青春期心理发展特点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作为人生发展历程中的青少年,1,一、什么是青少年时期（青春期）？,我国,心理学家认为青少年期是指十一二岁到十七八岁这一时期，包括初中阶段和高中阶段。,西方,心理学家对青春期的界定更为广泛些， 认为青春期是从青春发育期开始直到完成大学学业这一发展阶段， 即从十一二岁到二十二三岁。,青春期是,三个关键期,的结合（生理的成熟期、社会化的关键期和心理的断乳期）。,2,心理断乳意味着告别儿童时代的认知方式和生活方式，从心理上重建人生，实现自我更新，也意味着摆脱过去与外界的联系方式，缔造新的生活世界。,心理断乳期的主要表现是：,逆反心理,和反抗行为。,3,自我同一性危机是青少年时期心理断乳的典型表现,是指个体无法清楚地意识到自己是谁，自我出现混乱。,因为在这个阶段， 新的自我虽然觉醒，但没有完全形成， 个体处于对“旧”的自我的“厌恶”和寻求新的自我的“焦虑”之中，所以很容易导致自我混乱,自我同一性危机。,4,个案一,小邢读初中时，非常喜欢信息技术这门课，而父母简单禁止他“玩电脑”，一味要求他放学回家必 做多少作业、多少遍练习，引起了小邢的不满，既然家长在家不让他做自己想做的事情，他就有意不用功，让成绩一落千丈，明知这样做不对，小邢依然我行我素， 他甚至喜欢看到父母不舒服、干着急的样子。升初三后，面临中招考试，在老师真诚得体的开导下，小邢才逐渐放弃了叛逆，恢复常态考上了市重点高中，并在高一 第二学期和同学合作搞电脑软件获得了省青少年科技创新奖。,5,你对这个案例怎么点评呢？,6,点评：,叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。比如表现在学习方面,，若是父母把个人意 愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。,个案中小邢家长这样处理显然不妥，孩子对现代科技的爱好和探索，家长应予以正确的引导和鼓 励，不能以一成不变、简单粗暴干涉的方式来约束孩子，应该突破传统教育的固定模式，家庭教育也需要与时俱进。父母应该在平时多留意社会的发展和孩子的想 法，注意与孩子沟通，在了解孩子的想法后也多向老师求教，双方配合合理引导，使孩子个人爱好与他长远的人生目标衔接上，从而共同促进孩子的健康成长。,7,个案二,初三学生小陈，染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还喜欢穿新奇的服装，他知道这 些为父母及老师所无法接受，但每当看到父母或长辈瞧见自己这般摸样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就洋洋得意，犹如自己打了胜仗一样。,8,如果你是老师你怎么处理这样的学生？,9,点评：,叛逆心理还明显地表现在青少年的穿着打扮上。,青少年随着自我意识和好奇心的增强，不遗 余力地追求个性，让自己变得很另类。青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，他们不一定了解时尚的东西对他们而言 不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是标新立异、突出自我，却反潮流，对自我形象不利。这就需要家长和老师在教育中树立孩子正确的价值 观，培养孩子健康的审美意识，给孩子设立人生的界限，让孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。,10,个案 三,初二学生小郑，父母关系破裂了，小郑跟了父亲。他原本品行兼优，由于父亲与插足的第三 者结婚，让孩子心灵蒙受创伤。没有妈妈的日子，小郑无法接受，于是故意和父亲作对，父亲不让他做的他偏要做，吸烟、喝酒、赌博样样都会，还交上了社会上的 不良朋友，且处处“整治”父亲和继母，为的是不想让他们过上好日子。,11,如果你是老师对于这类孩子你怎么处理？,12,点评：对于处在破裂家庭的青少年，更要注意引导他们培养良好的心态。这些孩子一般精神比较紧张，而感情承受能力比较脆弱，他们,比其他青少年更容易出现叛逆心理。