在田字格中写字

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,田字格,关注竖中线,中竖居正,首点居正,交叉居正,关注字头,人字头,撇画起笔在竖中线上,“学字头”与“常字头”,中间一笔在竖中线上,草字头,竖中线在两竖中间,下面部分在横中线上,山字头,中竖平分底横,四字头,竖中线通过四竖中间,竹字头,中缝要通过字的中线,雨字头,中竖要在竖中线上,左偏旁,左偏右主：一般左占三分之一,也就是右面部分应延伸至竖中线左侧一些.,右偏旁,右偏旁一般都写得较宽,约点全字的二分之一,关注字底,土字底,竖画要通过竖中线,女字底,撇折与撇的交叉点要写居字的中线上,弄字底,竖中线应在撇竖中间,木字底,竖要写在竖中线上,四点底,竖中线左右两边各占两点,心字底,中点要写在竖中线上,皿 字底,竖中线要通过四竖中间,三字诀：,字入门 求方正 有坐标 田字格,结体美 守中宫 黄金点 三七开,初匀称 再变化 不拘泥 乃脱俗,教学内容,：认识田字格,教学目标,：认识田字格、田字格的各个部分。,一、,导入新课,：,上课一开始，一幅色彩鲜艳的田野风光图引起学生的啧啧赞叹。紧接着，一块块田被拉成一个个“田”字，印入到“田字格”中。由此，教师引导学生认识了“田字格”。,二、,教学新知,：,教师运用色彩的跳跃引导学生认识横竖中线；运用线条的涂画认识上（下）、左（右）半格；运用色块的填充认识左上（下）格、右上（下）格。三、,巩固新知,：,屏幕上显现一位拿着剪刀的小姑娘，她把“田字格”剪去一部分，如果学生说对了这部分名称，小姑娘咯咯笑，说错了小姑娘摇摇头。四、,尝试练习,：,屏幕显示“上、下、天、地”四字，学生自由选择一个或几个说说每一笔画在田字格中的位置。,利用多媒体设备创设出的生动形象、动听声响意在吸引学生积极投入到学习中。然而，实际教学效果并没有预设那般美好，前半堂课学生的学习积极性比较高，后半堂课举手发言参与到学习中的人数明显减少，课堂气氛较为沉闷。而第2天的测试中发现只有51%的学生记住田字格的各个部位。,存在问题,1、教学目标定位仍存在“以知识为中心”的倾向。原教案中的教学目标就1个：认识田字格，田字格的各个部位。这是一个仅仅着眼于认知角度，单纯以知识技能的掌握为标准所定的目标，在它的控制下，只能使本应洋溢和焕发生命力的课堂成为教师系统、有序地往学生头脑中装填现成知识的“加工厂”。,2、原教案预设虽然想通过多媒体来达到激发学习兴趣、积极性的目的，但由于忽视对儿童心理发展过程的充分了解，导致无法达到良好的教学效果。,刚上学的孩子形象思维占优势，他们对事物的认知主要通过接触实物来获得，而且他们的有意注意能力还不是很强，在学习中容易出现生理疲劳现象。正因为忽视了这些，在教学中一味地依赖多媒体，“人机”对话贯穿整堂课，这种单调的形式造成了学生学习兴趣的下降。,新教案,设计理念,：,1、“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。”同样，写字教学也应以学生主动地学习、探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。,2、兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，使学生产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地认识事物。教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的心理特点、内心感受，注意培养学生对练习写字的兴趣。,学习目标,：,1、在看看、画画中认识田字格及各部分。,2、在游戏、竞赛中进一步主动地认识、巩固田字格各部分。,3、使学生意识到“写字”的乐趣，激发学写字的兴趣。,教学过程,：,一、导入新课。,上课开始，每位学生收到老师送的一件礼物一本“田字格”本子。估计许多学生已认识“田”字，会欢乐的叫着“田”，到时老师可以直接告诉他们：这本本子就叫田字格本。打开本子看看，哪位小朋友知道为什么这本本子叫田字格？这样引导学生进一步认识了田字格。,兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。不少学生早已认识“田字格”，以此为切入点，除了能引导他们主动去认识新知外，还能激发他们的求知欲。,二,、,教学新知,。,画一画横竖中线、圈一圈上（下）左（右）半格、涂一涂左上（下）格、右上（下）格，学生在教师引导下动手、动脑、动口，不知不觉中认识田字格各部分。,画画是这个年龄阶段孩子感兴趣的事，把它引入新知教学中，把枯燥的理论知识以感兴趣的方式进行学习，有利于提高学习的效率,三,、,巩固新知,。,这一环节设计了“你画我说”的游戏。学生自由找合作伙伴，一生在田字格上画、圈、涂，另一生说出相应的名称，说对一个，就能在田字格本子的封页上画一颗五角星，游戏结束后全班交流，让同学们体验成功的欢乐。,四,、,尝试练习,。,教师在田字格中慢慢书写“上、下、天、地”，学生边看边想每一笔画的位置。等教师写好后，开展擂台赛，即学生自选对手，选其中一个字由对方评说每一笔的位置，说对了奖励一颗星。,刚上学的孩子容易出现学习疲劳，游戏和擂台赛的形式有助于他们消除疲劳，积极的、不知不觉地巩固新知，并获得成功的学习体验，增强学习的兴趣。,与老教案相比，改后的新教案最重要的是：从“整体、系统发展”的高度来定学习目标，使其真正成为“学习主题”的出发点和落脚点。,事实也证明，此教案在实际运用时取得了比原教案更为理想的教学效果：课堂气氛明显活跃，学生积极性始终较高，课后测试中有90%的同学掌握了所学新知。,谢谢大家！,