读三国学管理演示文稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,读三国学管理演示文稿,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,读三国学管理演示文稿读三国学管理演示文稿31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。读三国学管理,读三国,可察生意之道,学三国,可悟做官之法;,看三国,可感做人之精,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转,头空。青山依旧在,几度夕阳红。,自发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒论,喜相逢,多少事,都付笑谈中。,管理,成为一门系统的科学,但作为人类的,种实践活动,管理师随着人类社会的产生,而产生的这也是人类得以从蒙昧状态走向,高度叉明的里要原因,中国是历史悠久的文,明古国,在相当长的一段时间内,政治、经济,军事、文化以及科学曾独领世界风骚这,也意味着当时中国的管理水平也是首屈一指,的.三国时代虽是中国历史上大动乱的时代但,也在同时管理的方式方法取得了长足进展,曹操,诸葛亮为代表的统治阶级中的优秀人物以其,卓越的才能和伟大的实践将中国的政治管理和,军事管理推向了一个新的高度,有些方面甚至是,后人难以企及的,新课程理念下的课堂教学，要求教师注意引导和激励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，以促进学生在学习过程中自觉感受、体验、感悟，不断积累经验，增强自主意识，提高自我教育和评价能力，从而实现学生认知、情感、个性、行为等全面、和谐、主动的发展。针对目前初中化学课堂教学的实际情况，在教学过程中采用“3阶段”的教学方法，即在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。充分发挥学生的主体性、主动性和能动性，达到高效化学复习的预期目的。,课堂教学中“3阶段”的教学模式，在化学复习课教学中就是分为三个阶段。在复习中的具体操作及注意事项为：,1创境设疑，激发学生的求知欲,复习课的目的就是把学生脑子中已有的知识梳理出来，在旧知识的基础上再上新台阶，使之更加完整、规范、系统。,传统的复习是教师领着学生对旧知识进行简单的回忆和重复，没有新意，学生感到单调、乏味，容易疲劳且厌倦。为了解决这些问题，在复习中，教师要不断地创设生动的情境，设置巧妙的有意义的问题，引起学生对化学知识产生浓厚而持久地认识兴趣和强烈地求知欲，激励他们克服化学学习过程中遇到的种种困难，从而主动、积极地去获取知识。在复习过程中，可以通过以下几种途径进行尝试：（1）从学科与生活的结合点创设情境；（2）从学科与社会的结合点创设情境；（3）利用问题探究创设情境；（4）从认知矛盾创设情境；（5）用多媒体创设情境等 。,创设情境和巧妙设问，包括情境的变换及由浅入深，由低到高的问题设置，包括低起点、高要求的复习设想。在具体操作的时候，可以多种方法相结合进行设疑，充分调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官。,该环节时间控制在5分钟。通过新的情景、新的思维角度给学生一种全新的感觉，要对旧知识给出新意，提高学生的复习兴趣，让学生感觉到不是“烫剩饭”，而是一堂学习知识的整合和提升课。,2自主归纳，调动学生的积极性,复习的目的在于深化、完善、整合、提升，而这些必须通过学生的“内化学习”来实现，必须通过学生的亲身经历才能完成。,通过创境所设的疑问引导学生思考探究，完成了学生对整个单元或专题所学知识点的复习，但是这时在学生的头脑中所学的知识点还是零乱的，尚带有半成品的特点：量多质粗，是堆积式的，还只是建筑“知识大厦”的原材料。只有把这些零乱的知识系统起来，才能真正成为学生自己的财富。这就需要学生去自主分析，运用对比、分析、归纳等方法对知识点进行归纳提升使之形成知识网络。例如，很多学生采取列表对照比较和归纳知识网络图的方法总结酸和碱的化学性质。更有创意的同学设计的“手型”结构图、 “太阳型”结构图，更形象，更有趣，便于同学们的记忆。,这一阶段是学生的自主学习过程，这时教师并不袖手旁观，无所事事，应通过师生平等的对话、交流获取有用的学情信息，对学生分析、归纳过程中出现的问题及提出的有价值的信息因势利导，及时解决，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分的欣赏和激励，激发学生的自信心。这样的课堂才能充满活力，学生畅所欲言，各抒己见不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的乐园。