急危重症护理慕课建设经验分享与思考

,LOGO,第,43,页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急危重症护理慕课建设经验分享与思考,MOOC,MOOC,Massive,Open,Online,Course,1,2,3,4,“,M,”,代表Massive(大规模),“,O,”,代表Open (开放),“,O,”,代表Online(在线),“,C,”,代表Course (课程),第,1,页,cMOOC,xMOOC,时间,2008,至今,2011,至今,典型项目,CCK08,，,DS106,，,eduMOOC,，,MobiMOOC,，,Udacity,，,Coursera,，,edX,，,U2,理论支持,关联主义学习理论,行为主义学习理论,模式特征,基于主体的,基于内容的,侧重于知识建构与创造,侧重于,知识,传播与复制,强调创造、自治和社会网络学习,强调视频、作业和测试等学习方式,课程结构,以学习内容为起点，学生通过资源共享与交互扩展学习,传统的课程结构与教学流程,教学内容,分布式、开放性的内容安排,常规的学习内容结构安排,师生关系,变化的,/,开放的师生关系,传统师生关系,学习目标,学习者共享、创作知识,学习者掌握学习内容,课外讨论,分布式，多种社交媒体支持,基于课程的集中式论坛，线下见面会,测试与评估,教师综合评估,基于软件的测试，自我评判，学习者互评,第,2,页,建设思路,运用与实施,建设理念,预期效果,评价,建设理念,第,3,页,1,part,第,4,页,学生的困惑与教师的无助,第,5,页,困惑,1,2,3,4,上课累,效果差,听课累,记不住,我及其学生困惑,第,6,页,第,7,页,第,8,页,从繁重的书本中解脱出来？,第,9,页,学习不要那么累！,第,10,页,我想在哪儿学都行！,原因2,第,11,页,我期望的,课程,第,12,页,快乐,中学的学习,第,13,页,玩,中学的方式,第,14,页,讨论,中学习思考的课程,第,15,页,吸引力,的学习,第,16,页,充满,激情,的学习,第,17,页,让我们的课变得：,更有趣？,更有吸引力？,更有效率？,建设思路,建设思路,2,part,第,18,页,我的,课程按由易到难、由简到繁，以一个个完整的知识点为线索进行编写，同时结合FLASH动画、三维动画及微视频展示攻克教学重点、难点。学生可以通过网络平台进行在线学习、讨论、练习和考核，学生可以随时随地开启学习模式，系统地学习急危重症护理的基本理论、基本知识和基本技能，完成本课程的学习，通过线下考核合格，获得相应学分证书。,第,19,页,学习内容,结构完整,短小精悍,相对独立,微粒化,拓展学习,自定步调,个性化,自主选择主题,自主选择内容,第,20,页,学习内容碎片化,学习方式个性化,学习设计模块化,学习活动,互助讨论,共同完成任务,同侪互评,学习笔记,学习轨迹,第,21,页,学习过程开放,团队学习,学习资源,授课视频,讲稿文本,在线练习,仿真操作,学习互动,在线测试,第,22,页,资源形式多样,资源功能互补,哈佛商业评论,05,年第,7,期中有这样的一句话：“任何会议都是要么富有成效，要么纯粹浪费时间，二者必居其一。”无效的会议不仅是一种管理成本的浪费，而且也会引起与会者对会议和公司管理现状的不满，使大家心生倦怠感，从而降低团队的凝聚力。,一、前期建设,课程规划（,课程资源开发清单,）,组建课程资源开发团队及,任务分解,建立开发资源模板（,知识导学,、,课件,、,习题,、,阅读材料,）,慕课课程,预告,第,23,页,非视频资源,课件,习题,视频资源,脚本,课件,素材资源,课程团队,知识导学,阅读材料,二、资源开发,第,24,页,三、后期剪切、编辑,第,25,页,四、应用,第,26,页,运用与实施,3,part,第,27,页,契机！责任！变革！,2,习,学,3,1,变革学生的学习方式,抓住国家推动在线开放共享课程建设契机,让教师建设课程有成就感动态,第,28,页,智能化,互动化,碎片化,名师,激励,资源,学习,智能化：学习效率全面提升,互动化：学习虚拟软件的建设,碎片化：学习突破时空限制,名师：解决学生困惑的权威指导,资源：帮助学生提升自我学习能力,激励：促进学生学习动力的持续性,解决学生学的问题,第,29,页,线上的学习,1、更方便,2、更全面,3、更专业,智能服务,优质资源,行政结合,模式变革,持续学习,线下的结合,1、翻转课堂,2、过程评价,3、综合考核,4、学分保障,混合教学模式,它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。,解决学习持续性的问题,第,30,页,解决学习平台问题,2,平台智能化推荐学习资源,1,跨终端碎片化学习,3,问题解决即时性高,4,师生即时沟通多，能够轻松学习,31,页,应用,五、应用,第,32,页,课程演示,课程演示,第,33,页,预期效果,4,part,第,34,页,预期效果,学生层面,让学习者的学习时间和空间更自由，提升学习效率。,让学习者学习资源更丰富，获取知识更公平。,提供兴趣引导式学习，让学习者游戏化的学习过程。,老师层面,教学更加轻松，教学质量进一步提升。,有更丰富的教学工具，提升教学效率。,减轻工作负担，专注于教学成果和教学研究。,通过科学的数据分析随时掌握学生的学习情况。,第,35,页,预期效果,评价,5,part,第,36,页,如何做好学生能力的评价？,如何保证学习过程？,如何保证学习效果？,如何进行在线操作考核？,问题思考,1,2,3,4,第,37,页,如何保证学习质量？,5,评 价,1、有没有学,2、有没有互动,3、有没有完成任务,学习过程,线上不,足补充,1、操作考核,2、分析问题解决问题能力的考核（案例分析）,线上的过程考核,线下的期终考核,第,38,页,评 价,完成课程视频中的测试题。,完成技能篇里至少,2,个技能的本人操作实录并上传。,完成所有知识点的学习。,完成至少,5,次主题作业及对其他学员的点评。,完成至少,1,次分享作业；分享的内容全部上传到网上。,1,2,3,4,5,1,第,39,页,线上过程考核要求,评 价,目前现状,第,40,页,学分证书,综合成绩达,60,分以上可获得学分证书。优秀学员成绩达,80,分以上，总优秀率不超过,30%,。,评 价,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,