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义务教育课程标准实验教科书,人教版六年级上第二单元?分数乘法?第二节,?解决问题?,库伦旗六家子镇三道洼中心校：王利伟,2021年9月,说课流程,说教材分析,说学情分析,说教学模式,说教学设计,说板书设计,说课堂评价,说课程资源开发,说得失,一、教材分析,一教材的地位及作用,整数,应用题,教材分析,分数,应用题,小数,应用题,分数乘法应题在小数阶段占据重要的地位。学生已经学习过了整数应用题、小数应用题，因此对应用题已不陌生，但分数乘法应用题与整数、小数乘法应用题又有本质的区别，因此授课时要格外注意。学习分数乘法一步应用题，是为了二步，多步应用题打基础，因此本课的学习注重学生整体的认知情况，不应过快。,一、教材分析,二教学目标,解决问题,教学目标,过程与方法,知识与技能,情感态度,与价值观,1、认知目标：会画线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系；理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，并正确列式解答。,2、能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题的能力。,1、充分发挥多媒体教学的优势，启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力。,2、利用合作式学习模式，让学生自主探索新知，获得新知，体验成功的乐趣。,激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。,一、教材分析,三教学重难点,解决问题,重点与难点,重点,难点,理解“求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法。,画线段图分析数量关系。,二、学情分析,解决问题,学情分析,心理特征,认识状况,从心理特征来说，6年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型开展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也随着迅速开展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观生动的图象，引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。,从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整数、小数乘法应用题，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但由于学生是首次接触分数乘法的知识，与以前的经验有一定的区别，因此学生学习中可能会产生一定的困难，所以教学时应将节奏放缓，考虑全局。,三、教学模式,解决问题,教学模式,教法,学法,6年级的学生已经初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我主要采用了“自主探究的教学模式，教学中贯彻自主性原那么，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。,引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原那么，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原那么，对学生进行因材施教。,科学分组，,明确分工。,根据实际，,编制学案。,解决问题,教学模式,教学准备,教学实施,根本教学思路：学生自主学习、分组合作探究、成果展示、规律总结、教师点拨、稳固练习、能力提升、学生评价与小结。,四、教学设计,解决问题,教学设计,课堂学习,课前预习,课后复习,四、教学设计,【课前预习】,教师在学习?分数乘法应用题?一课前一天，要求学生预习本课。,单元导入,明确目标,新知导学,合作探究,达标检测,当堂反馈,巩固练习,拓展提高,课堂小结,回归目标,四、教学设计,【课堂学习】,分数乘法,解决问题,教学设计,四、教学设计,【课后复习】,求一个数的几分之几是多少，如何列式？,如何确定“单位1。,如何画线段图分析问题。,将本课的学习目标展示给学生，让他们了解学习目标。,引导学生对本单元已讲知识进行回顾。,单元导入,明确目标,教学设计,第一步,小组汇报、教师点拨并帮学生总结知识点。,课件出示合作学习的任务目标、分组要求、讨论时间等。,新知导学,合作探究,教学设计,第二步,对照课前的学习目标，让学生自检是否达到了目标要求。,总结本节课所学知识点。,课堂小结,回归目标,教学设计,第三步,课件出示拓展型习题，锻炼学生知识应用的能力。,布置一定量的练习，学生自主完成，集体订正。,巩固练习,拓展提高,教学设计,第四步,对学生掌握不好的知识点、类型题，当堂纠错并讲解。,课件出示预设好的问题，以提问方式对学生掌握情况进行了解。,达标检测,当堂反馈,教学设计,第五步,五、板书设计,分数乘法应用题,据统计，2003年世界人均耕地面积为2500，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？,5,2,2500, =1000（）,5,2,答：我国人均耕地面积1000 。,六、课堂评价,解决问题,课堂评价,基础知识和基本技能评价,过程与方法的评价,情感态度与价值观的评价,看能否准确的掌握本节课的课程内容。设计课堂检测试题、建立学习小组，进行组内互评。,课堂上注意观察学生的活动，你倾听学生的表述。看能否提出问题和分析问题；倾听和理解别人的思路；有条理地表述自己的思考过程。能否做到从不同角度思考问题。,看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立自信。,七、课程资源开发,解决问题,课程资源开发,文体资源,信息技术资源,生成性资源,环境与工具,教科书、教师用书、其它教辅资料。,多媒体、互联网资源。,授课时临时应用的辅助工具。,教学疑问、新思路、新方法等。,八、说得失,解决问题,得与失,得,失,本节课授课采用王敏勤教授“三环五步教学法，让学生分组自主探究新知，让学生自由讨论，这样让学生的思考空间更大了，学生完全占据的学习、发现新知的主导者，而且这样教学的效果也很好，到达了预期的教学效果。,由于“五步教学法运用的少，因此各个环节的控制与衔接方面还有待提高；学生自主学习新知时的参与度不够，小局部学生的积极性还有待教师的引导。,与您携手 为教学工作提高而不断努力,谢谢！,
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