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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节,从生物圈到细胞,第一章 走近细胞,1,情感、态度、价值观目标：,本节课的最主要目标是培养学生喜欢、热爱生物学这门学科，激发学生学习生物学的兴趣和积极性。,一、 教学目标,2,知识目标：,举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。,举例说明生命系统的结构层次。,认同细胞是基本的生命系统。,3,能力目标：,初步了解学习、研究生物学的方法；,学会在众多知识中选择、获取最有价值的知识；,初步学会归纳知识要点的方法。,2,知识目标：,1,教学重点：,生命活动建立在细胞的基础之上。,生命系统的结构层次。,2,教学难点：,生命系统的结构层次。,二、教学重点和难点,非典印象,SARS,患者肺部,X,光片示弥漫性阴影,案例：,病毒如何生活和繁殖？,一问题探讨： 生命活动与细胞的关系,案例：,病毒如何生活和繁殖？,冠状病毒,SARS,病毒模式,一问题探讨：生命活动与细胞的关系,果子狸：冠状病毒的主要载体,案例：,病毒如何生活和繁殖？,一问题探讨：生命活动与细胞的关系,病毒侵染细胞的动态过程,侵入别的细胞,吸附,注入,合成,组装,释放,不能。病毒,寄生,在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。,案例：,病毒如何生活和繁殖？,问题,1,：,病毒离开其它生物细胞，能够单独生活和繁殖吗？为什么？,一问题探讨：生命活动与细胞的关系,上呼吸道细胞。肺部细胞，肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。,SARS,病毒还侵害人体其他部位的细胞。,问题,2,:,根据你所知道的材料，,SARS,病毒侵害了人体的哪些细胞？是如何危及人的生命的？,一问题探讨：生命活动与细胞的关系,案例：,病毒如何生活和繁殖？,二资料分析：,生命活动与细胞的关系,案,例,1.,草履虫的运动和分裂,案例,1.,草履虫的运动和分裂,讨论,1:,除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？,还能完成,摄食、呼吸、生长、应激性,等生命活动。,如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。,变形虫,变形虫的分裂生殖,眼虫,衣藻,大肠杆菌,酵母菌,单细胞生物的共性,1,形态结构,:,身体由一个细胞构成,2,生活方式,:,大多数生活在水中,3,生殖方式,:,分裂生殖,二资料分析：,生命活动与细胞的关系,案例,2.,人的生殖和发育,5,周的胚胎,10,周的胚胎,新生儿,案例,2.,人的生殖和发育,讨论,2:,在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？,桥梁,:,精子和卵细胞,经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿，胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现。,案例,3.,缩手反射的结构基础,讨论,3:,完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？,完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的,感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,讨论,3:,你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？,人的学习活动需要,种类和数量繁多,的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。,学习活动涉及到人体的多种细胞，但,主要是神经细胞,的参与。,HIV,攻击人的,T,细胞,HIV,模式图,案例,4,HIV,病毒与艾滋病,讨论,4:HIV,破坏淋巴细胞,导致艾滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？,胰岛细胞受损,脊髓中的运动神经元,大脑皮层上的听觉神经元,胰岛素依赖型糖尿病,相应肢体瘫痪,听觉障碍,讨论,5:,生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？,生物体的运动离不开,肌细胞,兴奋的传导离不开,神经细胞,腺体的分泌离不开相关的,腺细胞,思考分析,1,：单细胞和多细胞的生物是如何完成各种生命活动的？,思考分析,2,：生物体有哪些生命活动,?,各是以什么为基础的,?,一,.,生命活动离不开细胞,段落小结：,一,.,生命活动离不开细胞,小结：,无论是,没有细胞结构的病毒,;,还是,单细胞生物,或,多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。,细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞只有保持完整性,才能完成各项生命活动。,二 生命系统的结构层次,细胞,组织,器官,系统,个体,生物圈,生态系统,种群和群落,以龟为例：,结构层次,概念,举例,细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位,心肌细胞,组织,由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起,心肌组织,器官,不同的组织按照一定的次序结合在一起,心脏,系统,能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起,循环系统,个体,由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体,龟,种群,在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群,该区域内同种龟的所有个体,群落,在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落,该区域内龟和其他所有生物的种群,生态,系统,生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,龟生活的水生生态系统,生物圈,由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成,地球上只有一个生物圈,结构层次,概念,举例,问题,1.,所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗,?,问题,2.,如果把图中的龟换成人,图中层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳树、一只草履虫，又将怎样？,二 生命系统的结构层次,思考与讨论,参考答案：,1.,不是。,2.,如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化。例如,：,心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；,如果换成松树，应去掉系统,细胞,.,组织,.,器官,.,种群的具体内容也会变；,如果换成草履虫,细胞本身就是个体,没有组织、器官、系统等层次。,小结：,高等生物的结构层次,1,、高等生物的结构层次,植物：细胞,组织,器官,植物体,动物：细胞,组织,器官,系统,动物体,2,、,器官和系统,植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子,人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统,根、茎、叶、花、果实、种子,植物的几种组织,人的几种组织,问题,3:,在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。,细胞层次。,其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。,另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的。,问题,4:,一个分子或一个原子也是一个系统吗,?,如果是,它们是不是生命系统,?,如果不是,请说明理由,.,一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。,细胞是最基本的生命系统,二 生命系统的结构层次,小结：,1,、下列哪个选项均属于生命系统范畴（ ）,水分子,石头,迁徙中的一群大雁,变形虫,病毒,生物圈,恐龙化石,蛋白质,跳动的心脏,运输营养的导管,A. B. ,C. D. ,D,习题反馈：,2.,请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次,血液（ ）,牙齿（ ）,神经元（ ）,水塘中的一群鲫鱼（ ）,地球上的所有生物（ ）,一棵树（ ）,心脏、血管和血液（ ）,一座城市（ ）,结缔组织,器官,细胞,种群,群落,个体,循环系统,生态系统,
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