不能错过的英语启蒙--总结

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/4/22,#,不能错过的英语启蒙,-,中国孩子的英语路线图,英语启蒙,两个基本点： 听力辨音能力、情境对应,1.,听力辨音的能力是关键，培养孩子的听力辨音能力。,（英语启蒙要早，,0,岁开始磨耳朵，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力越强。）,听力辨音、听觉记忆,听力理解,英语启蒙,2.,通过,原汁原味的儿歌、各种押韵的童谣、原版动画、故事音频等,，磨,听力辨音能力,，培养语感、韵律节奏感；,3.,借助,视频、音频和绘本,，磨,听力理解能力,。,4.,阅读能力,是语言能力的根本。,通过阅读积累丰富的场景，强化孩子的情境对应能力，加强孩子的朗读训练,。用图画或场景来体会句子、单词的意思，是锻炼英语思维的开始。,5.,按照母语的方式，用最自然的方法学习英语，,从声音和图形、场景对应来学习英语,，才有可能摆脱中文思维的控制。,积累大量的情境。,中国孩子的英语路线图,1,、,两岁以前,的孩子应把大力气花在,听力输入,上，这样才能事半功倍。此时所进行的亲子阅读，重点应该是发展认知，学会把图形与简单的英文表达对应起来。,2,、,二至四岁,的孩子应,继续听力输入,，同时,加强情境对应的训练,，通过动画片、原版书来建立对应模式。四岁之前的阅读，一般以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。,中国孩子的英语路线图,3,、,四岁,是孩子的,阅读敏感期,，如果前期听力输入不够，情境对应训练不够，则需要继续。,4,、,四岁以上,的孩子，在,学习,Phonics,的同时，要加大自主阅读的阅读量,，尤其要重视加大同一级别的阅读量。,5,、如果,四岁以上,的孩子英语学习才,刚刚起步,，则可以几步同时进行，先,加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始,Phonics,的学习，进入自主阅读阶段。,英文输出的,六个误,区,一开始学英语就要让孩子认字母、背单词,这是一个,比较大的也非常普遍的误区。,我们要给孩子大量的英语语言环境，开始的时候不必认字母认单词,，而是让他听到各种各样的英语语音，就像我们日常生活中能够听到大量的中文一样，等孩子的储备到了一定的程度，自己对字母感兴趣了，再给他提供相应的资源就可以了。而这些资源，,重点是音和行的对应。,英文输出的六个误区,二听英语的同时就要求孩子去跟读,模,仿是孩子的天性，当他准备好的时候，你不想让他输出都难,。,但,是在条件不成熟的时候，大人的要求只能让孩子退缩，甚至产生畏惧心理，也许，就是因为畏惧，知道一听英语就会被要求跟读，孩子索性就逃避了,。,注重孩子的语音积累，不能急于求成而过度要求孩子，要,耐心,静待花,开。,英文输出的六个误区,三要求孩子像背古诗一样背英语,在,国外，对于低年级的孩子基本不要求背诵。但是他们对流利阅读极其重视,。,给,自己读，给别人读，给家长读，邀请家长来学校听同学们读，各种花样,。,一,定要等孩子准备好了再,读。如,果一本书读不下来，那就降低难度，换一本简单的来读，而不是要求所有的孩子都读一个难度的,书,尊,重孩子个体能力差异、因材施教。,英文输出的六个误区,四,.,要求孩子和家长用英语对话,如,果确实需要和孩子说英语，那不如和孩子一起看原汁原味的东西，读绘本就是个很好的办,法。,亲子阅读是孩子成长必经的阶段。,最,好为孩子提供原汁原味的英语语音资料 。,英文输出的六个误区,五孩子用英文对话熟练之后才开始阅读,在,中国孩子的英语学习中，口语是短板，我们受制于现实环境。不管我们是去国际学校双语学校甚至找外教练口语，我们都很难达到和老外无障碍交流,。,如,果我们要等到孩子能自如说英语后才开始英语阅读，就很有可能错过孩子的阅读敏感期,。,有,人把读原版书看成是一件很高门槛的事情,。,实,际上四岁以前进行的,亲子阅读，重点就是情境对应训,练,。,情,境对应能力和辨音能力一样，是内化之后形成的能力,。,（借助音频、情境对应）,英文输出的六个误区,六认为找专门的外教教口语就能说一口流利的英文,在,孩子不进行大量听力输入的情况下，在没有任何英语语音和场景积累的情况下，以为有一些单词量就可以直接找外教，并希望依靠和外教谈天气、聊爱好就可以解决孩子的口语问题，是非常不现实的,。