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*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学校德育校本课程的开发与实践,温州市第十七中学 刘燕,课题汇报,第一部分 问题的提出,德育效率低下，原因何在？,社会大环境中的不良因素对德育的制约和干扰。,德育内容的无序导致德育过程的断裂。,德育队伍素建设有待完善，德育方法相对单一。,第二部分 研究设计与实施,我校德育工作理念：,以课程思想统领德育工作,有利于学生的成功与发展,以人为本 和谐发展 参与体验,课程体系,学校课程体系框架,学校培养目标,公民素质,成才基础,教 学 形 式,间接学习,直接体验,A,：基础课程,主题活动,B,：社会实践,学校文化,C,：拓展课程,研究课程,D,：,社团活动,功能目标,课堂教学,间接经验,实践活动,直接经验,目标,形式,空间,A,基础型课程（国家、地方）,空间,B,主题活动 社会实践 学校文化,公民素质,必,修,A11,学科类,A12,体育与健身,A13.,心理健康,B11,体育、艺术、科技、读书节,B12,晨会仪式等主题活动系列,B13,升旗仪式，开学、毕业典礼,A21,主题教育课系列,B21,军训，,B22,劳动技能,B23,志愿者服务，,B24,校园值日,B25,公益劳动，,B26,家政劳动,B27,环保活动,B28,安全演习,B29,学校文化（环境、制度、人文）,人 才基础,形式,空间,C,拓展型课程（地方、校本）,空间,D,研究型课程、社团活动,选,修,C11,身心健康类,C12,学科竞赛类辅导,C13,科学素养类,C14,人文素养类,D11,小论文、小制作、小实验,D12,课题研究,D13,社会考察,D21,社团活动,D22,项目设计,课程模块,课程类型,课程内容,实施年级,认知课程,基础课程,思想政治教育,社会历史教育,心理健康教育、安全教育等,主题教育,晨会、校班会,主题讲座、主题报告,心育活动,心育辅导课,心育活动月,心育辅导站（个别化心理咨询）,体验课程,主题活动,升旗仪式、开学典礼 、毕业典礼,体育节、艺术节、科技节、读书节 社团活动,主题参观活动,社会实践,军训、学农、全方位值日,家政劳动、公益劳动、社会考察,“红十字”活动、志愿者服务,隐性课程,其它课程,学科教学渗透德育,学校文化,环境文化：校园环境布置,制度文化：学校制度建设,精神文化：学校特色文化,课程目标：连续、发展,核心：价值观教育,责任培养,内驱力,规则教育,约束力,爱心行动,行动力,学校德育课程的有效载体：,主题活动与社会实践,学校文化,载体之一：主题晨会,（,1,）通过“国旗下的讲话”， 结合国家、地区的重大日子、校内外大事，引导学生关注日新月异的科技发展、社会变革、环境和生态，对学生进行爱祖国、爱自然、爱校爱班的崇高的情感教育。,（,2,）通过“表扬与批评”， 有计划地对学生进行励志、品德、文明、诚信、行规、卫生与安全、身心健康教育，树立榜样，引导学生，自我监督，自我教育，有效促使学生养成良好的行为习惯，促成学生的全面发展。,（,3,）通过校园“四节”的“开幕式,-,闭幕式”等活动，拓宽学生获取信息的渠道，鼓励学生吸收社会积极的新思想、新文化、新事物，有效开展校园“科技节”“艺术节”“读书节”“体育节”等学生活动。,（,4,）通过小型“专题演讲”“开学,-,结业典礼”“纪念,-,庆典”等活动，宣传学校的教育思想、育人目标、校训理念、文化信息等，有力的推进学校文化、班级文化建设。,（,5,）,2011,年开始，通过“每月一主题”的教育活动，推进“十大校园”创建工程，提升学校的办学品位，提高学生在校求学生活的幸福感。,五大模块：,载体之二：主题班会,带着杯子上学去,载体之三：心育活动,载体之四：综合实践活动,春游,.doc,载体之五：校园环境建设,1,、学校教育思想的宣传与渗透,2,、“历代文化思想”“叶适文化”宣传与渗透,3,、班级文化的建设与展示（学段、团委）,4,、教研组文化的建设与展示,5,、办公室文化的建设,6,、体育特色文化的建设与展示,8,、学生书画作品展示,9,、校园环境设施的建设与布局,10,、综合楼的多元文化的建设与布置,11,、楼幢墙面、走廊、楼梯过道的文化建设,12,、各科室的宣传橱窗,13,、住宿楼的文化建设,载体之六：学校制度建设,载体之七：班级文化建设,课程评价：评价标准与管理平台,德育队伍,（实施计划）,德育评价,（班级、班主任）,德育工作,（目标计划）,监督反馈,班主任学段（校园快讯）,学生,（日常行为）,第三部分 研究实效与展望,实效 全面的发展,良好的文化氛围，有效的促进了学生的发展,良好的校园风气，促进了学校良好声誉形成,德育工作成效显著，德育工作倍受媒体关注,展望：美好的未来,学校：品牌课程 特色德育 优质教育,学生：朝气蓬勃 品学兼优 和谐发展,教师：师德高尚 业务精湛 身心愉悦,校园：设施完善 环境优美 内涵丰盈,谢谢！,
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