《三角形的内角和》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,三,角形的内,角和,说课,且末县小学 马超群,一,、,说教材,三角形的内角和,二、,说教学目标,四、说教法和学法,三、说教学准备,六、说板书,设计,五、说教学设计,一、 说教材,本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，,三角形的内角和,是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习多边形的内角和以及解决实际问题的基础。,教材分析,、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与基础技能。,、学生的生活经验是可利用的教学资源。,学情分析,前置小研究：,1,、画几个不同类型的三角形。量一量、算一算，三角形,3,个内角的和各是多少度。完成后面的表格：,根据以上数据的测量，我能猜测出三角形的内角和是多少度？,2,、我的验证方法：,1,、,2,、,3,、,量 一 量,二、 说教学目标,通过,量一量,，,算一算,，,拼一拼,，,折一折,的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是,180,，并能应用这一知识解决一些简单问题。,知识与技能目标,经,历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、,思考、,猜想、推理、验证和动手操作的能力,。渗透转化这一数学思想。,过程与方法目标,通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生严谨、认真、实事求是的学习习惯。,情感态度与价值观,重点：,动手操作、自主探究发现三角形的,内角和等于,180,度,，并能进行简单的运用。,难点：,采,用多种途径证明三角形的,内角和，,拓,宽学生思路。,教学重难点,教具：,实物投影仪、多,媒体课件,三、,教学,准备,学具：,各类三角形，长方形，量角器，,前置小研究等,四、,教法,和学法,本节课，我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，并在教学过程中课前两分钟激疑，引导探究；组织讨论，适时地启发帮助。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。,五、教学设计,（一,）课前,2,分钟导入新课,（,二）合作探究、操作实验、猜想验证,（三,）汇报展示,（,四）课外拓展，积淀文化,（五,）课堂检测,（六,）梳理反思，课外延伸,我的一个角比你们的大，所以我的内角和一定比你们的大。,别看,我的个头,小,，,可有的角比你们大，所以我的内角和最大。,我有一个角是直角,，,所以我的内角和最大。,什么是内角？,把图形中相邻两边的夹角成为内角。,第二环节,合作探究,操作实验,猜想验证,汇报展示,A,、撕拼法,B,、折叠法,C,、,其它方法,拼一拼,3,平角：,180,0,平角：,180,0,平角：,180,0,1,1,2,2,3,3,折一折,2,3,1,3,1,折一折,1,2,3,1,2,3,折一折,帕斯卡生于法国奥弗涅的克莱蒙费朗，帕斯卡从小就智力高人一等，,12,岁时就爱上数学，他父亲是一位受人尊敬的数学家，在其精心地教育下，帕斯卡很小时就精通欧几里得几何，他自己独立地发现出欧几里得的前,32,条定理，而且顺序也完全正确。,12,岁独自发现了 “三角形的内角和等于,180,度,”后，开始师从父亲学习数学。,课堂检测,拓展练习,提高练习,基础练习,应,用新知，解决问题,基础练习,180,o,75,o,65,o,=40,o,180,o,（,75,o,65,o,）,=40,o,看图，求三角形中未知角的度数。,180,o,125,o,25,o,=30,o,180,o,（,125,o,25,o,）,=30,o,一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是,70,0,，他的顶角是多少度？,一个等腰三角形的风筝,它的一个底角是,70,0,，它的顶角是多少度？,180,0,70,0,2,180,0,70,0,70,0,70,0,70,0,40,0,180,o,3=60,o,90,o,40,o,=50,o,求三角形各个角的度数。,1,、一个三角形中可能有两个直角吗？,一个三角形中可能有两个钝角吗？,拓展练习,2,、把三角形减去一个角后，所剩的图形的内角和是多少度？,为什么,谈谈收获,谈谈本节课的收获,根据三角形的内角和是,180,，你能求出下面图形的内角和吗？,你有什么发现,?,课后拓展,六、,说板书设计,三,角形的内角和是,180,度,量,、撕、剪、折、拼,转化策略,