,输,出的问题，归根到底还是输入的问题,。,所,以在中国目前真实的英语语音环境还不够好的情况下，,重视孩子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌、多看原版动画片，多听原版故事的音频,。（积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感的有效途径）,亲子阅读,-,让孩子爱上书,亲子阅读最关键的不是读，而是引导孩子发现书中的乐 趣，看图、品图、评图，展开想象，把书读厚。,情境对应是英语阅读的关键，引导孩子进行情境对应。,选择符合孩子兴趣的书，并加上合适的引导，最终让孩子爱上读书。,亲子阅读,-,让孩子爱上书,亲子阅读方法：,坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子；,不要在乎发音是否标准，但是要充满感情，表情、语气夸张的读；,让孩子自己翻书页；,读书时，可以用母语来解释，让孩子找到图片中的乐趣；,每天的亲子阅读时间在,15-30,分钟；,重点是情境对应，切记逐字逐句的翻译；但是一些固定的名词可以翻译帮助孩子理解。,读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、思维能力。,自然拼读,(Phonics),和阅读相结合,1.phonics,是科学阅读的技能，方法。,Phonics,教法：先有阅读接触的基础，再系统梳理下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固加强。,2,.,分级阅读。,阅读分级 标准三个体系：,Guided Reading Level, Development Reading Assessment, the Lexile Framework,。不管什么分级，核心就是寻找合适难度的书大量去阅读。,每个孩子的阅读水平，分阶段都有测试，一般是用一个,Benchmark,的书让孩子去读，然后做,Running Record,记录,Phonics,水平以及词汇情况，再通过提问、让孩子重述故事等方法考查其水平。,自然拼读,(Phonics),和阅读相结合,3,.,选书的五个手指法则,Five Finger Rule,的规则是,：,随,便找出书中有代表性的一页，让孩子出声地试读。如果遇到一个单词卡壳了，则竖起一个手指；如果五个手指都竖起来了，这页还没有读完，则这本书太难；如果读完这一页一个手指也没有竖起来，或者只竖起一个手指，则这本书太简单。需要注意的是，这里的单词卡壳，不是我们认为的单词不认识而是孩子读错了没有自己纠正过来，或者不能根据掌握的,phonics,读出来,。,需,要注意的是，并非根据,Five Finger Rule,看起来太简单的书就不值得读。一方面书中有知识可以学习；另一方面孩子能够流利读完一本英文书，会极大增强孩子的兴趣和自信心。有感情流利阅读的培养，就是从读相对简单一点的书开始。,自然拼读,(Phonics),和阅读相结合,4.,科学选书的,I PICK,原则,I PICK:,我选这本书要有目的（我为什么要读这本书）,-,带着问题去读书，寻找,purpose,的过程，培养孩子的观察力、想象力。,兴趣（我喜欢这本书的主题吗）,-,根据孩子的年龄；根据季节，节日；根据学校学习的内容；根据孩子的经历。,理解（我能理解这本书的内容吗“）和认识（我认识这本书的大部分单词吗？能否正确读出单词）,-,可依据分级标准来择，另外如果孩子自己读，应该选择比对应等级难度低一些的书；家长和孩子一起读，可以选择对应难度等级或者再稍具一点挑战的书。,尊重语言学习以及儿童成长的客观规律，建立科学体系，从而造就超强的阅读能力。,尊重孩子认知能力发展的内在规律、让孩子按照自己的时间表去选择。,抓住孩子兴趣的火花，及时提供孩子感兴趣的东西，在此基础上再立体地给予其他资源。（抓住和掌握给予资源的时机和方法）,在孩子的英语启蒙路上，在家庭中为孩子营 造第一环境，搞清楚英语启蒙的科学体系，尊重孩子的成长内在规律，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子主动学习的能力。,做个有爱、有心的父母、教师。,