基于工作过程课程开发船舶辅机精品课程申报说课

省级精品课程申报,渤海船舶职业学院,基于工作过程课程开发,精品课程申报说课,课程负责人,许宝森,-2021年3月3日-,一、课程定位,二、课程设计理念与思路,三、教学内容,四、教学方法与手段,五、教学队伍,六、实训条件,七、课程特色,目 录,?船舶辅机?课程是轮机工程技术专业的一门核心专业课程，同时也是一门基于完整工作过程的实训课程。本课程的教学目的是针对船舶轮机的安装、调试的生产过程，通过理论和实践环节的教学，使学生根本掌握各种船舶辅机的典型结构、性能特点，从而正确地选择、安装及测试各种船舶辅助机械，并能对各类辅机的一般故障进行分析和处理。,一、课程定位,一、课程定位,借鉴德国职业教育理念，采用基于工作过程导向的课程开发方法。这种方法是以工程和真实产品的工作过程作为联系学习领域课程、职业学校和培训中心教育企业的纽带。,分析真实产品的工作过程，设计适宜的工程是学习领域课程实施与开发的关键，学习情境是组成学习领域的教学单元，工程是组成学习情境的核心要素，工程的不同存在形式即构成不同的学习情境。,二、课程设计理念与思路,一课程设计理念,学习情境的设计是“以实现学习领域课程目标为设计依据；要将学习领域课程的全部内容具体化；要以具体的产品为载体，而不是一般的实验和实训；具有综合性、可扩展性，要给学生足够的发挥空间；能够激发学生的求知欲和浓厚的兴趣，每个学习情境都是一个综合性的学习任务，即要包含完成综合性学习任务所需要的知识，又要实施多样化的、引导学生行动过程的教学方法，使学生在获取知识、开展专业能力的同时，获得社会能力和方法能力。,二、课程设计理念与思路,一课程设计理念,社会能力和方法能力与专门的职业技能无直接的联系。当职业发生变更，或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具备的这一能力依然存在，因此这是一种跨职业能力。专业能力是劳动者胜任职业工作，赖以生存的核心本领，在现代化的职业活动中，这三种能力在促进劳动者的开展中是相辅相成的，研究在专业能力培养教育中渗透社会能力和方法能力的教育是当代职业教育的主流思想，也是我们?船舶辅机?课程开发的主要设计理念。,二、课程设计理念与思路,一课程设计理念,二、课程设计理念与思路,二课程设计思路,1. 课程开发思路,2. 根底环境设计,课程根本素材的设计突出岗位核心能力培养，精心设计教学案例、任务工程及训练方法。为实现课程要求，精心设计每一次课的教学环境、训练环境、模拟仿真或职业现场需要的设施条件及气氛环境。,二、课程设计理念与思路,二课程设计思路,3. 内容组织设计,以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标准，设计学习情境，进行课程开发。通过设计许多单项技能训练工程和综合技能训练工程，逐步培养学生解决实际问题的技能。,二、课程设计理念与思路,二课程设计思路,4课件和教材设计,我们开发了内容丰富的多媒体课件，提供了大量的视频动画及图片资源，为虚拟仿真教学提供了便利；同时，以船舶行业最新的建造与入级标准为依据；以“理论够用为度，重在实践能力的培养为原那么，按照船舶行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，我们对原有的教材进行加工，与行业企业合作编写工学结合的特色教材?船舶辅机安装与调试?。,二、课程设计理念与思路,二课程设计思路,三、教学内容,课程根据船舶行业企业开展的需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。