三年级上数学课件-长方形和正方形的周长-北京版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三年级上数学课件-长方形和正方形的周长-北京版,一、本单元的知识结构。,第六单元 长方形和正方形和周长,二、本单元内容的地位及作用。,三、本单元教学目标,四、本单元教材分析,一、本单元的知识结构。,（一）长方形和正方形的认识,（二）长方形和正方形的周长,1,周长的认识。,2,长方形和正方形的周长的认识。,3,计算长方形和正方形的周长。,（概念：用特征描述）,（概念：用定义描述）,二、本单元内容的地位及作用。,低年级：长方形和正方形的初步认识；线段；,本学期：角的初步认识。,为继续学习：长方形和正方形的面积；,整体认识四边形打基础。,方法与过程：突出的是活动经验的积累。,情感态度：更多地体现数学与生活的联系，,体会数学的价值。,三、本单元教学目标（,4,个）,1,通过数一数、比一比、围一围等观察、操作活动，初步认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义。,2,理解长方形和正方形周长的含义，并能正确计算长方形和正方形的周长。,3,经历观察、测量、计算、思考和交流等活动过程，渗透数学思想，积累数学活动经验，发展学生的空间观念。,4,感受数学知识间以及数学与实际生活的联系，并渗透,“,相互联系、相互转化,”,的辩证唯物主义观点，培养学生数学学习的兴趣。,四、本单元教材分析,（一）教学重点和难点。,教学重点：长方形和正方形的特征；,理解周长的含义；,会正确计算长方形和正方形的周长。,教学难点：灵活应用长方形和正方形周长的计算,方法解决实际问题。,（二）本单元教学建议,1,关注学生已有的生活经验，丰富生活素材。,2,经历问题的解决过程，渗透数学思想。,3,重视数学的实践活动，积累数学活动经验。,（三）本单元的具体分析和建议,P66-67,例,1,理解长方形和正方形的含义。,说明：教材是把长方形和正方形还是作为两个不同的图形研究的。,这句话是这个小节的核心知识，给出了研究问题的途径：,两个元素,角和边；,描述方法,数量与特点。,教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。,长方形,正方形,数量,特征,数量,特征,角,角,边,边,情况一：学生基本不了解长方形和正方形的特征。, 按教材要求，先观察长方形。有几个角？有什么特点？有几条边？有什么特点？, 观察整理后列成表格的左半部分；, 再让学生自己照样研究正方形特征，直接填在表格中。,教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。,长方形,正方形,数量,特征,数量,特征,角,角,边,边,情况二：学生基本知道长方形和正方形的特征。,直接给表格，自己填写。汇报时要求举例说明。,教学建议：以下面的表格为核心，分三种情况教学。,长方形,正方形,数量,特征,数量,特征,角,角,边,边,情况三：学生对数量、特征都很清晰。,不给上面的表格，直接提出要求：用你认为最简捷最清楚的方法，试着说明长方形和正方形的相同点和不同点。,在讨论过程中，逐步整理呈现上面的表格。引导学生体会可以用表格呈现事物的特征和数量，用表格可以清楚地看到它们相同点与不同点。,长方形,正方形,数量,特征,数量,特征,角,4,都是直角,角,4,都是直角,边,4,相对的,2,条边长度相等,边,4,4,条边的长度都相等,通过表格整理的数据，很清晰地看到长方形和正方形的相同点与不同点。,？,说明：教材这样定义长和宽，是经过思考与选择的。,P67,68,练一练有,2,个题。,练习八的第,2,题，能看到图形的一部分，其它部分可以有多种情况。使学生明确观察图形要全面。,练习八,习题是配合第一小节安排的。,其中第,3,题的,第（,3,）小题，,答案不唯一。,P69,2,长方形和正方形的周长。,例,1,是建立周长的概念。,说明几点：,1,教材通过描一描，指一指，围一围的活动，引导学生认识周长。,2,教材定义：围成这些图形边线的长是它们的周长。,核心词：围成 边线 长,关于,“,封闭,”,？