,所以作为老师应该更加注 意这类孩子心态的变化，给予更多的关心。,13,个案四,她在房门贴上“请勿打扰”个案：一位家长苦恼地诉说，自己的孩子过了这个寒假就面临中考了。 不知怎么回事，假期里，她每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。最过分的是，前两天他和爱人想跟女儿好好沟通一下，谁知没说几句 话，女儿就顶撞说：“我就是不知好歹，不可理喻。”还在自己的房间门上用电脑打了几个字“请勿打扰”贴在上面，气得自己无话可说。,14,点评：,中学时期的孩子正处于“心理断乳期”，有了独立的倾向。,这阶段的孩子情感起伏大、变化 大并难于驾驭。他们有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还要埋怨父母不理解自己，如果父母处置不当，如对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强他们的 反抗情绪。作为父母应放下架子，与孩子平等相处，当孩子的知心朋友，争取成为他们倾吐心事的对象和安慰者。帮助孩子平稳度过“心理断乳期”。当然作为老师更应该尊重学生，与孩子平更相处。,15,这些叛逆行为都是和当代青少年的心理发展特点相关的,。,16,二、当代青少年心理发展的特点,（一）心理发展滞后于生理发展。,（二） 心理内容丰富但心理完整性水平低。,(,三）自我意识高涨但缺乏自我控制。,(,四） 社会化加速的同时个性化突出。,17,当代的青少年处于物质极其丰富的时期。 移动电话，当代流行音乐，电影，电视节目，网站，体育，视频游戏和服装大量上市，而且往往是青少年之间流行。,18,二、当代青少年心理发展的特点,（一）心理发展滞后于生理发展。,19,二、当代青少年心理发展的特点,（二）心理内容丰富但心理完整性水平低,见多识广、生活多滋多彩,各种困扰和矛盾,20,攀比心理,21,拜金主义“ 宁愿坐在宝马后面哭，不坐在自行车后面笑”。,22,学习无用论,“ 现在有很多学生，刚上高中，就开始混日子了！ 往往还振振有词：我高中毕业就行了，成绩好坏无所谓。考取大学有什么用，不是很多找不到工作吗，就是找到了不是才千把块吗，我混个高中文凭就行了， 学什么习阿！我成绩都这样了，学也学不好了，不如干脆不学，玩个痛快！我们家那么穷，成绩好也没钱考高中上大学，干脆不学算了！学什么习阿，很多大老板小学都没有毕业呢！更要命的是有些家长也是这么想的！”,23,学习无用论,24,不是读书无用，而是读书不代表万能书读得再多，不能学以致用，自然是浪费。,驳,1,：,驳,I:,MyDocuments,共同课,青少年心理学,驳,2.doc,2,：,25,当代青少年心理发展的特点,(,三）自我意识高涨但缺乏自我控制。,“老夫聊发少年狂。 左牵黄， 右擎苍”。,江城子,密州出猎,，苏轼 。,“少年自有少年狂,藐昆仑,笑吕梁,.,磨剑数年,今日显锋芒,.,烈火再炼双百日,化莫邪,利刃断金刚,.”,26,当代青少年自我意识高涨的三个原因：,1.,国情,家长惯出来的。,2.,社会强调个人的主体地位,3.,青少年自身想独立摆脱父母,27,例子,李栩是个聪明可爱的小男孩，但是，他却养成了自私自利的坏习惯。李栩和爸爸妈妈生活在一起，在家里，他是绝对的权威，但凡他的东西，就是爸爸妈妈也不准动 一下。比如说，爸爸妈妈给他买了点心，如果爸爸妈妈说,:“,小栩，我们尝一点吧？”他肯定会一口回绝。,家里要是来了小客人，李栩就像如临大敌，他绝不会让小客人碰他的玩具。吃饭的时候，他还会目不转睛地瞪着客人，说,:“,那是我最喜欢吃的牛肉，不准你吃,!”,弄得大家都非常尴尬。周末，李栩去奶奶家，只要见了奶奶家有自己喜欢的东西，他就会提出带回家。要是爷爷奶奶提出要上他家去玩儿，他一定会阻拦，弄得他的 爸爸妈妈非常尴尬。,28,自大的“凤姐”,29,我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。我现在都是看社会人文类的书。例如,知音,，,故事会,往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。”“聪 明是征婚条件中最重要的一条，我阅人无数，少说两三百人，通过我的比较，北大和清华毕业的人比一般人聪明。”