教学内容中融入职业资格证书考试知识，同时补充船舶轮机设备安装中的新技术、新型号、新工艺的开展和应用内容。,以职业能力培养为重点，与行业企业合作制定课程标准，选择教学内容，设计学习情境，进行课程开发。,一教学内容的选取,三、教学内容,一教学内容的选取,根据船舶辅助机械的功用及安装位置，全面概括一般船舶上的所有辅助机械，我们以一艘49000吨油船为对象，将本课程分为船用泵、船用空压机、液压甲板机械、制冷与空调设备、船舶辅助锅炉、海水淡化装置、油别离机和防污装置等七个平行模块，以船舶辅助机械的安装、调试及维护管理为工作任务，进行学习情景的设计。,1. 理论教学内容,三、教学内容,一教学内容的选取,学生通过每一个学习情景的学习，其学习能力、专业能力和社会能力逐步提高,。,三、教学内容,一教学内容的选取,2. 实践教学内容,序号,实训与实验项目,时数,1,辅机拆装实训,2周,2,离心泵性能实验,2 学时,3,液压舵机调试试验,2 学时,4,压缩机制冷装置演示试验,2 学时,5,空调装置的性能测试,2 学时,6,油水分离器性能试验,2 学时,7,海水淡化装置的操作和性能试验,2 学时,8,轮机模拟器实习,1周,船用泵拆装实训,分油机拆装实训,离心泵性能实验,液压舵机调试试验,海水淡化装置的操作和性能试验,分油机性能试验,三、教学内容,二教学内容的组织,教学活动组织,三、教学内容,二教学内容的组织,学生和教师的教学活动内容,四、教学方法与手段,一教学方法,为适应课程的特点，在学习过程中注重实践操作， 采用工程教学法、现场教学法、多媒体组合教学法。,1工程教学法,把原理、实践、产品集为一体，贯穿于一门课的“教、学、做中。学生根据教师下达的任务及所学的核心知识，选择一个工程，并独立自主地做出“产品来。这种方法以理论教学为开端，以实践训练为重心，以消化吸收、制作产品为目的，较好地发挥了学生的主体作用，表达了学用一致。,船用泵和空压机的安装、调试采用此教学法。,四、教学方法与手段,一教学方法,(2) 现场教学法,以各种船用辅机设备为载体，在真实的工作环境中，完成各种辅机设备的安装、调试及设备选型。,液压甲板机械的安装与调试 船舶辅助锅炉的安装与调试 油别离机和船舶防污染装置的安装与调试采取此教学法。,(3) 多媒体组合教学法,即引进多媒体技术等现代化教学设备，构建形象生动、信息丰富的教学媒体群录相、视频播放教学、模拟操作实训、PPT，让师生共同参与课堂教学的全过程。,制冷与空调装置、海水淡化装置采取此教学法。,四、教学方法与手段,二教学手段,学校大局部教室都安装了多媒体教学设备，在课程教学过程中充分运用网络资源，现代化教学手段，利用轮机模拟器、多媒体课件进行虚拟工程仿真教学如辅助锅炉操作与故障诊断、空气压缩机操作与故障诊断，增强学生的感性认识，加深课堂内容的理解与掌握。,校内实训基地的实训室安装了摄像机和投影仪，便于将课堂搬进实训基地，进行工程教学时，教师布置任务并简要讲解，让学生观看操作录像，在小组进行工程操作的过程中进行全程录像，教师在点评时，对操作过程进行回放，从操作要领到小组成员的团结协作情况都可以点评。,五、教学队伍,五、教学队伍,课程团队共11名成员，是一支素质高、能力强、结构合理的双师型教学团队。团队在撰写论文、编写教材和课题研究等方面取得了可喜的成果。课程负责人具有较高的高职教育认知能力、课程开发能力和组织协调能力。课程组的平均年龄约39岁；副教授以上的教师占46%；学历包括硕士、学士；专任教师中“双师教师占87.5%，来自于企业的兼职教师3人，占27%；教师毕业院校各具特色。课程组的年龄、职称、学历及学缘结构合理，能满足教学的要求。,五、教学队伍,1. 