护士基本素质要求及职业素养培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士基本素质要求及职业素养培训,服从真理，就能征服一切事物,护士基本素质要求及职业素养培训护士基本素质要求及职业素养培训服从真理，就能征服一切事物护基本素质要求,及职业素养培训,护士的基本素质,同情:急病人所急,想病人所想,具有,救死扶伤的精神,以高度的同情心对待,患者。,敏锐:善于敏锐地观察和分析患者心神,动态变化,不断地掌握和解除患者的精,神压力,开满足其生理上的护理需要,动作轻巧敏捷,干净利落。,在当前的英语教学中，越来越多的教师在课堂中借助多种手段创设情境，帮助学生学习、运用所学语言。然而笔者在一些听课中发现，一部分教师在创设情境时过分追求趣味性和学生的主动性，从而导致活动流于形式，表里不一。久而久之教师费尽心机创设的情境并不能达到学生学习的目的和预期的效果，情境教学失去了原本的意义，出现了“多情反被无情恼”这一尴尬的教学现象。,一、情境教学异化让形式与内容渐行渐远，目标达成似镜中观花,新课程实施以来，情境创设已成为英语教学设计的亮点，但一些教师精心创设的情境却已异化，缺乏含金量，缺乏智慧，更缺少语言交流的价值。,案例一：一位教师设计了一节Numbers的英语课，短短四十分时间里，教师创设了五种情境：动物运动会热闹的操场动物打靶游戏空间模拟购物，一堂课下来热热闹闹，学生开开心心。但我们不禁要反问：学生在这堂课中学了哪些与英语有关的知识？英语能力、素质、思维有没有得到提升？仅仅停留在情境上，以致丢失英语课必须具有的英语味，这样的情境创设是否有价值？,案例二：每次到了圣诞节前夕，很多教师都会准备郁葱的圣诞树，闪烁的霓虹灯，精美的小礼物把教室装扮得分外美丽，学生在一片欢乐的气氛中开始了学习之旅。,T：Look！How beautiful they are！What can you see？,Ss：Christmas trees .,T：Yes. There are many Christmas presents. Would you like one？（学生纷纷举手索要。）Well，do your best in class，youll get a nice presents.,案例一中情境不断地叠加，学生兴趣都在参加活动上，并没有体现在学习新知上，以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬。如果在案例一中教师能利用教室内身边的事物来创设情境，才能让学生在真实的语言环境中体现学习的价值。如：教授数字时，让学生按照体育课的排列顺序来报数；身边的课桌、电扇、窗户来数数；闭上眼睛来猜数。如此情境教学简单易行，课堂不会流于表象的热闹，注重学生真正学到了什么。,文化情境的创设，教师要注重在情境中引导学生了解英语文化，让他们融入其中，而不能让情境变作摆设。情境的创设，要富有实用价值，把情境与教学实际和学生知识背景、生活经验相结合，才会“未有曲调先有情”。,案例二中可把圣诞节西方家庭祝贺节日和在圣诞节下互赠礼物，以及对please、thanks等词语的频繁运用渗透到情境中，绝不能以简单的物质刺激使情境异化为赚取学生参与热情的手段。,二、情境教学异化让知识和技能顾此失彼，目标制定竟形同虚设,PEP三下年级Unit4是关于水果的单元，在教完水果的单词和句型后，教师在巩固环节设计了这样的一个情境：把讲台布置成一个水果超市，水果图片贴在黑板上，请一个个学生扮演顾客，运用所学语言进行交流。学生们的积极性都很高，争先恐后地举手。被叫到的学生很高兴，他们拿着买来的水果后便回到座位上“欣赏”，而其余的学生还举着手，等着被老师叫起，场面相当热闹。但是活动后学生还是没能说出各种水果的名称，教学中的句型操练更无从谈起。,这位教师忽视了语言知识的训练过程，形式并没有为内容服务。