阅读题答题技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文课程标准阅读阶段目标,5-6,年级：阅读,1.,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于,300,字。,3.,能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。,4.,联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,5.,在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方,法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。,6.,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,7.,阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说,出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像,诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好,的理想。,8.,学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,9.,在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。,10.,诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗,文,60,篇,(,段,),。,11.,利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读,总量不少于,100,万字。,语文阅读答题技巧,词语考查专题（一）,?,联系上下文理解加点字词,答题格式,（,1,）先答出本义,（,2,）再答出在文中的意思,例如：蟋蟀的住宅：,“,蟋蟀和它们不同，不肯随,遇而安,”,解释词语：随遇而安,答：本义：能适应各种环,境，在任何环境中都能满,足。,在文中：蟋蟀和它们不同,不利用现成的洞穴，它的,舒服的住宅是自己一点一,点挖掘的。,词语考查专题（二）,?,体会下列加点词语的表达效果。,（下面加点的词好在哪里？）,答题格式,（,1,）解释这个词语的意思,（,3,）指出它的作用（内容,/,情感）,?,1,、动词：因为该词准确生动具体地写出了,?,2,、形容词：因为该词生动形象地描写了,?,副词：因为该词准确地说明了,的情况,（表程度，表限制，表时间，表范围等）,，换了后就变成,，与事实不符。,例如：荷花：,“,白荷花在这些大圆盘之间冒出,来。,”,的,“,冒,”,字用得好，好在哪里？,答：冒：指液体或气体向,外或往上涌。,这里指在一片绿色的荷叶,中，白荷花突显出来。,形象地表现了白荷花的艳,丽夺目，卓尔不群。,词语考查专题（三）,?,某句话中某个词换成另一个行吗？,为什么？,答题格式,（,1,）不行,（,2,）分别解释两个词语的意思,（,3,）指出它的作用（内容,/,情感）,例如：,“,春风又绿江南岸,”,中,“,绿,”,字用得很好，可,不可以将它换成,“,吹,”,字？为什么？,答：不可以。,“,绿,”,在文中是作为动,词，有,“,吹绿,”“,染绿,”,的意思，而,“,吹,”,只是表,示春风的动作，,准确生动写出了春风所带,来的绿色的勃勃生机，如,果换了就不能体现这种生,机，所以不能换。,词语考查专题（四）,?,一句话中某两三个词的顺序能否,调换？为什么？,答题格式,（,1,）不行,（,2,）,A,与人们认识事物的规律（由浅入深、,由表入里、由现象到本质）不一致,;,B,该词与上文是一一对应的关系,;,C,这些词是递进关系，环环相扣，表达,了,不能互换）,例如：松鼠,“,松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，,驯良，很讨人喜欢。,”,“,漂亮与乖巧,”,的顺序能否,调换，为什么？,答：不行,该词与下文的内容是一一,对应的关系,;,先写了松鼠,外形的漂亮，再说它生活,习性等方面的乖巧。,句子考查专题（一）,?,文中划线句子运用了什么修辞手,法，有何作用？,?,答题格式,（,1,）指出修辞手法,（,2,）联系文章解释修辞手法,（,3,）解释这种手法的作用,常见修辞的答题套路,?,1,比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）,的特点（情,态），表达了（人物）,的情感。,?,2,拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了,的情,状（描绘出一幅,的画面），写出了事物,的特点，表现了（人,物）,的思想感情。,?,3,排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的,，突出了,(,人,物,),的感情。,?,4,夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速读、性能等），突出了,（事物）,的特点。,?,5,：反问：这个反问句的意思是,以强烈的语气表达了（人物）,的态度,（观点、情感）。,?,6,设问：开头出现，其作用通常为,“,设置悬念，吸引读者,”,。文中或结尾出现，,其作用通常为,“,引起了对,问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突,出了文章的主旨,”,。,?,7,：借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么情,感或特点。,?,8,引用：（,1,）引用诗句，其作用通常为,“,增强文章的诗情画意，使文章语言,更优美,”,（或引用诗句是为了说明,?,）；（,2,）引用故事、神话传说。其作用通常为,“,增强文章的趣味性，吸引,读者,”,。,?,9,：对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。,小桥流水人家赏析句子,“,婀娜的舞姿，是那么美，,那么自然。有两三枝特别长，垂在水面上，画着粼粼,的波纹,”,用了什么修辞手法，有何作用？