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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,老师领进门,思考：,1,、说说作者回忆了田老师的哪几件事？,2,、你感受到了田老师的什么精神品质？,3,、文章的结尾有什么特点？,4,、,作者通过这个故事表达了怎样的感情？,5,、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。,阅读材料：,2,、老师领进门,后殿 红摹纸 衣襟 念叨,歇脚 滋润 创作 开窍,培育 炊烟袅袅 身临其境,戛然而止 引人入胜,恭恭敬敬 娓娓动听,jn,chu,ji,wi,m,红摹纸,m,戛（ ）,夏（ ）,戛然而止,夏天,形容声音突然终止。,ji,窍（ ）,巧（ ）,开窍,巧妙,炊烟袅袅,烟气缭绕上升。,烧饭时的烟气缭绕上升。,娓娓动听：,形容很会说话，说起来委婉动,听，使人爱听。,形容谈论不倦，或说话动听。,胜,:,胜境。,现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。,身临其境：,自己亲身到了那个地方。,（,1,）来到。,（,2,）靠近。,（,3,）将要，快要。,1,、老师是谁？,2,、老师把我领进什么门？,老师把我领进文学创作之门,田老师,1 老师领进门,1,、说说作者回忆了田老师的哪几件事？,文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。,2,、你感受到了田老师的什么精神品质？,田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。,一 去 二 三 里，,烟 村 四 五 家。,亭 台 六 七 座，,八 九 十 枝 花。,山村咏怀,（宋）邵康节,一去二三里，,烟村四五家。,亭台六七座，,八九十枝花。,一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝,h,住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园,娓娓动听,身临其境,那时侯的语文叫国语。田老师每讲,一课，都要编一个引人入胜的故事。我,在田老师的门下受业四年，听到上千个,故事。,那时侯的语文叫国语。田老师每讲,一课，都要编一个引人入胜的故事。我,在田老师的门下受业四年，听到上千个,故事。,那时侯的语文叫国语。田老师每讲,一课，都要编一个引人入胜的故事。我,在田老师的门下受业四年，听到上千个,故事。这些故事，有如点点春雨，滋润,着我。,那时侯的语文叫国语。田老师每讲,一课，都要编一个引人入胜的故事。我,在田老师的门下受业四年，听到上千个,故事。,这些故事，有如点点春雨，滋润,着我。,从事文学创作，需要丰富的想象力，,在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。,从事,文学创作,，需要丰富的想象力，,在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。,有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。”,毕恭毕敬,“,无心插柳柳成阴,”,1,、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有想到长成了浓密的柳树林。,2、田老师并没有刻意培养作者成为一名作家，只是一样用心地教。但由于刘绍棠自身的努力与投入，成了一名有名的作家。,老师领进门，修行在自身,十年树木，百年树人；,插柳之恩，终生难忘。,3,、理解句子：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。,阅读材料：,2,、老师领进门,这是全文的,点睛之笔,，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。,老师领进门这是一篇,回忆录,，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者,尊敬老师，热爱老师,，对老师深深的,感激之情,。,文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。,积累背诵默写,
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