幼儿园教育指导纲要ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,幼儿园教育指导纲要,第一部分,总则,一、幼儿园教育指导纲要以,中华人民共和国教育法和,幼儿园教育条例、幼儿园,工作规程为依据制定。,二、幼儿教育是基础教育的,组成部分，是学校教育和终,身教育的起始阶段。幼儿教,育应为幼儿的近期和终身发,展奠定良好的素质基础。,三、幼儿园应为家庭、,社会密切配合，共同为幼,儿创造一个良好的成长环,境。,四、幼儿园应为幼儿提供健康、,丰富的生活和活动环境，满足他们多,方面发展的需要，使他们度过快乐而,有意义的童年。,五、幼儿园教育应尊重幼儿,身心发展的规律和学习特点，充,分关注幼儿的经验，引导幼儿在,生活和活动中生动、活泼、主动,地学习。,六、幼儿园教育应重视幼,儿的个别差异，为每一个幼儿,提供发挥潜能，并在已有水平,上得到进一步发展的机会和条,件。,第二部分,教育目标与内容要求,一、幼儿园教育应当贯彻,国家的教育方针，坚持保育与,教育相结合的原则，对幼儿实,施体、智、德、美诸方面全面,发展的教育，全面落实幼儿,园工作规程所提出的保育教,育目标。,二、幼儿园教育的内容,是广泛的、启蒙性的，可按,照幼儿学习活动的范畴相对,划分为健康、社会、科学、,语言、艺术等五个方面，还,可按其它方式作不同的划分。,各方面的内容都应发展幼儿,的知识、技能、能力、情感,态等,三、幼儿的学习是综合的、,整体的。在教育过程中应依据,幼儿已有经验和学习的兴趣与,特点，灵活、综合地组织和安,排各方面的教育内容，使幼儿,获得相对完整的经验。,一、健康,增强幼儿体质，,培养健康生活的态度和行,为习惯,（一）目标,1.,适应幼儿园的生活，情绪,稳定；,2.,生活、卫生习惯良好，有,基本的生活自理能力；,3.,有初步的安全和健康知,识，知道关心和保护自,己；,4.,喜欢参加体育活动。,（二）教育要求,1.,建立良好的师生、同伴关,系，让幼儿体验到幼儿园生活的,愉快，形成安全感、信赖感；,2.,帮助幼儿养成良好的饮食、,睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫,生习惯和爱护公共卫生的习惯；,3.,指导幼儿学习自我服务技,能，培养基本的生活自理能力；,4.,开展以多种有趣的体育活动，,特别是户外的、大自然的活动，培养,幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并,提高其对环境的适应能力；,5.,密切结合幼儿的生活和活动,进行安全、保健等方面的教育，以提,高幼儿的自我保护能力；,6.,在走、跑、跳、钻、爬、攀,等各种体育活动中，发展幼儿动作的,协调性、灵活性。,（三）指导要点,1.,教师应该把保护幼儿,的生命和促进幼儿的健康放在,教育工作的首要位置。,2.,身体的健康和心理的,健康是密切相关的，要高度重,视良好人际环境对幼儿身心健,康的重要性。,3.,幼儿不是被动的,“,被,保护者,”,。教师要尊重幼儿不,断增长的独立需要，在保育幼,儿的同时，帮助他们学习生活,自理技能，锻炼自我保护能力。,4.,体育活动要尊重幼儿,身体生长发育的规律和年龄特,征，不进行不适合幼儿的体育,活动项目训练。,二、科学,激发幼儿的好奇,心和探究欲望，发展认识能,力,（一）目标,1,有好奇心，能发现周,围环境中有趣的事情；,2,喜欢观察，乐于动手,动脑、发现和解决问题；,3,理解生活中的简单数,学关系，能用简单的分类、比,较、推理等探索事物；,4,愿意与同伴共同探究，,能用适应的方式表达各自的发,现，并相互交流；,5,喜爱动植物，亲近大,自然，关心周围的生活环境。