“没有男孩子能在智商上超越 我了，只能在身高和相貌上来弥补。”“有中国人民银行、花旗银行、渣打银行、汇丰银行、交通银行、中国人寿、友邦保险等金融公司驻中国区 首席执行官向我表达爱意，愿意与我结婚，而本人觉得他们年老色衰，说不定今天结婚，明天就死掉了，所以不愿意。而且他们拖儿带女，实在大煞风景。其中一人 被我拒绝后怀恨在心，恨恨的对我说，我觉得我们枕头的高度都差不多，你回去好好想想吧。而本人不予理睬。,30,凤姐征婚启事：,本人找伴侣。一不求帅。二不求富。但求同甘苦，共患难。本人对伴侣要求如下：第一，必须为北京大学或清华大学硕士毕业生。必须本科硕士连读，中途无跳级，不留级，不转校。在外参加工作后再回校读书者免。第二，必须为经济学专业毕业。非经济学专业毕业则必须精通经济学。或对经济学有浓厚的兴趣。第三，必须具备国际视野，但是无长期定居国外甚至移民的打算。第四，身高,176-183,左右。长得帅的比较好一些。第五，无生育史。过往所有女友均无因自身而致的堕胎史。第六，东部沿海户籍，即江，浙，沪三地户籍或广东，天津，山东。北京，东北三省，内蒙古等地户籍。,31,当代青少年心理发展的特点,(,四） 社会化加速的同时个性化突出。,社会化加速的原因：,1,、信息的发达,2,、融入社会的机会曾多,3,、青少年社会参与意识增强,32,例子,初三学生小陈，染了一头黄头发，黄头发中间又夹染几撮红头发，还喜欢穿新奇的服装，他知道这 些为父母及老师所无法接受，但每当看到父母或长辈瞧见自己这般摸样时的表情和表现出来的嗤之以鼻，他就洋洋得意，犹如自己打了胜仗一样。,33,对于青少年期的一般看法是： 青少年期是风暴压力期， 个体有着极其不稳定的情绪，不可预测的困难和行为。,但也有的学者认为这种理论不适合所有的文化。 米德和本尼迪克特描述了很多文化， 在那里儿童逐渐承担越来越多的成人的责任，并没有一个充满压力的突然转换期， 或一个不稳定的动荡期。,34,三、青少年发展的时代烙印,35,50,年代出生的人的生活背景及其青少年期心理发展特点,50,年代出生的青少年的大部分时期是在“文化大革命”中度过的。,36,社会化和生理成熟上： 青少年期进入晚结束早。,37,1966,年,9,月,5,日,中央正式通知,各地,红卫兵,串联乘车免费,生活补助由国家开支。,社会化早,38,认知上： 文化水平不高,39,人格上： 文革时期人心的错乱对它们产生了极大的消极影响，人格结构比较复杂。,40,在,50,年代出生的世界观、人生观和价值观成型的关键时期（青少年期），是千载难逢的毛时代，在青少年时代，他们像泥巴一样被捏来捏去。从童年到青年，在大跃进、反右派、文化大革命一路走来。今天欢呼刘主席，明天叛徒内奸工贼,;,今天祝林副主席永远健康，明天痛斥林彪反革命集团,;,今天敬爱的江青同志，明天白骨精,;,今天坚决反击右倾翻案风，明天小平你好,;,今天伟大的无产阶级文化大革命万岁，明天祸国殃民的十年浩劫,;,所以这代人的人格结构是比较复杂的。,41,关于这代人的成长环境，有一首打油诗这样形容：“五十年代生，今生是苦命。生下吃不饱，饿得脸发青。本应学知识，当了红卫兵。步入大社会，甘当 主人翁。 拼命十几年，定为三级工。熬到改革后，困惑更发懵。先是不重用，因当红卫兵。尔后逼下岗，理由学历轻。父母养不了，无孝只有忠。子女求学路，费用靠捐赠。 政府发慈悲，值勤或打更。每月四百元，赖以度残生。是谁毁了我,?,五十年代生。”,42,50,后的无奈： 当我们出生的时候，新中国还没有个样儿； 当我们长身体的时候，饿得,三根筋挑着一个头,； 当我们需要上幼儿园的时候，只能跟着父母到田头； 当我们长身体的时候，碰上了,三年困难时期,； 当我们上小学的时候，小学生都是大知识分子； 当我们上中学的时候，赶上了大串联； 当我们正上学的时候，碰上了,文化大革命,， 当我们该工作的时候，碰上了上山下乡， 当我们谈恋爱的时候，还只能靠介绍； 当我们结婚的时候，只能两张床一并靠； 当我们工作正起劲的时候，碰上了下岗； 当我们老了想享享福的时候，碰上了啃老的,80,后！,43,60,年代出生的人的生活背景及其相应的青少年期心理发展特点,是红小兵、红卫兵,写儿歌，写黑板报，,写批判稿参加革命大批判,进入青少年期的时间和,50,年代出生的人大致形同,44,幸福的童年,导致,社会化慢，认知上表现为知识基础薄弱,没有赶上那个“三分天灾，七分人祸”的“三年困难时期”，虽然,1960,年、,1961,年、,1962,年出生的人在娘肚子里挨 过饿，但毕竟没有挨饿的记忆。