一、幼儿园教育活动方法概述,是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法,案例分析：下列案例用的什么方法？,例,1,认识蝴蝶（小班）,（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶的头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？,例,2,侧面钻（中班）,教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，另一腿伸向障碍物下，低头，随即将身体重心由屈膝移向伸出的腿，收腿，起立。,二、语言类方法,1.,讲述法,2.,讲解法,3.,谈话法,4.,描述法,5.,讨论法,案例分析：下列案例用的什么方法？,例,3,好吃的早餐（小班）,早餐之后, ,教师提问,（,1,）刚才我们早餐吃的是什么？（,2,）你还吃过哪些早餐？（,3,）你最喜欢吃什么早餐？,(4),吃了早餐后你感觉怎么样？,这些问题可让幼儿自由结伴交谈，也可让全班幼儿集中谈。,案例分析：下列案例用的什么方法？,例,4,下雨前（中班）, ,结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。,（,1,）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞得低的原因）。下雨前，空气很湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。蜻蜓要捉虫子吃，所以要飞得很低。,（,2,）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼仔水底闷得难受，就只好游到水面上来透气, ,三、实践类方法,1.,练习法,2.,操作法,3.,游戏法,4.,表达法,5.,发现法,6.,记录法,案例分析：下列案例用的什么方法？,例,5,太阳和影子（中、大班）,（,1,）踩影子：将幼儿分成两部分，一些人闪躲，一些人踩影子。当踩到别人的影子时，互换角色，继续玩。,(2),造影子：让幼儿用自己的手和身体变换各种不同的动作，在地上造出各种奇形怪状的影子，并说说它像什么？。,案例分析：下列案例用的什么方法？,例,6,比轻重（大班）, ,教师：这里有三样东西，请小朋友用自己制作的小秤称一称这三样东西谁最轻？谁最重？说一说你是用什么方法秤出来的？哪一种方法最简单？（幼儿比较后知道石子最重，核桃最轻，用两两相比的方法）, ,三、设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题,（一）不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同,（二）同一内容用不同的方法效果不同,（三）注意动静结合,第五节 幼儿园环境的设计,一、幼儿园环境及其作用,指在幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。,（一）分类,物质环境,1.,根据,组成的性质：,精神环境,室内环境,2.,根据,存在的形式：,室外环境,（二）幼儿园环境的作用,1.,促进幼儿良好行为习惯的养成,2.,形成幼儿自主的学习氛围,3.,展示幼儿的活动成果,4.,提供具有艺术美感的环境,5.,传递丰富的文化内涵,二、幼儿园环境创设的原则,（,一）适宜性原则,（二）安全性原则,（三）参与性原则,（四）开放性原则,（五）经济性原则,三、幼儿园教育环境设计的方法,（一）墙面设计,（二）活动区（角）的设计,（三）教学活动材料的设计和使用,（一）墙面设计,1.,墙面设计的分类,（,1,）从造型上：平面设计、半立体设计、立体设计,（,2,）从参与性：观赏性设计、操作性设计,（,3,）从作用上：记录式设计、展览式设计,（,4,）从过程上：完整式设计、填充式设计,2.,墙面设计的要素：,形象、色彩、构图,3.,应注意的问题,（,1,）充分发挥不同墙面的功能,（,2,）位置要适宜幼儿的欣赏和参与,（二）活动区（角）的设计,1.,角色游戏区,2.,建构区,3.,表演区,4.,嬉水区、沙地区,5.,益智区,6.,科学区,7.,语言角,8.,美工区,9.,图书区,（三）教学活动材料的设计和使用,1.,教具的类型：,实物类、模具类、图片类、音像类,2.,教具的选择,3.,教具的使用,（,1,）要与教师的语言和动作相结合,（,2,）要恰当，注意其典型性、活动性、实用性、趣味性，给幼儿留下深刻的印象。,（,3,）生动形象的教学用具要和实际操作及思维活动相结合。,（,4,）发挥教具自身的作用,