,（二）教育要求,1.,引导幼儿接触自然环,境，使之感受自然界的美与奥,妙，激发幼儿的好奇心和认识,兴趣；,2,结合和利用生活经验，,帮助幼儿认识自然环境，初步,了解自然与自己生活的关系；,3,引导幼儿注意身边常,见的科学现象，感受科学技术,给生活带来的便利，萌发对科,学的兴趣；,4,引导幼儿利用身边的,物品和材料开展活动，发现物,品和材料的多种特性和功能；,5.,为幼儿提供观察、操,作、试验的机会，支持、鼓励,幼儿动手动脑大胆探索；,6.,引导幼儿关注周围环,境中的数、量、形、时间、空,间关系，发现生活中的数学；,7.,在解决问题的过程中,帮助幼儿理解基本的数学概念，,发展思维能力；,8.,鼓励幼儿用多种方式,来表现自己的探索过程和结果，,表达发现的愉快并与他人交流、,分享。,（三）指导要点,1.,幼儿的科学教育是科学,启蒙教育，重在激发幼儿的认识,兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习,运用观察、比较、分析、推论等,方法进行探索活动,2.,学习科学的过程应该是,幼儿主动探索的过程。教师要让,幼儿运用感官、亲自动手、动脑,去发现问题、解决问题。鼓励幼,儿之间的合作，并积极参与幼儿,的探索活动。,3.,幼儿的科学活动应密,切联系幼儿的实际生活，教师,应充分利用幼儿身边的事物与,现象作为科学探索的对象。,三、社会,增强幼儿的自尊、,自信，培养幼儿关心、友好的,态度和行为，促进幼儿个性健,康发展,（一）目标,1.,喜欢参加游戏和,各种有益的活动，活动中,快乐，自信；,2.,乐意与人交往，,礼貌、大方，对人友好；,3.,知道对错，能按基本,的社会行为规则行动；,4.,乐于接受任务，努力,做好力所能及的事；,5,爱父母、爱老师、爱,同伴、爱家乡、爱祖国。,（二）教育要求,1.,引导幼儿参加游戏和,其他各种活动，体验和同伴共,处的乐趣；,2.,加强师生之间、同伴,之间的交往，培养幼儿对人亲,近、友爱的态度，教给必要的,交往技能，学会和睦相处；,3.,为每个幼儿提供表现,自己的长处和获得成功感的机,会，增强自尊心和自信心；,4.,提供自由活动的机会，,支持幼儿自主地选择和计划活,动，并鼓励他们认真努力地完,成任务；,5.,在共同的生活和活动,中，帮助幼儿理解行为规则的,必要性，学习遵守规则；,6.,教育幼儿爱护玩具和,其它物品，用完收拾；,7.,引导幼儿接触和认识,与自己生活关系密切的不同职,业的成人，培养幼儿尊重不同,职业人们的劳动；,8.,扩展幼儿对社会生活,环境的认识，激发爱家乡、爱,祖国的情感。,（三）指导要点,1,社会是一个综合,的学习领域。社会学习往往融,合在各种学习活动中，并渗透,于幼儿一日生活的各个环节。,2.,社会学习具有潜移默,化的特点，尤其是社会态度和,社会情感的学习，往往不是教,师直接,“,教,”,的结果。幼儿主,要是通过在实际生活和活动中,积累有关的经验和体验而学习,的。教师要注意通过环境影响、,感染幼儿。,3.,教师和家长是幼儿社,会学习的重要影响源。模仿是,幼儿社会学习的重要方式，教,师和家长的言行举止直接、间,接地影响幼儿，构成他们学习,的,“,榜样,”,。因此成人要注意,自己的言行，为儿童提供良好,的榜样。,4.,幼儿的社会性培养需,要家、园、社会保持一致、密,切配合。,四、语言,提高幼儿语言交往,的积极性、发展语言能力,（一）目标,1,喜欢与人谈话、交流；,2,注意倾听并能理解对方,的话；,3,能清楚地说出自己想说,的事；,4,喜欢听故事、看图书。,（二）教育要求,1,创造一个自由、宽松,的语言交往环境，支持、鼓励、,吸引幼儿与教师、同伴交谈，,体验语言交流的乐趣。