,童年是少有管束的。那时倡导“学制要缩短，教育要革命”。所以课业很轻。批“师道尊严”，那 时更谈不上有现在的升学和竞争的压力。,45,青春期的幸运,导致了,认知上的思维较为呆板,少年时期和青春早期，赶上了改革开放并成为最先的受益者。可以说是生逢其时，在开启人生的关键时期他们 没有被耽误， 还自然而然地承袭了旧体制的余温，那时教育还没有产业化，学费极低，更没有什么择校费、赞助费。比如,1981,年,8,月的北京日坛中学 高中录取通知书上写着：“,报到时交纳学杂费,5,元，书本费,4,元，讲义费,1,元,。”他们接受了比较正规完整的教育。高中毕业以后有机会上大学、大专、中专，大中 专毕业后会顺理成章地拿到一张盖有鲜红印章的派遣证，所以不发愁没工作。如果是城市户口，没考上大学的也可以由国家分配工作。,46,困惑与失落,导致,人格上的摇摆不定,当他们眼前的红色渐渐流变成了令人迷乱的杂色，或者令人颓丧失望的灰色时，他们感到了困惑与失落。资本主义思想体系和社 会制度并没有“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”（,1974,年,1,月,红旗,文章语），而是以其成熟的政治体制、民主和人权理念、先进的技术和管 理、雄厚的资金、重新“杀”了回来，并且像一条翘着尾巴、精力旺盛、颐指气使的牧羊犬一样，管理着世界上它以为属于它的“羔羊”。在现实中，他们的梦醒 了，知道了我们国家的落后，知道了并且不得不承认资本主义或帝国主义的强大是因为有它先进合理的地方。他们陷入这样的精神困境：理智上他们不得不承认儿时的经 历有很多是荒谬和可笑的，但在情感上却又感到深深的不甘，还是觉得那些理想主义的实践是那么美好，是那么有意义。,47,60,后的无奈： 当我们出生的时候，赶上了三年自然灾害； 当我们需要读书的时候，赶上了文化大革命； 当我们需要就业的时候，赶上了裁员； 当我们要养家的时候，国营卖掉； 当我们需要生育的时候，国家只让生一个； 当我们教育子女的时候，碰上了会说,外星文,的,90,后； 当我们需要人照顾的时候，碰上了只会让人照顾的,90,后。,48,70,年代的人的生活背景及其青少年期的心理发展特点,70,年代出生的人，期青春期基本上处于改革开放的时期，他们没有文革的阴影，社会精神领域已步入正轨，平均学习时间大大延长， 所以他们青春期心理特点表现为：,（,1,）进入青少年期的时间比,50-60,年代出生的人早；（,2,）社会化完成的时间和,60,年代出生的人一样；（,3,）文化水平提高； （,4,）人格比较完善。,49,70,后的无奈： 当我们出生的时候，奶粉买不到； 当我们长身体的时候，吃肉要靠票； 当我们需要信仰的时候，信仰崩溃了； 当我们需要理想的时候，理想泯灭了； 当我们需要精神鼓励的时候，我们被物欲世界包围了； 当我们要买房子的时候，福利房没有了； 当我们要上大学的时候，大学生贬值了； 当我们大学毕业的时候，工作要靠自己找了； 当我们要谈恋爱的时候，爱情也变成钱情了； 当我们生小孩的时候，小孩只能要一个了； 当我们要孝敬老人的时候，我们上面有六个老人。,50,80,后的无奈： 当我们读小学的时候，读大学不要钱； 我们要读大学的时候，读小学不要钱； 我们还没能工作的时候，工作也是分配的； 我们可以工作的时候，撞得头破血流才勉强找份饿不死人的工作做； 当我们不能挣钱的时候，房子是分配的； 当我们能挣钱的时候，却发现房子已经买不起了； 当我们没有进入股市的时候,傻瓜都在赚钱； 当我们兴冲冲地闯进去的时候,才发现自己成了傻瓜； 当我们不到结婚的年龄的时候骑单车就能娶媳妇； 当我们到了结婚年龄的时候没有洋房汽车娶不了媳妇； 当我们没找对象的时候，姑娘们是讲心的； 当我们找对象的时候，姑娘们是讲金的； 当我们没找工作的时候，小学生也能当领导的； 当我们找工作的时候，大学生也只能洗厕所的； 当我们没生娃的时候，别人是可以生一串的； 当我们要生娃的时候，谁都不许生多个的。