第一节 生活世界与

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一节 生活世界与学生生活,1,一、生活概述,（一）生活的概念,“生活”意指“人的各种活动”，即“生存、活着”；“生涯、生计”。,杜威在他的“教育即生活”理论中，用“生活”这个词来表示个体的和种族的全部经验，包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。,陶行知的“生活即教育”理论则将生活理解为有生命的东西。在一个环境中，生生不息的就是生活，生活是生命体在环境中的活动过程。,2,还有学者把生活看作是“个体生存状态的积极主动地展现与充盈的过程”,可见，生活是一个含糊而复杂的概念，以致我们很难给它下一个规范、确切的定义。但是，基于对生活的理解，我们认为生活是个体生命的一种表现形式，它与个体的生存状态相关。人活着就必须先生存着，生活是一种动态的发展过程，而不是一个静止的结果。在这一发展过程中，人始终作为生活的主体而存在着。,3,（二）生活的分类,在日常用语里，生活按照不同的标准可分为不同的类型，如物质生活与精神生活、日常生活与非日常生活。,按照时间维度分为“当下的生活”、“过去的生活”和“将来的生活”。,按空间维度分为“公共空间生活”（指规范空间领域的生活）和“私人空间生活”（指私人领域的生活）。,4,二、生活世界,“生活世界”首先是一个哲学范畴的概念，它是德国哲学家胡塞尔在批判科学世界的基础上提出来的。,在他们看来，“生活世界”不是原始的自然世界，而是人在其中的世界；不是主客体分离的科学世界，而是主客体和谐统一的世界；不是文本化了的符号世界，而是生动鲜活的意义世界。所以，对生活世界的理解，不能简单的理解为生活环境、自然世界或社会世界，一定是人生活于其中的关系世界，对人发生意义的世界。人在生活世界中是能动的、不依附于外在他人和社会的独立的个体。,5,三、学生生活,学生生活是学生生命成长的历程。人们在理解学生生活时，往往更强调学生在不同的环境中与周围世界的关系，包括与社会、与他人、与自然的关系，这是对生活表面化和简单化的理解，这种理解忽视了学生作为主体的人在生活中的积极作用。所以说学生生活不仅包括学生的生活环境，也包含了学生身在其中的交往与理解。,按照不同的标准，学生生活可有着不同的分类。按照生活的环境可划分为家庭生活、学校生活、社会文化生活和同辈群体生活；按照生活的场景可分为现实生活和虚拟生活；按照生活的规范性可划分为，制度化生活和日常生活。,6,1.家庭生活,家庭生活是以婚姻为基础，以血缘关系或收养关系为纽带建立起来的社会生活。,它是一种建立在父母对子女血缘关系或收养关系之上的，具有亲情权威、深厚情感的特殊个别化的生活。,学生的家庭生活更多的偏于“感性与感情”、“自由与放松”、“个体性与特殊性”等方面，这与学校生活有着很大的差别。,7,2.学校生活,学校生活是学生生活的主要部分，是一种规范的生活，它与家庭生活的最大差别就是强制性。,特点:,(1),强制与同龄学生共同生活,(2)强制遵守家庭中所没有的行为规则,(3)强制把学习活动与游戏及娱乐活动截然区分，在学校中，学生不感兴趣的要学习，而学生感兴趣的内容却不能自由的学习,(4)学生不断地受到教师和学校的各种评价，这种不断进行的评价有时会伤害学生的自尊心和积极性。,8,3.同辈群体生活,同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同，而较自发地形成的群体。,其特征是有相同的心理需要、明显的情感色彩、灵敏的信息传播渠道及其自然形成的权威人物。,导致学生形成、加入同辈群体的主因是学生对平等的追求和期望，因为同辈群体对其成员具有“保护功能”和“发展功能”。,9,保护功能是指同辈群体可以使学生个体少受或免受成人世界的伤害，可以为他们提供一种平等互助的社会环境。,发展功能是指同辈群体对学生社会能力的发展具有促进作用。,10,4.社会文化生活,学生的社会文化生活尽管属于间接的生活环境，但由于其活动形式方面的丰富、感官、煽情等特点，使得社会文化生活表现出广泛性、灵活性、多元性的特征，而相对应的学校生活则偏于古板、严肃、抽象与理性，特别是当学校生活更多的强调学习生活时，这种对比尤为明显。其结果往往使学生感受到校外的生活世界十分丰富多彩，从而不自觉或自觉的受到各种影响。,11,杨丽娟13年疯狂追星史,1994年一天晚上，杨丽娟突然梦到一幅刘德华照片，两边写着“你这样走近我，你与我真情相遇”，她觉得是缘分，于是开始辍学，“专职”在家迷恋华仔，华仔的照片、海报、录音带从不放过收藏。此后三年，杨丽娟做同一个梦，一次在杂志上，竟然看见梦中的照片，使她对华仔益发思念，更想与他相见。,1997年，杨丽娟首次来港，立即跑到刘德华歌迷会“华仔天地”的会址，但只见门外贴着华仔的照片，并没见到本人。,12,2004年，杨丽娟再来港时，走到华仔的住所门外苦候，但最终只能通过声称是华仔邻居的夫妇，将一封信转交偶像，其母2004年陪她来港时跌倒，至今仍未痊愈，走路得以拐杖辅助。,杨父卖房、借债倾家荡产筹募旅费让女儿去见华仔。,2006年，杨父到医院卖肾，但被院方拒绝，此事被媒体曝光。,2007年3月，68岁的杨父行动非常不便，但仍然携54岁的妻子和28岁的女儿，以双程证来港。,13,2007年3月25日，杨丽娟参加了刘德华的歌友会，终于与刘德华单独合照，但仍感到不满足，要求签名和单独聊聊，遭到拒绝。随后杨父试图出门拦截刘德华专车，但也被阻止。,2007年3月26日，杨父和妻女在通宵快餐店内栖身，随后一怒之下留下遗书，跳海自杀，控诉刘德华无情无义，并留下遗愿要求刘德华再见女儿一面，并为其签名。,14,15,5.现实生活与虚拟生活,现实生活是一种真实的生活，是每天面对的真实的人和具体的事，它包括学校生活、家庭生活、社会生活、同辈群体生活等。,虚拟生活 网络生活,16,6.日常生活,日常生活是生活的一个基础领域，是一种“每天都如此”的生存状态。,日常生活“指的是我们在典型的一天中的各种活动，包括进餐、工作和自我娱乐”。所以，日常生活包括人们的衣食住行在内的周而复始的生活。,它具有一种“自然”的特性，具有“重复性”“整体性”的特征。学生的日常生活既包括学校生活，也包括校外的家庭生活、社会生活等。,17,7.制度化生活,制度化生活是从日常生活中分化出来的一种规范的生活，对学校而言，指的是学校生活。,18,