,2,养成幼儿注意倾听的,习惯，展语言理解能力；,3,鼓励幼儿用清晰的语,言表达自己的思想和感受，发,展语言表达能力；,4,教育幼儿使用礼貌语,言与人交往，养成文明交往的,习惯；,5,引导幼儿接触优秀的儿,童文学作品，使之感受语言的丰,富和优美；,6,培养幼儿对生活中常见,的简单标记和文字符号的兴趣；,7,利用图书和绘画，引发幼,儿对阅读和书写的兴趣，培养前,阅读和前书写技能；,8,提供普通话的语言环境，,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通,话。少数民族地区还应帮助幼儿,学习本民族语言。,（三）指导要点,1,幼儿的语言是通过在生活,中积极主动地运用而发展起来的，,单靠教师直接的,“,教,”,是难以掌,握的。教师应充分利用各种机会，,引导幼儿积极运用语言进行交往。,2,语言学习具有个别化,的特点，教师应重视与幼儿的,个别交流和幼儿之间的自由交,谈。,3,语言能力是一种综合,能力，幼儿语言的发展与其情,感、思维、社会参与水平、交,流技能、知识经验等方面的发,展是不可分割地联系在一起的，,语言教育应当渗透在所有的活,动中。,五、艺术,丰富幼儿的情感，培,养初步的感受美、表现美的情趣,和能力,（一）目标,1,能初步感受环境、生活和,艺术中的美；,2,喜欢艺术活动，能用自己,喜欢的方式大胆地表现自己的感,受与体验；,3,乐于与同伴一起娱乐、表,演、创作。,（二）教育要求,1,引导幼儿接触生活中,美好的事物和感人事件，丰富,幼儿的感性经验和情感体验；,2,引导幼儿欣赏艺术作,品，培养幼儿表现美和创造美,的情趣；,3,提供自由表现的机会，鼓,励幼儿大胆地想象，运用不同的,艺术形式表达自己的感受和体验；,4,指导幼儿利用身边的物品,和废旧材料制作各种玩具、工艺,装饰品，体验创造的乐趣；,5,为幼儿创造展示自己,作品的条件，引导幼儿相互交,流、相互理解和相互欣赏。,（三）指导要点,1,艺术是幼儿的另一种,表达认识和情感的,“,语言,”,。,幼儿艺术教育应引导幼儿接触,生活中的各种美好事物与现象，,丰富幼儿的感性经验和情感体,验。,2,艺术活动是一种情感,和创造性活动。幼儿在艺术活,动过程应有愉悦感和个性化的,表现。教师要理解并积极鼓励,幼儿与众不同的表现方式，注,意不要把艺术教育变成机械的,技能训练。,第三部分,教育活动的组,织与实施,一、幼儿园的教育活动，,是有目的、有计划引导幼儿生,动、活泼、主动活动的，多种,形式的教育过程。,二、教育活动的组织与实,施过程是教师创造性地开展工,作的过程。教师要根据幼儿,园教育指导纲要和本班幼儿,的实际情况，制定切实可行、,富有弹性的工作计划，并灵活,地执行。,三、教育活动目标的确定要,以对本班幼儿的发展水平和原有,经验的了解为基础，逐步落实,幼儿园工作规程和本纲要所,提出的保育教育目标。,四、教育活动内容的选择,应遵照本纲要第二部分的有关,条款进行，同时体现以下的原,则：,（一）既符合幼儿的兴趣,和现有经验，又有助于形成符,合教育目标的新经验；,（二）既贴近幼儿的生活，,又有助于拓展幼儿的经验；,（三）既体现内容的丰富,性、时代性，又注重幼儿学习,的必要性、妥当性以及与小学,教育的衔接。,五、教育活动内容的组织,应充分考虑幼儿的学习方式和,特点，注重综合性、趣味性，,寓教育于生活、游戏之中。,六、教育活动的组织形式,应根据需要合理安排，以便为,幼儿提供多样化的学习机会和,条件，提高教育效益：,（一）因时、因地、因内,容和幼儿的学习特点，灵活运,用集体、小组、个别等活动形,式；,（二）注意保持教师直接,指导的活动和非直接指导的活,动的适当比例，保证幼儿每天,有充足的时间自主地进行活动。,七、环境是重要的教育资,源，应通过创设并有效地利用,环境促进幼儿的发展。,（一）幼儿园的空间、设,施、活动材料和常规要求应有,利于引发幼儿的主动探索和幼,儿间的交往。,（二）教师的态度和管理,方式应有助于形成安全、温馨,的心理环境；言行举止应成为,幼儿学习的良好榜样；,（三）充分利用社区的教,育资源，引导幼儿适当参与社,会生活，丰富生活经验，发展,社会性。