双师结构：课程团队共11名成员，其中专职教师8名，7人为“双师型教师，占87.5%。,2.专兼职教师比例：专职教师8人，占73；兼职教师3人，占27。,3.学缘结构：课程组教师毕业院校来自于江苏科技大学、哈尔滨工程大学、武汉水运工程学院、大连海事大学等院校。,4.年龄结构：课程组成员4049岁5人，占46%；3639岁2人,占18%；3035岁3人,占27；2530岁1人，占9%；平均年龄39岁。,5.职称情况：高级工程师职称1人，占9%；副教授或高级实验师4人，占36.5，讲师或工程师4人，占36.5；助教1人，占9%；高级技师1人，占9。,6.职业资格结构：所取得的职业资格证书有钳工考评员、管工考评员、制冷维修工考评员，高级技师等。,7.学历情况：硕士4人，占36.5%；学士5人，占45.5%；专科2人，占28%。,校内实训条件,六、实践条件,轮机工程技术专业实训室，主要包括,柴油机装调实训室、船舶管工实训室、轮机维修实训室、轮机装调实训室、船舶辅机实训室、船舶动力机舱仿真实训室、制冷空调实训室、钳工实训室,八个实训室。,船用泵教学、拆装场地,液压舵机、离心泵装置,辅 机 实 训 室,海水淡化装置,分油机装置,辅 机 实 训 室,轮机模拟器,机舱仿真实训室,35000t散货船机舱模型,机舱仿真实训室,压缩式制冷系统演示装置,中央空调微机控制实验设备,制冷空调实训室,校外实习环境,六、实践条件,校外实训基地可以提供真实的工程环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要，对培养学生综合技能和职业素养起关键作用。,轮机工程技术船舶动力方向专业与渤海船舶重工有限责任公司、大连船舶重工集团、中远集团船舶修造企业、山海关船舶重工有限责任公司、浙江造船、金海湾船业、中船澄西船舶修造、 泰州中航船舶重工、扬州大洋造船等20多家家企业合作，建立了相对稳定的校外实训基地，形成了校内外相互支撑的良性运行机制。学生可以到合作企业顶岗实习，到就近企业进行生产认识实习。,渤海船舶重工集团,大连船舶重工集团,山海关船舶重工,山海关船舶重工集团,浙江造船,金海湾船业,七、课程特色,1. 教师队伍的主体由“双师型教师构成。,主讲教师中有多名教师具有“双师资格证书，其中有一些是实践经验丰富的高级工程师。主讲教师大局部都获得了硕士学位，具有丰富的教学和实践经验，为本课程的精品课建设提供了根本保障。,七、课程特色,2. 在教学手段和学生成绩考核方面，注重素质教育。,在教学活动中，充分运用网络资源，采用现代化教学手段，同时将课堂搬进实训基地。引入故障设置，使学生在理解根本结构原理的根底上，具有一定的分析能力。成绩的考核以根底、普遍、典型结构为出发点，强调学生解决和排除故障的能力；学生的成绩是理论与实践两个方面的综合成绩。,七、课程特色,3. 针对毕业生就业岗位的需求确定课程内容。,以轮机工程技术专业群毕业生就业岗位分析和具体工作过程为根底开发课程，具有工学结合、职业活动导向的鲜明特色，面向船舶辅助机械的检修、管理及维护设计课程模块，确定本课程的主要内容和结构，对教学过程作了重大的改革。,七、课程特色,4. 任务驱动，工程载体。,课程以实际生产过程中船舶辅机调试管理、故障检修与排除、船舶的定期保养维护等工程为训练工程。课程工程具有很强的实践性、综合性，覆盖面广，便于实施，能充分满足能力训练要求，突出能力目标。,七、课程特色,5. 突出能力实训，实施“教学做一体化教学模式。,教学过程中理论穿插实训，充分利用轮机仿真模拟实验室、辅机实验室、教学做一体化教室等环境设备，采取高效的“边做边学方式，在实践中通过归纳总结完成相关知识的学习，实施“教学做一体化教学模式。,谢 谢 各 位 专 家！,