,51,90,后的无奈： 当我们出生的时候，奶粉里都有毒了， 当我们长身体的时候，只能吃垃圾食品了， 当我们要上幼儿园的时候，开始乱收费了， 当我们大学毕业的时候，毕业就是失业了， 当我想努力赚钱的时候股市倒了， 当我想努力谈恋爱的时候帅哥都成,GAY,了， 当我想追求一切流行的时候，又开始非主流了,52,不同年代的人的特征,53,四、青少年心理发展的总趋势,（一）机理性的趋势：揭示青少年心理发展本质的趋势。,1.,复演式,是种系发展的复演。,2.,趋平衡：是同化与顺应的不断平衡,3.,攀岩式：最近发展区 直线式和曲线式,4.,危机,-,去危机,：危机的解决,54,胎,儿,55,成长变化,5,周 心脏开始有规律的跳动及开始供血,56,9,周 真正意义上的胎儿,57,58,59,美国心理学家霍尔,(G. Stanley Hall),把复演论扩展到儿童游戏中。他认为儿童复演了从动物到野蛮人再到部落成员的人类 发展阶段。在他看来，儿童游戏的发展阶段遵循了人类进化的顺序。儿童游戏的目的是消灭以后成年生活中不再需要 的一些原始本能。例如打棒球之类的体育运动可以让儿童出去玩儿，同时减弱了儿童原始的打猎本能。,60,一）机理性的趋,-,趋平衡：是同化与顺应的不断平衡,是瑞士心理学家， 皮亚杰（,J.Piaget, 1986-1980),体出的。,同化和顺应是个体心理发展的方式。,心理发展的实质是有平衡到不平衡再到平衡的过程。,61,同化：,指个体将外部客体或环境纳入已有的心理结构的过程， 反映的是心理内容或认知结构的量的增加与积累。,(,如， 新知识“正方形面积”的学习就可以纳入原有知识“长方 形面积”的学习中去,）,顺应,：,改变心理内容或认知结构以适应环境因素的过程， 反映的是心理内容或认知结构的质的变化。,（如在原有知识“平行 四边形面积”的知识结构上进行部分改组就可以接纳新知识“三角形面积”的知识学习。,),比如,青少年的心理发展是,思维形式和结构向更高水平过渡的过程，即主要是有形式运算思维到辩证逻辑思维的过渡。,62,形式运算阶段，始于青春前期，约,11,、,12,岁，接近于成人的思维。这一阶段儿童不再靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。,抛开具体的思维内容，仅从形式结构上研究概念、判断、推理及其联系的逻辑体系，就是形式 运算思维。,什么叫形式运算思维？,63,例：春秋战国时期，吴国有一位著名的贤人延陵季子。有一次他去晋国。一进入国境，他就 说：这是个暴虐的国家。到了都城，他又说：这是个民力耗尽的国家。他去见了晋国的国君，回来后叹到：这真是个混乱的国家呀。随行的人不解，问他：您刚到这 个国家，时间很短，为什么做出这样三个判断呢？延陵季子回答说：我刚进入晋国国境，就看到百姓的田垄荒芜而不整治，官家的建筑却高大而华美，证明百姓的生 活很苦而统治者作威作福，我就知道这是个暴虐的国家。进了都城，我发现新建的房子简陋而老房子结实好看，新房墙矮而老房墙高，我就判断出这个国家民力已经 耗尽。至于我为何说这是个混乱的国家，是因为我在朝廷上看到，晋国国君身体精力都不错却不理国事，大臣们都不傻却没有一个对国君进行劝谏，你说这不是混乱 又是什么呢？,形式运算例子,64,（一）机理性的趋势,-,攀岩式：俄国心理学家维果茨基提出的。,实际心理水平,潜在水平,最近发展区,65,直线式,曲线式,攀岩式路径,66,（一）机理性的趋势：,危机,-,去危机。,揭示青少年心理发展本质的趋势。,危机的解决 ， 是美国精神分析学家埃里克森（,E. H. Erikson),提出的。他认为青少年 心理发展就是克服自我同一性危机。,67,（二）表现性的趋势：指从外部可以明显感知的发展趋势。,旋流式：整体向前，部分停滞、逆向和重复,跃迁式：形式跃迁,实质跃迁,68,（二）表现性的趋势,-,旋流式：整体向前，部分停滞、逆向和重复。,具体来说， 处在青少年时期的个体突然间接受很多发展任务，并面临许多矛盾冲突， 他们需要时间调整和准备，旋流式路径揭示了青少年心理发展的“ 时进时退”发展规律。,69,（二）表现性的趋势,-,跃迁式,青少年心理上处于风暴期， 个体心理成熟水平不高，心理变化容易从一个极端走向另一个极端， 如有依赖转为对抗、有信任转为多疑等。 这是一种形式上的跃进。,另一方面， 个体也会在完成发展任务和解决矛盾冲突的过程中找到突破的契机，实现质的飞跃。,70,