教师在课堂教学中引导学生自主活动，应该注意以下四点：把时间和空间还给学生；加强小组合作学习；活动上要有宽度；内容上要有深度。,在学生的自主学习阶段，教师也应根据教学的需要，适当的设计一些稍有思维深度、梯度的问题，问题的设计要落到实处，使学生只要经过一番努力就能解决，这样可以使学生的学习积极性最高，兴趣最大。对学生分析归纳的结果必须进行反馈，反馈的形式多种多样，可以小组间交流，可以小组中选派代表板演或口头叙述，也可以专门制作成黑板报的形式等，然后师生共同进行讨论得出最佳结果。,3拓展运用，培养学生的创造力,学生只有在应用所学知识解决实际问题时，才能把知识学活，才能提出并解决新的问题。真正体现“学中用，用中学”，从而使学生的创新能力在学习和应用科学知识、解决实际问题的过程中不断完善、不断发展、不断提高。拓展创新是单元知识提升阶段。学生要突破原有的知识结构，进行知识迁移，使学生能够解决类似的或部分类似的新的情景问题。,学生在第二阶段通过对知识的整理和归纳的过程中，教师要善于引导学生发现其中的一些规律并学会运用这些规律解决一些与日常、生活、社会等有关的问题。该环节属于学生学习化学的升华和内需阶段，时间控制在20分钟。在这个阶段教师要注意引导学生总结解题方法和思路。通过展示、评价把这些方法、规律内化成自己的知识，并学会运用这些规律进行解决日常生活中常见的一些问题。教师在设计练习题的时候要注意题目重在基础、要有层次梯度。,“教是艺术、学才是享受”，教学艺术博大精深，教学模式探索也永无止境，对单元复习课的教学模式，笔者只是做了一些初步的思考和实践，总之，该教学模式是以学生为主体，以教师为主导，体现自主学习、合作学习，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生多方面能力的一种教学模式。,创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力，二十一世纪是人类依靠知识创新取得可持续发展的世纪。新的世纪要求高素质的人，这种人才不仅要具有严密的逻辑思维能力，他的思维还必须具有一定的开放性和创造性。这就要求我们在阅读教学中注重对学生思维的培养，改变原有的课堂教学结构，尝试新的教学方法，建立新的教学策略：改变旧的教学模式，转换学生学习的角色。只有这样，学生才能学得主动，才能发展学生的创造个性，培养创造能力，下面谈谈我的几点做法：,1.鼓励质疑，引导学习,质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质，因为创造的起点是从问题开始的。在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。因此教师应注重启发小到对课题、遣词造句的质疑，大到联系前后文探究篇中可能存在的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们的求知欲，从而引发他们积极的学习。如我在教学乌鸦喝水一文时，揭题后便对学生说：“看了题目你们有什么问题想提吗？”小朋友都举起了手，提出了很多问题：“乌鸦为什么喝水？乌鸦在哪里喝水？它是怎样喝水的？喝到了没有？”这样，引发了学生的思维，提高了他们学习下文的兴趣。,2.发挥想象，激活思维,儿童奇特的想象往往会成为科学发现、创造发明的前奏曲。因此我们可以说，培养学生想象力就是培养学生创新如何让学生张开想象的翅膀。,2.1 创设情境，培养学生的直观想象能力,好动好奇和善于思考是儿童的天性，教师善于运用形象化手段营造一个绚丽多彩的想象氛围，激发儿童的想象。如在教学小小的船时，我请小朋友想象，如果你坐到月亮船上去会看到什么？然后播放小小的船歌曲再表演动作，而后说：“我们看见木星啦！”小朋友立刻活跃起来：“水星、火星、云朵、外星人”有的甚至像叫老朋友似的喊起来：“航天飞机，你上哪儿去呀？”这样通过想象，激活了思维，学生变不想为乐想，愿想。使学生的创作欲望达到了最佳状态。,2.2 创设想象空间，培养学生的创新精神。,想象是思维的体操，拓展思维空间的额定内驱力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进步的源泉。”在教学中，充分把握教材因素，创设想象空间，让学生从古联想到今，从横向联想到纵向，发挥自由想象，使他们翱翔于想象王国，在最大程度上培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。,如教学曹冲称象一文后，激疑：“曹冲的办法有没有可以改革的地方？你能想象一下当时还有什么办法比他更好？”几分钟后，学生纷纷举手。有的说，可以用石头来称；有的说，用石头的办法太笨，用人来称就方便多啦；有的说，忘船里舀水，一共需要几桶水就可以称出大象的重量学生畅所欲言，非常有兴趣的进行了创造的尝试。