5秋天的怀念5 秋天的怀念 (4)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋天的怀念,1,教学目标,1,、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。,2,、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。,3,、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,2,作者,史铁生（1951-2010），中国当代著名作家。代表作有我的遥远的清平湾、我与地坛、务虚笔记等。,3,作者,1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是中国最令人敬佩的作家之一,4,正音,瘫痪,憔悴,捶,打,侍,弄,仿,膳,诀,别,整,宿,tn hun,qio cu,chu,sh,shn,ju,xi,5,诀别 多指不再相见的分别、离别或者永别,烂漫 （）颜色鲜明而美丽：山花。,（）坦率自然，毫不做作：天真。,喜出望外 形容遇到意料之外的好事而特别高兴,絮絮叨叨 形容说话罗嗦，唠叨。,泼泼洒洒 本文形容花开得茂盛。,翻来覆去 形容一次又一次。也形容来回翻动身,你理解它们吗,体。,6,朗读课文，整体感知,课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？,文中几次写到秋天看菊花？,母亲,7,看花（母亲）,“我”,第一次,第二次,第三次,“,听说北海的花儿,都开了，我推你去走走。,”,“,不，我不,去。,”,“,北海的菊花开了，,我推你去看看吧。,”,“,什么时候？,”,又是秋天，妹妹推我去,北海看了菊花,我俩在一块儿，,要好好儿活,8,作者生活态度的变化,无法面对自己的不幸而对生活丧失了信心,面对生活的困境，要顽强地活下去,在母亲的影响下,9,找出文中描写母亲的句子，体会体会伟大的母爱。,再读课文，体会母爱,提示：人物描写的句子（如动作、语言、 神,态,、心理、细节等描写）；重点字词的理解等,10,1.,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方,偷偷地听着我的动静。,.,2,母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,11,动作描写,“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，突出了,母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；,“偷偷”表现了,母亲不放心“我”，,关注“我”，表现了,母亲的慈爱和细心,。,1.,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方,偷偷地听着我的动静。,12,2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写,“扑”、“抓”两个动作，,说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气,；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。,13,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神,态,描写,“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好,；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,14,4.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写,表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。,15,5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,心理描写,母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,16,品读课文思考问题,1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,2、,作者为什么要反复描写,“,看花,”,？,3、,题目中的,“,秋天,”,能否去掉？,17,1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,“秋风中正开得烂漫”的菊花，,象征了母亲如菊花般的精神品格，,也表明“我”和妹妹,实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好,。,结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经,懂得生命的意义和生活的真谛,，不会再徒叹命运的无情，,会勇敢地面对生活的磨难,品读课文思考问题,18,2、,作者为什么要反复描写,“,看花,”,？,“,看花,”,是,本文中心事件，也是本文的线索,“,看花,”,是,母爱的集中体现,“,看花,”,是我,新生活的象征，是母亲心愿的达成,19,3、,题目中的,“,秋天,”,能否去掉？,不能。,“,秋天,”,不仅指季节，还是故事发生的背景，也象征作者的心境：由不幸遭遇、自暴自弃到重拾生活的信心，因此不能换。,20,坚强的,伟大的,无私的,母亲,我,关心,愧疚,怀念,热爱,点此播放课堂视频,21,文章的主题,本文通过写一位重病缠身的母亲精心照顾,双腿,瘫痪的儿子直到生命的最后一刻的故事，歌颂了,以及表达了,“,我,”,对母亲的,。,伟大的母爱,热爱及怀念,22,史铁生经典语录,1,、,不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。,史铁生语录,23,拓展延伸，升华感悟,学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。,24,片 段 作 文,塑造人物性格特点的方法有：,动作、语言、神态、心理、外貌、细节等描写,题目：运用以上描写手法中的至少两种描写来写一段老师关爱学生的作文片段，字数300字左右。,25,阅读第一段,1、本段主要运用了什么手段来塑造人物？,语言描写,2、“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。“无常”是什么意思？哪两个词最能表现我的“暴怒无常”？,“无常”是指变化不定,“突然”、“猛地”,26,文中哪些地方可以看出,“,我,”,对母亲的愧疚？,第二段：为自己未能关心母亲的身体健康而难过；,第五段：面对突如其来的生离死别而悲痛，为自,己的暴怒无常而懊悔。,这两段用了什么叙述方法？有什么作用？,27,这两段用了什么叙述方法？有什么作用？,用了,插叙,：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。,插叙的作用：,一,，使内容更加充实，人物形象更加丰满，文,章的主题更鲜明、更深刻。,二,，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的,作用。,三,，使文章的结构避免呆板，使行文起伏多变。,28,4、,文章的主线是什么？,母爱,作者人生态度的变化,（明）,（暗）,29,