教师原本的意图是让学生在情境中操练单词和句型，掌握知识和技能，但有的学生在情境中大声叫喊自己想要的水果，没有连贯地表达句型；有的学生直接指着自己想要的水果，含糊不清地表达着。教师费尽心机创设的情境反倒没被学生领悟，教师的“多情”又一次败在学生的“无情”下。,三、情境教学异化让教师教学与学生心智脱节，情境的兴趣指向存在差异性,有一堂高年级的英语研讨课，教师在教完词组have got a fever、have got a headache等后，创设一个“小猪去医院看病”的情境：教师先用课件出示小猪看病的情景，并配以优美的背景音乐，然后要求学生来扮演大象医生和小猪，模拟看病过程。然而结果却发现，学生参与课堂积极性并不是很高。学生本节课的课堂表现不禁让人疑惑，小学生不是很喜爱表演活动的吗？同样都是为学生创设了生动有趣的故事情境，为何案例中的童话故事不能打动学生的心灵，没有激发他们的兴趣呢？其实，案例中学生的抱怨-“老师把我们当小朋友看”就一语道破了“天机”：处于不同学段、不同心理阶段的小学生，对情境的兴趣指向存在差异性。低年级学生对美丽生动的童话故事、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演特感兴趣，并热衷于充当其中的角色，这符合这一学段儿童天真、爱幻想的天性和心理特征；而中高年级学生则更乐于接受自主合作、交流的情境。因此，对于高年级的学生，教师应尽量用英语自身的魅力去吸引学生，让他们感到学习英语是有趣的、有挑战性的，从而激起他们好奇、好胜的心理，使他们产生进一步学习的热情。,课堂情境要做到朴实、实用，要从教学条件水平、学生实际操作性等方面去考虑，要注意每一个情境要有助于学生学习，要重视让每一个学生都能体验并参与到教学情境中来，要善于多途径、多形式创设情境，善于将课堂预设与生成有效结合，使课堂教学真实、自然、高效。,2014年5月9日，梧州岑溪市教育局党组书记周献静带领该市教科所人员来到玉林市博白县龙潭二中，观摩了该校的“四环三步”课堂教学模式。参观中，周献静书记称赞道：“龙潭二中四环三步课堂教学模式简明易操作、实用高效，有很大的借鉴价值，我们要把宝贵经验带回岑溪，让它开花、结果！”,近年来，龙潭二中稳步推进课堂教学改革，围绕“教学有特点，学生有特长，学校有特色，建设高质量现代化学校”的办学目标，逐渐形成了“四环三步”课堂教学模式（以下简称“四环三步”模式），教育教学质量不断提高。,借鉴?探索,2013年11月8日，龙潭二中举办了“十二五”规划课题开题大会暨“四环三步”课堂教学观摩活动。当天，玉林市教科所副所长许中衡、博白县教育局副局长庞继广等领导亲临现场指导，全县32所兄弟学校也组织了教师团队参加活动，场面气氛热烈。,谁能想到，龙潭二中曾因规模小、基础差、质量低，而被定位为一所基础薄弱的农村中学。,2008年，为了寻找办学突破口，该校校长庞晖到山东省杜郎口中学考察，发现该校的教学模式理念新、切合实际，值得学习借鉴，“听取杜郎口中学的学术报告后，我深受触动，回来后立即召开了领导班子行政会议，共同学习该校的做法和经验。考虑到我校近年师资力量不断加强，我们认为我校已具备了课改实验的先决条件。”庞晖校长说道。当年12月，该校成立课改实验领导小组、业务指导小组、实验评估小组，制定了实验工作方案，派出各科骨干教师前往杜郎口中学蹲点学习，有组织、有计划地开展“杜郎口模式”实验试点工作。,试点三年间，该校的课改取得初步成绩，荣获博白县教育教学综合成果二等奖、三等奖，教师的教学效率、教学质量均有所提高，但依然存在“套模式”的问题，于是学校领导进一步思考：如何走出一条符合本校实情的课改之路？2013年开始，该校在“杜郎口模式”的基础上，结合实情简化了预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节，形成更易操作的“四环三步”模式。