,3.角色换位，培养创新,二十一世纪语文教学改革的热点是“关爱学生生命的发展”， 二十一世纪是生命的世纪，我们的语文教学要让课堂充满生命的活力，也就是说，让学生成为学习的主人，成为课堂的主人。,在教学中 ，采用学生和教师角色互换，让学生来做小老师，带领其余学生进行学习，能够充分发挥学生学习的主动性和积极性。比如在教学每篇新课时，让学生自学生字词，而后由一位学生来考察字词的掌握情况（当然这位学生不是唯一的）。学生的积极性相当高，连平常不自学的人也做好充分准备。,教学时，让学生自己设计课堂提问，自己组织解决，教师只在一旁做适当的点拨，充分发挥学生的潜能，培养了学生的能力。,读三国学管理,读三国,可察生意之道,学三国,可悟做官之法;,看三国,可感做人之精,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转,头空。青山依旧在,几度夕阳红。,自发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒论,喜相逢,多少事,都付笑谈中。,管理,成为一门系统的科学,但作为人类的,种实践活动,管理师随着人类社会的产生,而产生的这也是人类得以从蒙昧状态走向,高度叉明的里要原因,中国是历史悠久的文,明古国,在相当长的一段时间内,政治、经济,军事、文化以及科学曾独领世界风骚这,也意味着当时中国的管理水平也是首屈一指,的.三国时代虽是中国历史上大动乱的时代但,也在同时管理的方式方法取得了长足进展,曹操,诸葛亮为代表的统治阶级中的优秀人物以其,卓越的才能和伟大的实践将中国的政治管理和,军事管理推向了一个新的高度,有些方面甚至是,后人难以企及的,我活的较量中,各个政治、军事级集团的帝王将相们,用尽,人,千奇怪的战略计谋都在一,三国演义中得到了真实而生动的体现。管理与以经济为,中,心的现代管理之间固然存在着很大差异,但其中也有许多共,的东西。因此,当今时代把军事理论和经验大量的引用到企,业,管理之中,普鲁士著名的军事理论家克劳塞维兹说过:“战,争与,商业活动相同,都是人类社会利益相冲突地一种表现形式。,习,这将有益于我们今天的事业。,第一章,思想管理:成功构建思想管理体系。,思想是丕亚的灭。扒官理不不雯,应在不断变换中一,调整自己的思路。从而把各个环节管理得秩序井然,形成,一盘棋。美国管理大师德鲁克说:“管理中的变化是保证一,个公司立于不败之地的硬件。”任何一个管理者,都要在,“变”字上下功夫。切忌让自己的管理思想落后了俗套,第二节:生搬硬套不行,马谡失街亭的教训,00,00,第三节:主动放弃,以退为进,主动撤军,刘备定居荆州,第四节:打破常规:跳出习惯的包围圈,贾诩的创造性思维,第五节:将在外,军令有所不受,-司马懿“新城平叛”的教益,第六节:主动灵活,随机应变,曹操是?如此讨袁的,三国演义给我们的启示:识势,应,势,画,器图,三国满,第二章,口人才管理:努力创建高效人才团队,口人才是企业的灵魂,以人为本是现代企业家所倡导,口的管理理念。尊重每一个员工的尊严,信任他人,口理解他们,将会在无形中为企业的成长和发展积蓄,口超强的“核动力”和“核能源”,当你真正实现自,口的“计划、组织、领导和控制”职能时,“指导”,口已成为最有效的方法之一。,第一节:管理者要有强烈的求才欲望,曹操真是个“人才迷”,第二节:得人心者得天下,身在曹营心在汉”的徐庶,第三:嘴上没毛,不必办事不牢,陆逊应该算年轻人吧,第四节:用兵命将,以信为本,-五出祁山,诸葛亮以信制敌,第五节:鸡窝里也有金凤凰,关羽温酒斩华雄的启示,第六节:第一印象准吗?,孙权失庞统的思索,第七节:准确把握人才的能级和能治,大材小用:庞统做县令,第八节:用人不疑,信任下属,有感于“刘先主遗诏托孤”,第九节:如何使批评和惩罚最得法,街亭失守谁之过,第十节:广采博纳,融江众智,-从曹操集思广益破袁说开去,启示,口怎样使人服?,口1以力服人2.恩威并施3.从理服人,以情感人,口上下属搞好关系:,口不要轻易许诺,口不要忘记许下的诺言,口信守诺言遇事机动灵活,口守信贵在长久,口怎样做才能成为优秀的管理者?,口管理者要有正确的思想方法,口管理者要不断提升自身的能力,口管理者信守道德品质,日识人用人要注意:,口不要以偏概全,口不要被表面的现象所迷惑,正确对待和用人:,口不要大材小用,不要小才大,第三章,目标管理:准确把握通往目标的捷径,如果要想成就大事,首先你必须确定自己的人生目标不可以,经常地移动或改变它,真正如实的想要去拥有它。你要绝对的,相信这是可以达到的。鼓起勇气兩目标迈进,一定不要中途,改变主意和方向,任凭风浪起伏,也要稳坐钓鱼船。所以,定下一个切实可行的目标,按部就班,完成,成功将指日可待。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),