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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,液体的热,胀,冷,缩,公安县章庄铺镇东岳庙小学,陆经才,教材分析,液体的热胀冷缩,是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，这节课承接了前一节课,给冷水加热,的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面,空气的热胀冷缩,做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验方法和观察方法的重要性。,学情 分析,本课教学的对象是五年级学生 ，,通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。,教学 策 略,尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。,在观察,实验,发现问题,选择最佳方案,修改实验方法,探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程。,放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程。,教学目标,情感、态度、价值观：,1,、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。,2,、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。,科学概念：,1,、,通过操作、观察，使学生知道,水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。,2,、许多液体,都具有热胀冷缩的性质,过程与方法：,1,、学生自主设计实验，并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。,2,、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探,究过程。,教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，经历对水等多种,液体热胀冷缩性质的探究过程。,教学难点：设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。,材料准备：,小玻璃瓶瓶，透明吸管，橡皮塞； 冷水，热水，,温度计、红墨水、滴管，小水槽，暖瓶（内装热水）,牛奶，醋，酱油，红茶，啤酒等液体。,教学 过 程,1,2,3,4,5,成果提升,课前实验：热牛奶或烧开水实验,情境引入 引导学生猜测,水热胀冷缩的探究,探究其他液体的热胀冷缩,课外延伸,1,情境引入 引导学生猜测,谈话：老师每天早晨都会喝一杯热牛奶，有一次我忘了热牛奶，一喝是冷的，然后就直接拿到锅里去热，几分钟后打开锅一看，牛奶都从吸管中溢出来了。这是什么原因呢？,冷热会对牛奶溢出有影响吗？,2,水热胀冷缩的探究,2,、设计水热胀冷缩实验,（,1,）老师给大家提供材料。,设计一个实验，能更明显看到水受热会发生变化什么吗？,思考：提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？,（,2,）小组讨论、完善实验方案,（,3,）出示一套组装好的仪器,3,、水的热胀实验,（,1,）,做实验时，我们该注意些什么呢？,（,2,）学生实验（老师巡视、指导）,（,3,）小组汇报实验情况,（,4,）归纳总结,4,、水冷缩的探究,（,1,）水受冷会怎样呢？（学生大胆地猜想）,（,1,）,这次实验应怎样做呢？实验时我们观察什么,？,（,2,）学生做水的冷缩实验,（,3,）小组汇报实验情况,（,4,）,归纳总结,1,、演示“试管气球皮实验”，让学生观察两杯水哪一杯更热？,3,活动总结,1,、通过刚才的两个实验，谁能说说水受热的时候体,积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？,水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。,玻管液,体温度计,毛细,管,液,体,小球,液,体,柱,温度上升，,液,体,膨,胀，,温度下降，,液,体,收,缩，我们就用液体柱的长度来反映温度的高低。,4,探究其他液体的热胀冷缩,1,、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？,2,、小组可以选择你们最感兴趣的一种液体来实验。,用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么异同点。,3,、要求实验多做几次，反复验证。,4,、,小组汇报实验情况，填写研究记录单,。,5,、归纳总结。,许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以知道：液体具有热胀冷缩的性质。,5,联系生活，启发创造,1,、出示矿泉水图片。去超市买矿泉水，本想挑选一瓶装满的，但是却发现货架上的瓶装矿泉水都没有装满,这是什么原因呢？,2,、平时喝酒或饮料也从没发现过一瓶是装满的，这又是为什么呢？,3,、现在你能解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？那么我们在烧开水时，需要注意什么？,4,、观察生活中哪些物体的制作运用了液体热胀冷缩的性质？,（此类问题的设计与课前老师布置学生做的烧开水活动前后呼应，让学生亲身体验到生活到处是科学，只要我们能细心观察就能发现很多科学奥秘！）,6,课外延伸,在体育课上，有两个同学要打乒乓球，但他们不小心 把唯一的一个乒乓球压瘪了，因此打不了乒乓球，所以他们感到很沮丧。同学们，你有办法帮帮他们吗？,教师寄语,像生活看似平常的小事，如果细细想 来， 还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能像今天一样认真思考，,细心观察，认真思考，,积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。,液体的热胀冷缩,水,醋 受热 体积膨胀 热胀,果汁,酱油 受冷 体积缩小 冷缩,牛奶,.,液体,热胀,冷缩,板书设计,科学研究记录,表,第,小组,选择的材料（在所选材料后面打“”）,在热水中的发现,（可用符号,表示）,在冷水中的发现,（可用符号,表示）,水,可乐,牛奶,酱油,酒,醋,我们的结论：,比较实验后的新发现：,水的热胀冷缩实验要求,小组要分工合作。,仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？,做好记录。记录纸就放在大家的桌面上,注意安全，小心热水。,温馨提示,
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