五年级语文下册ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教书,五年级下册全册教材分析,分 析 步 骤,总目标,学段目标,本册教材教学目标,教学重难点,教学内容及编排特点,上下册教材间的联系,各单元主题及课题,总,目,标,1,、,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,2,、,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。,3,、,培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。,4,、,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。,5,、,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,6,、,学会汉语拼音。能说普通话。认识,3500,个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,7,、,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在,400,万字以上。,8,、,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,9,、,具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,10,、,学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,学,标,目,段,识字与写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字,3000,个，其中,2500,个左右会写。,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能对对课文中不理解的地方提出问题。,体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用。积累课文中的优美词句、精彩句段。,能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，学习修改自己的习作。,为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。,本,册,教,材,教,学,目,标,认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个， 累计会写常用汉字2300个。,读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。,朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不 少于300字）。,能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。,阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读 内容，了解基本的说明方法。,略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。,能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。,修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。,听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。,积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。,上下册教材间的联系,纵向分析,阅读技能,继续加强朗读训练，并注意,训练形式的多样化，,加强默,读的训练，在理解方面和默,读的速度方面都进一步提高。,阅读理解,把握课文的主要内容，体会思,想感情，揣摩文章的叙述顺序，,领悟基本的表达方法；,学习诗,歌以及以叙事性、说明性等不,同的文章的阅读。,习作,内容要具体，感情,真实,，能写简单的记,实作文和想象作文，,能写常见的应用文。,口语交际,听人说话能抓住要点表达,在交际中随时应答、提问,或者说明，在发表意见,时，有一定的质量。,阅读方法,继续加强精读和略,读能力培养，并,培,养浏览的能力。,阅读方法,学习浏览，扩大知识,面，,根据需要搜集信息。,口语交际,在交谈中能认真倾听,养成向人,请教,与人商讨的习惯。,听人说,话能把握主要内容,并能简要转,述,。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。,习作,读写结合，在大量的阅,读中掌握习作的方法，,内容能写具体，写清楚,。,阅读理解,在阅读中揣摩文章的叙述顺序，,体会作者的思想感情，,初步领悟,基本的表达方法。,阅读说明性文,章能抓住文章要点，了解文章的,基本说明方法。,阅读技能,默读有一定的,速度，并能抓,住文章的大意。,下 册,上册,循 序 渐 进 螺 旋 上 升,上下册教材间的联系,横向分析,下册训练重点,上册训练重点,引导学生自觉运用查字典，联系上下文和,生活实际的理解词语，理解含义深刻的句子。,加强学生朗读和默读的训练。,加强学生阅读能力的培养， 引导学生学会读,书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。,切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。,加强语言的积累。,让学生学习把握文章的主要内容，概括大意，培养学生的阅读能力。,理解词句的意思，结合联想和想象，通过联系上下文、生活实际理解含义深刻的句子，同时积累好词佳句，不断提高运用语言文字的能力。,加快默读速度的训练默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。,读写结合，在大量的阅读中掌握习作的方法，内容能写具体，写清楚。,由易到难层层递进,本,（一）主题设置灵活多样，编排形式又有创新,在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。,（二）课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强,1.,选编的新课文有时代精神和人文内涵。,2.,重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。,3.,拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。,4.,拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以 丰富语言学习内容。,（三）更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想，另一方面，习作的内容、形式更加丰富。此外，在“口语交际,习作”的编定上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。,（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。,册,教,材,编,排,特,点,1,、继续加强阅读基本功的训练。不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。,2,、发现语言规律，学习表达方法。,3,、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。,4,、加强平时练笔的指导。听人说话能抓住要点，表达能有中心，有条理，讨论中敢于发表自己的意见。,5,、让学生学会怎样写研究报告。,6,、高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。,本册教材的教学重难点,语文五年级下,册,第四组,第一组,第六组,第三组,第五组,第二组,第七组,第八组,观 察,搜集资料,想象,激发兴趣,语言的艺术,永远的童年,他们让,我感动,中国古典名著之旅,走进信,息世界,作家笔下的人,异国风情,走进西部,对比阅读,交流,感受语,言魅力,阅读,积累,体会,领悟,感受,感受魅力,制定计划,搜集资料,学写报告,感受形象,体会方法,学习运用,学习方法,积累语言,谢谢大家,