“四环”即每一个相对完整的教学内容要有四个环节目标导航，自主学习；小组交流，合作探究；疑难展示，整合提高；达标检测，拓展延伸。“三步”即每一个环节都有体现学生自主学习的明确要求、追因求证、完成导题三个基本步骤，确保课堂教学有序进行和学习目标的实现。接着，实验组主要成员来到县教研室科研组，将“四环三步”模式如何规划设计、反复修改、组织实践等一系列工作做了详细介绍，并大胆提出设想和远景规划，与县教研室的专家共同探讨、修改完善。此举得到了庞继广副局长和县教研室邹世松主任的肯定与支持，随后，邹世松主任带领各科教研员多次深入该校，通过观摩课堂、座谈讨论、个别指导等形式，有针对性地指导课改工作的开展。,强师?提效,该校自实施“四环三步”模式以来，玉林市教科所、博白县教育局给予了很大的支持，广西教育学院教研部的教师也多次到校指导。“专家多次到校指导，我们的教学不断改进，学生在课堂上表现活泼，教学质量提高了，家长和老师十分开心！”龙潭二中教师杨波说道。,为提高教师水平，龙潭二中采用“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，帮助教师理解“四环三步”模式的实质及理念，指导教师分层次设计练习，合理创建学习小组，通过专题讲座、印发资料、学习考察、看课评课、经验交流等形式，对教师开展不同内容的培训。学校每周组织各科组教师开展教学观摩活动，通过观课评课、随堂检测、教学反思、教学讲座、常规检查等规范教育教学管理；每学期组织教师观看教育科研视频讲座。此外，积极开展校际教研活动，安排教师参加博白县骨干教师培养工程培训，并赴各地名校学习。,同时，该校引导教师实施“兵教兵”“合作学习”，根据性格特点、思想状态等非智力因素划分全班学生，进行优差搭配；建立学习小组、竞争机制，实行捆绑式评比；优化考核制度，鼓励小组互助提高；构建班级文化。,几年下来，龙潭二中逐步培养了一支有活力的学习型、教研型教师队伍。该校教师刘丽华刚参加课改时曾很困惑，在培训及在科组长的引导下，她结合实际，根据新模式要求逐步调整，教学技能日益提升，多次在博白县、玉林市及岑溪市上展示课，广获好评。她说：“我从传统的角色中解脱出来，成为教学活动的组织者、引导者、评价者，慢慢把教学变成了师生交往、积极互动、共同发展的过程，我感受到自己在不断地成长。”该校语文教师张小英也说：“经过培训和讲座，我的教学观念转变了，教学模式从注入式转变到启发式，探究性的学习已经成为我课堂上常用的学习方式方法。”,现在，龙潭二中的教师积极参与看课、说课、评课，撰写的教研论文多次获市级以上多项奖励。目前，该校共有广西21世纪园丁工程A类学员1人，广西八桂优秀乡村教师1人，玉林市优秀教师16人，多位教师参与执教杜郎口教学研究展示课，赢得教研室领导及兄弟学校教师的好评。,收获?芬芳,“学校改变了我，我想多读点书，以后争取成为对社会有用的人。”该校99班学生黄丽说。她从前沉默寡言，学习积极性不高，学校实行“四环三步”模式后，她积极参与小组合作学习，经常与同学一起讨论，学习成绩有了提升，生活态度也更乐观了。她的母亲告诉老师：“这两年黄丽在家总是抢着干家务，还主动照顾老人，感谢学校的教育让她取得了这么大的进步。”,现在的龙潭二中，学生积极参与学习，课堂气氛活跃，许多学生都从中获得了快乐。学生刘丽洁2014年在学校的语文、数学、英语科学术竞赛中均获得了好成绩，还获得了“三好”学生及年度“感动校园十大优秀学生”称号。她在周记中写道：“学校的课堂改变了我，我找到了动力，也找到了快乐，学习成绩也有了很大的进步。”该校教师沈文不由得感慨：“课改后，学生发言多了，成绩进步了，综合素质也有了很大提高；教师的教育教学观念和教学方法改变了，师生关系更融洽了。”,如今，龙潭二中的“四环三步”模式受到了广泛关注：柳州市融安县教育局与教研室、岑溪市教育局与教研室、博白县沙河高中、双旺初中等先后前来观摩；广西高中课改专家彭运锋及广西教育学院课改专家蒋玉萍曾到该校调研指导；博白电视台、博白网、博白教育信息网、玉林日报语言文字报都曾对该校课改的情况进行报道。