,答：用了拟人的手法,把柳枝随风摆动说成婀,娜的舞姿，柳枝垂在水面,说成了画着波纹。,生动形象地写出了柳条飘,逸柔软的姿态，具有美感。,句子考查专题（二）,?,特殊位置的句子有何作用？,答题格式：,（,1,）分析句子文中的位置,（,2,）联系全文思考其作用,1,、文首：开篇点题；照应题目；,渲染气氛（记叙文、小说）,；,为情节发展埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念，吸引读者（小说）,；,总领下文；,点名所要描写的对象,2,、文中：,A,、承上启下过渡作用；,B,、为情节发展埋下伏笔，推动情节发,3,、文末：点明中心（记叙文、小说）；,升华感情，深化主题（记叙文）；,照应开头，首尾呼应，结构严谨；,画龙点睛；言有尽而意无穷。,例如：小桥流水人家赏析,“,那段日子，深深地印,在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘,记,”,的表达效果,答：点明文章的中心，升,华感情。,直接抒情，抒发了作者对,家乡印象之深，怀恋之久。,表达了作者对乡村生活，,对安定生活的无限向往和,眷恋之情。,句子考查专题（三）,?,含义深刻的句子的理解,就是,联系上下文，解释这句话。,?,答题格式,（,1,）句子的解释,（,2,）联系生活举例子,（,3,）总结,例如：窃读记：联系课文和生活实际，说说对,“,你们是吃饭长大的，也是读书长大的,”,这句话的理,解,答：,“,吃饭长大,”,指的是,身体的物质需要，,“,读书,长大,”,指的是精神的成长，,心灵的成长。,粮食哺育的是身体，而书,籍哺育的是灵魂，一个知,识与智慧不断增长的人，,才是一个真正健康成长的,人。,所以我们要多阅读，多读,书。,句子考查专题（四）,?,文中画线句子运用何种描写方法，有何作用,人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧,面描写,外貌（肖像）描写的作用就是显示人物的性格特征,语言描写的作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界,动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，,可使人物具有活力，栩栩如生,心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复,杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界,作用：表现人物,XX,的特点，突出人物,XX,的性格,（品质、思想）,句子考查专题（四）,文中画线句子运用何种描写方法，有何,作用,环境：自然环境、社会环境,的景物描写，写出了,的景色（或环境,），烘托了人物,的性格和品质。,的景物描写，结合人物心理活动，渲染了,气氛。,的景物描写，反映了,的情景，为全文,定下了,的感情基调。,作用：烘托一中,XX,的气氛，表达一种,XX,的思想感,情,例如：窃读记赏析句子,“,我有时还要装着皱起眉,头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。,其实，我的心里却高兴地喊着：,“,大些！再大些！,”,运用什么描写，有什么效果？,答：运用了人物的心里描,写及动作描写。,突出了,“,我,”,为雨天能有,充足的理由读书而无比高,兴。写出了,“,我,”,对读书,的热爱之情。,内容考查专题（一）,?,主要内容的归纳？,1,记叙文：（什么时间、什么地点）什么人做什,么事,格式：（时间地点）人事。,2,说明文：说明对象是什么，它的特点是什么，,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特,点）,3,议论文：议论的问题是什么，作者的观点怎样，,格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点,内容考查专题（二）,?,中心思想的考查？,写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类,人的品德、品质、特点、思想、精神等。,格式：,“,本文记叙了,表现了（赞扬了）,特,点、品质、精神等,”,写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）；,格式：本文通过,事,告诉（说明）,道理,状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。,格式：本文描写了,表达了,感情。,记叙文的三种人称,?,使用这种人称写的好处是什么？,?,答题模式：,?,第一人称：亲切、自然、真实，适于心理,描写；,?,第二人称：便于感情交流，进行抒情，还,能起拟人化的作用；,?,第三人称：显得客观冷静，不受时空限制,，便于叙事和议论。,?,抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情,、托物言志、抑扬结合、,象征等手法；,?,记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛,、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧,相映等,?,小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应,、悬念和释念、实写与虚写等。映等,【不同文体的表现手法】,标题的含义和作用：,含义：双层含义,(,表层和深层,),表层：表面指,深层：实际指；象征,作用：,1,、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。,2,、概括文章的主要内容。,3,、点明文章的中心，突出文章的主题。,4,、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。,5,、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性,.(,运,用比喻、拟人、象征手法的,),请注意：,无论什么阅读题，解答时都要,做到在,“,字不离段，段不离章,”,，答,案一定要有,文章中的语句,，因为答,案就在文章中，自己编的总赶不上作,者说的。,