,P69,2,长方形和正方形的周长。,例,1,是建立周长的概念。,3,周长概念的建立不是背文字定义，是形成周长的表象，所以要一个学生充分参与的、活动与操作的学习过程。,教材因篇幅所限比较简单，主要呈现学习的主要思路，实际教学时要充实内容。,教参里有一个关于,周长认识,的教学设计，有很丰富的内容，老师们可以参考。,P70,长方形周长的计算方法,教材呈现了一个情境和,3,种计算方法，是按学生已有的知识基础设计的。呈现了一种基本的教学思路：,1,教学时要放手让学生自己去研究，探索计算长方形周长的计算方法。,2,在对三种方法的讲解中，进行比较与选择，确定自己认可的计算方法。,女教师说：你知道他们为什么这样计算吗？是一个很重要的提示。,P70,长方形周长的计算方法,教材呈现了一个情境和,3,种计算方法，是按学生已有的知识基础设计的。呈现了一种基本的教学思路：,1,教学时要放手让学生自己去研究，探索计算长方形周长的计算方法。,2,在对三种方法的讲解中，进行比较与选择，确定自己认可的计算方法。,3,教材只呈现一个例题，对于总结规律,是不够的，需要教师再补充。,P71,正方形周长的计算方法,教材例,2,呈现的问题，看能否直接抓住正方形边长的特征来计算正方形的周长。,P72,练一练,共有,4,道题，教参上都有很详细的说明。,P73,练习九,包括,5,个练习题和,1,个思考题。,关于练习题，教参都有说明。,教参上说要给学生留有充分的思考空间。怎么留？,P74,75,整理与复习,回顾与反思,在教参里说明：,“,回顾与反思,”,是让学生回顾这个单元学习中的一些感受与收获，包括知识、方法、学习经验、情感态度各个层面的。目的是培养学生的自我评价与反思的意识。,练习的,8,道题，教参上都有很具体的解释。,综合与实践（一）测量篮球场,（一）教学目标。,1,通过测量篮球场的实践活动，使学生能综合使用所学知识，解决生活中的实际问题。,2,在测量过程中，通过与同学合作，共同完成任务，学会与人合作，学会共享与分享。,3,通过对测量结果的评价，学习如何反思，培养认真、严谨学习与实践的意识。,核心内容,实际操作,所以教师一定要安排学生到篮球场去实际测量。,教学建议：,这个活动可以分两天进行。,第一天：讨论使用什么测量工作，回家各自准备确定好的工具。,第二天：再实地测量并对测量结果进行评价。,第一节课，教师可以把篮球场图打在投影上，提出我们活动的任务是测量篮球场的长和宽。再提出，你们觉得在测量时会有什么问题？,再看教材中的两个问题：,你们想到了吗？,能解决吗？,还有什么新的问题？,核心问题：引导学生预设测量工具。（如何准备，是否自制）,第一节,实地考察，,分好小组。,教学建议：,前半节课带学生去篮球场，按分好的小组，自带工具，进行测量与记录。,第二天,篮球场的边线是有宽度的。,第二节,教学建议：,前半节课带学生去篮球场，按分好的小组，自带工具，进行测量与记录。,后半节课组织交流测量结果。,第二节,京版小学数学第五册第八单元,数学百花园 教材介绍,一、主要学习内容,1,等量代换,2,简单的排列组合,二、教学建议,1,适当把握教学要求。,通过生活中的事例，在解决问题的过程中，初步体会这两种思想方法，,学生只要能用自己的方法解决问题就可以了（比如罗列、连线、枚举等），,2,重视学生的操作活动。,引导学生在动手操作的基础上，尝试用枚举、连线、罗列的方法解决具体问题。,三、具体教学分析。,1,等量代换,等量代换教材上是以天平为基本模型呈现的。,教材也呈现了一组用等式和符号表示等量代换的练习题，,2,合理搭配,教材上呈现的是连线的方法，是基本方法，也是教学的重点。,引导学生用自己喜欢的方式记录在纸上。学生可以画实物图，可以画几何图形代替，可以用字母代替，也可以用数字代替；,2,合理搭配,教材上呈现的是连线的方法，是基本方法，也是教学的重点。,组成两位数与组成三位数，这两问的答案是相同的，都是,6,种。,两位数：,12,，,13,，,21,，,23,，,31,，,32,三位数：,123,，,132,，,213,，,231,，,312,，,321,怎么给学生解释？,谢谢各位耐心聆听！,祝各位老师,身体健康！,工作顺利！,谢谢！,