,八、科学、合理地安排和,组织一日生活。,（一）时间安排应有相对,的稳定性与灵活性，既有利于,形成秩序感，又能满足活动的,需要；,（二）尽量减少不必要的,集体行动和过渡环节，减少和,消除消极等待等浪费时间的现,象，提高活动效率；,（三）教师直接指导的集,体活动要能满足绝大多数幼儿,的需要；,（四）建立良好的常规，,减少不必要的管理行为，逐步,培养幼儿的自律。,九、执行教育计划的过程,是教师的再创造过程。教师在,教育过程中应成为幼儿学习活,动的支持者、合作者、引导者。,（一）以关怀、接纳、尊,重的态度与幼儿交往。耐心倾,听，努力理解幼儿的想法与感,受，支持、鼓励幼儿大胆探索,与表达；,（二）关注并敏感地察觉,幼儿在活动中的反应。当按计,划进行的活动或提供的材料不,能引起所期望的反应时，教师,应主动反思，寻找原因，及时,调整活动计划或教育行为，使,之适合于幼儿的学习；,（三）善于发现幼儿感兴趣,的事物和偶发事件中所隐含的教,育价值，把握教育的时机，提供,适当的引导；,（四）尊重幼儿在发展水平、,已有经验、学习方式等方面的个,体差异，用适当的方式给予帮助,和指导，使每一个幼儿都能感受,到安全、愉快和成功。,十、家长是幼儿园教师的,重要合作伙伴。应本着尊重、,平等的原则，吸引家长主动参,与幼儿园的教育工作。,（一）向家长介绍幼儿园,的保育教育工作，争取家长的,理解、支持和参与；,（二）了解幼儿的特点和,家庭的需要，有针对性地开展,教育工作；,（三）家园配合，使幼儿,在园获得的学习经验能够在家,庭中得到延续、巩固和发展；,同时，使幼儿在家庭获得的经,验能够在幼儿园的学习活动中,得到应用。,第四部分,教育活动评价,一、教育评价是幼儿园教,育的重要组成部分。教师应自,觉地运用评价手段，了解教育,活动对幼儿发展的适宜性和有,效性，以利调整、改进工作，,提高教育质量。,二、教育活动评价的过程，,是教师运用幼儿发展知识、学,前教育原理等专业知识于教育,实践，分析问题、解决问题的,过程，也是教师自我成长的重,要途径。,三、教育活动评价应以教,师自评为主，同时发挥教师群,体的智慧和合作精神，共同研,究、共同提高。,四、教育活动评价应结合,教师的实际工作，自然地伴随,着整个教育过程进行。,五、幼儿的行为反应和发,展变化是对教育工作最客观、,直率、真实的评价，,教师要,关注幼儿的反应和变化，把它,看作重要的评价信息和改进工,作的重要依据。,六、教育活动评价宜重点考察,以下方面：,（一）教育活动是否建立在对,本班幼儿的实际了解的基础上；,（二）教育活动的目标、内容、,组织与实施方式、以及环境能否向,幼儿提供有益的学习经验，有效地,促进其符合目的地发展；,（三）教育内容、方式、,环境条件是否能调动起幼儿学,习的积极性，有利于他们主动,学习；,（四）活动内容、方式是,否能兼顾群体需要和个性差异，,使每个幼儿都有进步和成功的,体验；,（五）教师的指导是否有利,于幼儿进一步探索与思考，有利,于扩展、整理和幼儿的经验。,七、评价教育活动时，凡涉,及到对幼儿发展状况的评估，应,该注意：,（一）全面了解幼儿的发展,状况，防止片面性，尤其要避免,只重知识技能的掌握，忽略情感、,社会性和实际能力的倾向；,（二）应在日常活动与教,育教学过程中，通过对幼儿的,观察、谈话、幼儿作品分析，,以及与其他工作人员和家长的,交流等方式了解幼儿的发展和,需要；,（三）应承认和关注幼儿,在经验、能力、兴趣、学习特,点等方面的个体差异，避免用,划一的标准评价不同的幼儿；,（四）应以发展的眼光看,待幼儿，既要了解幼儿的现有,水平，更要关注其最近发展区。,思考：,1,、社会化的幼儿园管理中如,何实施幼儿园教育指导纲要？,2,、幼儿教师培养在社会化管,理幼儿园的背景下如何实现？,3,、加强幼儿教育的重点、难,点有那些？,