,一分耕耘一分收获，该校先后获批立项广西“十二五”A类课题1个，玉林市“十二五”A类课题7个，B类课题1个，获评为自治区常规管理先进学校、玉林市教育科研实验学校、玉林市常规管理先进学校、玉林市基础教育改革先进学校等。,“要让学生变得更阳光、青春、活力，要实现学生的主体地位，还有很长一段路要走，接下来，我们将继续努力，把学校办成家长放心，学生喜欢，社会认可的学校。”庞晖校长展望道。,（责编 陈蓉）,护基本素质要求,及职业素养培训,护士的基本素质,同情:急病人所急,想病人所想,具有,救死扶伤的精神,以高度的同情心对待,患者。,敏锐:善于敏锐地观察和分析患者心神,动态变化,不断地掌握和解除患者的精,神压力,开满足其生理上的护理需要,动作轻巧敏捷,干净利落。,开朗:以乐观开朗的愉快情绪对待患者,不因个人的情绪或不愉快影响患者的态度,善于谅解别人,不计较得失。,无私:对患者一视同仁,秉公办事,不徇,私情,对损害患者利益的事勇于抵制。,严肃:严格落实工作岗位,晏行岗位责任制,严格执行各种操作规程,工作严肃认真,丝不苟、仪表端庄、举止稳重、尊重患者人,格,为患者保守有关秘密。,冷静:情感稳定、果新而不慌乱,善于处理各,种人际关糸中的问題。,勤快:勤动脑,钻研业务,精益求精,勤动手,为患者创造美好环境,勤巡,深入病房及肘了解病情,勤动口,积,开展健康宣教,认真做好心理护,求实:对待事物实事求是,执行医嘱准隨,及肘,书面记录必须各实。,的士应具备哪些质=,1.心理素质:护士是临床护理工作的主体,要,提供最佳的护理服务,就必须加强自身修养,有一个良好的精神面貌和健康的心理素质。积,极向上、乐观自信的生活态度;稳定的情绪,遇挫折不灰心,有成绩不骄傲;能临危不惧,在因难和复杂的环境中能沉着应对;有宽阔的,胸怀,在工作中能虛心学习同事的新方法和新,技术,能听取不同意见,取众之长,补己之短,工作中能互相交流经验。,2.专业技术方面的素质:(1)有扎实的专业理,论知识,攣握各种常见病的症状、体征和护,理要点,能及肘准确地制定护理计划。握,护理心理学和护理伦理学知识,了解最新的,护理理论和信息,积极开展和参与护理科研。,(2)有娴熟的护理操作技能。熟练的护理操,作技术是一个优秀护士应具备的基本条件,除了常见的医疗护理技术外,对现岗位的专,科护理技术应精通,能稳、快、准、好地完,成各项护理工作,高超的护理技术不仅能大,大减轻患者的痛苦,而且能增强自己的自信,心,给人一种美的享受。,(3)幸握急救技术和设备的使用,熟悉急救,药品的应用,能熟练地配合医生完成对急症或,危重患者的抢救。(4)具有高度的责任心,严守工作岗位,密切观察患者情况的变化,严,格执行操作规程,认真做好查对制度,肘刻牢,记医疗安全第一,杜绝医疗差错事故发生。,(5)具有敏锐的观察力,善于捕捉有用的信,息;有丰富的想象力,勇于技术创新。有较强,的语言表达力,握与人交流的技巧,能根据,患者的具体情况灵活运用语言进行心理护理。,3.取业道德方面的素质:护士是白衣天使,救死扶佐是,其工作取责,因此应具有良好的职北道德。护士与者,是两个地位平等的个体,只是社会分工的不同,对枣者,应象对待朋友亲人一样,为其创造整洁、舒适、安,有序的诊疗环境,及时热情地接待患者,用同情和体恤,的心去倾傾听他们的诉说,并尽量满足其提出的合狸要求,施予人性化的医疗服务。,4.身体素质护理工作是一个特殊的职业,是,体力与脑力动相结合的工作,且服务对象是,人,关糸到人的生命,工作中稍有不慎就会新,送一条生命,因而工作附精神高度集中,因此,要求护士要有健康的身体,精力的充沛才能保,证顺利地工作。,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,