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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,总体思路,局部思路,表达方式,记念烈士（,1,）,唤醒庸人（,2,）,认识过程（,3,）,确定遇难（,4,）,遇难经过（,5,）,总结教训（,6,）,死难意义（,7,）,记念的缘由,(12),记念的内容,(35),记念的意义,(67),悲愤之情,贯穿全文,感情思路,记叙、议论、抒情,融为一体,全文总体结构,痛斥反动派,（,1,）,7,记念刘和珍君,鲁迅,第二课时,一,、 教学目标,知识与能力,1,、学习刘和珍可贵的品质。了解本文刻画人物的表现手法。,2,、把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。,一,、 教学目标,知识与能力,1,、学习刘和珍可贵的品质。了解本文刻画人物的表现手法。,2,、把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。,过程与方法,诵读、讨论,使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神 。,情感态度与价值观,学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。,教学重点,学习刘和珍可贵的品质。使用小说形象分析的方法，了解本文刻画人物的表现手法,教学难点,揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。,具体分析思路,第一部分写写作缘由。文中有哪些提示性语句？如何理解？,悼念刘和珍君,控诉反动政府,痛斥走狗文人,唤醒麻木庸人,记叙、议论、抒情,融为一体,悲愤之情,贯穿全文,二、研习课文,1,刘和珍在,“,三一八,”,惨案中牺牲了，年仅,22,岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：,“,悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。,”,下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上的可贵品质。,文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出,刘和珍是怎样一个人？,(提示,情节、语言、动作、形态？,),预定,莽原,爱看鲁迅文章,追求真理,参加学潮斗争,有远见、有革命责任感,参加请愿,勇赴国难、不惜殒命,敢于斗争,善良谦和,微笑、态度温和,虑母校前途,中弹牺牲,刘和珍：,是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，善良谦和而又具有爱国热忱的青年学生。,4,、,合作讨论：,本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。,选取有意义的小事来表现人物性格。,善于抓细节来抒发感慨。,运用人物的肖像描写。,运用反衬手法。,2,在课文,第五节,中作者如何详细地描写刘和珍遇难的经过？这样描写有何作用？,写牺牲的详细过程，揭露反动派的凶残，并进一步证明了“虐杀”的事实。,欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死；,同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；,刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。,许广平曾说：“,记念刘和珍君,这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！,四、品味语言：,找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以评析。,各言所疑，各言所悟,方法指导,遇到重点或疑难语句，只要把它放到全文思路中去，根据语境进行揣摩，就可以理解其含义和作用了。,回答问题时应联系上下文，联系主题解读关键语句。,理解关键语句的深刻含义，品味语言 ：,所谓,关键语句,，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“,点睛,”的作用。应联系上下文，联系主题解读关键语句。,1,、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍 闻。,名句赏析,惨象指什么？流言指什么？,“,惨象,”,指反动军警的血腥镇压；,“,流言,”,指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了,“,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘,由了,”,。,2,、我还有什么话可说呢,?,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。,沉默,呵，沉默呵,!,不在,沉默,中爆发，就在沉默中,灭亡,。,“沉默”有两种含义、两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡” ，甘受压迫，国家、 民族更加衰颓下去。 作者选用选择复句，,启示人们： 事情已到了尽头，必须起来斗争，表明了作者的斗争意志和殷切,期望。,名句赏析,3,、真的猛士,，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的,哀痛者,和,幸福者,？然而造化又常常为,庸人,设计,思考：真的猛士指的是什么人？哀痛者和幸福者指的是什么人？庸人指的又是什么人？,名句赏析,真的猛士,真正的勇敢革命者。,哀痛者,为人民的苦难而哀痛的人。,幸福者,以能为人民幸福而感到幸福的人。,庸人,有,是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众。,真的猛士,，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的,哀痛者,和,幸福者,？然而造化又常常为,庸人,设计,4“,苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。,明确,:,这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。,这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。,这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。,1,、对下列语句的修辞方法分析不当的一项是（ ）,A,中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语）,B,我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（夸张）,C,始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。（反复）,D,惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）,五、课内练习,B,我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（ ）,通感,句中，“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑”来修饰没有颜色的“悲凉”，这里“浓黑”本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅却用来形容主观感觉,“,悲凉”，通过感觉的互通，更确切地刻画出旧社会的极度黑暗，深化了文章的意境。,2,、红色词语完全符合原文的一句是,: ,A,真的猛士，敢于,正面,惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。,B,在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人,得以,偷生，维持着这似人非人的世界。,C,忘却的救主快要降临了罢，我,确,有写一点东西的必要了。,D,四十多个青年的血，,洋溢,在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语。,D,直,面,暂,得,正,3,、文中多次说“有写一点东西的必要”，但文末却说“我说不出话”，这是,因为,（ ）,A,在黑暗社会，作者没有言论自由。,B,作者认为当时的社会无是非可言，说了也没用。,C,作者特定的性格养成了这种习惯。,D,作者悲愤到无法用语言来表达的程度。,D,六、表达与拓展：,1,、,假如刘和珍被选为感动中国的十大革命青年，请用感动中国人物颁奖辞的模式为刘和珍,写一段颁奖辞。,要求：符合人物特征，语言表达生动、连贯、得体，至少运用一种修辞手法，字数,50,字,左右,。,示例：,她以柔弱的身躯，扛起了一个民族的良知；以坚决的反抗，唤醒黑幕之下的正义；以殷红的鲜血，证明中国女子的勇毅。罪恶的子弹，洞穿她的身躯，却无法穿透她对自由的追求，她从容笑对惨淡和鲜血，殒身不恤，鼓舞后人愤然,前行,！,译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领,呐喊,？,先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感,彷徨,！,沧海横流，方显英雄本色。在中国现代文学史上，有一人被誉为,“民族魂”。,他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：,。,朽不垂永,长歌当哭 控诉卑劣之徒,热血为证 鼓舞奋勇之士,结束语,今天我们和鲁迅先生一起记念刘和珍君，同时也是记念伟大的鲁迅先生，让我们把最诚挚的敬意奉献在逝者的灵前：长歌当哭，控诉卑劣行径；热血为证，鼓舞奋勇之士。希望是有的，真的猛士，将更奋然前行。,六、作业,:,1.,为刘和珍,写一副挽联。,2.,课文运用了多种,修辞，请找出，体会，手法巧妙、灵活、多样；语言表达准确、生动、鲜明。,
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