从家庭教养中培养儿童社会化的技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,PPT,学习交流,*,从家庭教养中培养儿童社会化的,技巧,1,PPT,学习交流,家庭教育,家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目的的教育活动。家庭教养的效果，不仅取决于教育者，即父母的教育动机和教育内容，更重要的是取决于父母的教养方式，良好的教养方式有利于儿童的社会化。,2,PPT,学习交流,家庭教养类型,心理学家根据潜心研究不同的家庭教育环境与孩子社会化能力间的相关关系，把父母归纳为三种类型：即专制的父母、权威的父母和放任的父母。,1,、专制的父母,2,、放任的父母,3,、权威的父母,3,PPT,学习交流,专制的父母,父母把孩子作为附庸，对其行为过多地干预，要求孩子绝对遵循父母所订的规则，较少对孩子表现温情，并严格执行惩罚。,这种家庭的孩子从小缺乏思考的训练，又未从父母那儿得到温情，不懂得如何恰当表达情绪、想法。所以在人际关系方面，如与其他幼儿交往，可能会碰到较多困难，他们始终处于被领导的地位，没有竞争意识，表现出焦虑和喜怒无常等。,4,PPT,学习交流,放任的父母,在父母的眼里，孩子无足轻重，不为孩子立任何规矩，无明确要求、奖惩不明。孩子没有,“,长幼有序,”,的观念，享有很大的自主权。,这类父母忽略了教导孩子尊重，不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子较缺乏自制力。所以孩子即使犯错也不自知。给孩子过分的自主性，反而阻断了他学习做人的机会。这种孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，好胜斗强，常出现攻击行为,。,5,PPT,学习交流,权威的父母,这类父母会以合理、温和的态度对待孩子，他们站在引导和帮助的立场，设下合理的标准，并解释道理。既高度控制孩子又积极鼓励孩子独立自主。这类孩子易形成稳定的依恋，与同伴能建立良好的关系。,6,PPT,学习交流,具体家庭教养方式,1,、限制与宽容,宽容对儿童的社会化起积极作用，使儿童性格活跃、求知欲高、好奇心强并具有创造性。而在限制的家庭环境中长大的儿童则表现出相反的特点：缺少好奇心，创造性和幽默感。,不同家庭环境中的限制，对儿童社会化的作用是不同的。权威型家庭中的限制明确合理，它给予儿童行为的适当自由和对独立性的奖励会促进儿童的社会化的发展。而专制型家庭的限制往往是无目的的、不合理的或者是身体上的强制，则会对儿童的社会化产生相反结果。,7,PPT,学习交流,2,、惩罚,虽然父母都力图避免使用惩罚，但几乎所有的父母都不得不用。,正性惩罚会阻碍儿童道德内化，导致儿童攻击行为及其它不良行为。,爱的收回也是一种心理惩罚。例如说,“,你再这样，我就不喜欢你,”,，在使用时必须适度，否则易使儿童内疚感过重，对社会行为规则只是刻板而不是灵活地变通遵守。,8,PPT,学习交流,3,、奖励,奖励通常包括精神上的奖励（鼓励、赞扬）和物质上的奖励两种形式。父母适时的精神奖励，以及对良好行为的明确要求，会促进儿童社会责任感发展。而过多的物质奖励往往会产生相反的结果，尤其是滥用物质奖励。我国教育家陈佑兰先生说过：,“,物质奖励会降低儿童对行为标准的内化，阻碍认知能力和良好的社会责任感发展。,”,9,PPT,学习交流,4,、引导,引导方式就是平常说的说理疏导。有效的引导必须是富有情感又苛刻严厉的，这样的引导能使儿童了解,“,不允许行为,”,的一套规则看成为自己应该执行的。这样使用引导方式，对儿童社会化进程的影响更稳定、持久、有效。,10,PPT,学习交流,案例分析,案例一：,丽丽过,5,岁生日时，妈妈给她买了一个非常大，非常漂亮的娃娃，丽丽特别喜欢这个娃娃，她整天把娃娃在怀里，睡觉时也把娃娃放在身边。有一天，妈妈急急忙忙下班回来，对丽说：,“,丽丽晚上我带你去刘阿姨家。刘阿姨家的聪聪要过生日，在家里开生日晚会。,”,11,PPT,学习交流,然后又用商量的口气给她说：,“,丽丽，我来不及给聪聪买礼物了，你能不能把你的娃娃，借给我，先送给聪聪，明天我再给你买一个一模一样的娃娃。,”,丽丽听了老大不高兴，她噘着嘴说什么也不同意。妈妈很生气，只好带丽丽先到商店。帮聪聪买礼物。妈妈在玩具店给聪聪买了个很好看的小熊，作为送给聪聪的礼物，没想到丽丽也特别喜欢这只小熊，在去刘阿姨家的路上，她央求妈妈说：,“,我想要这只小熊，你把娃娃送给聪聪吧,!,”,12,PPT,学习交流,妈妈甲：她一听丽丽也很喜欢这只小熊，就说：,“,刚才，我向你借娃娃，你为什么不借,?,现在想换也不行。,”,丽丽一听马上就哭起来了，哭得很伤心，妈妈见孩子伤心的样子就心疼了，就同意给丽丽换了。,妈妈乙：一听丽丽要用娃娃换小熊，更加生气了，说：,“,刚才我向你借娃娃，你为什么不借,?,现在你想换小熊，没门儿。,”,回家以后，她还没消气，决定把娃娃也锁在箱子里，一个星期不让丽丽玩。,13,PPT,学习交流,妈妈丙：一听丽丽要用娃娃换小熊，就说：,“,刚才我向你借娃娃，是因为我怕来不及，求你帮助我你却不肯，所以我不同意你用娃娃换小熊,”,丽丽见妈妈不同意，很不高兴，强忍着泪水跟着妈妈去了刘阿姨家。,回家以后，丽丽还是不高兴，妈妈问她：,“,你真的想要那只小熊吗,?,”,丽丽不好意思点点头。妈妈又说：,“,每个人都可能需要别人的帮助，你不能只接受别人的帮助，而不愿帮助别人。从明天开始，你帮我干三件事，如果你都干好了，我就再给你买那只小熊，好吗,?,”,14,PPT,学习交流,后来，丽丽真的帮妈妈干了三件事。第一件是：每天吃完晚饭，帮妈妈收拾碗筷；第二件事是：每天晚上给妈妈捶一会背；第三件事是帮助妈妈擦皮鞋。妈妈很高兴，星期天妈妈带丽丽到商店买回了那只小熊。,15,PPT,学习交流,分析：,妈妈甲的做法，是我们现实生活中很多人的做法。她们想：就这么一个孩子什么事尽量由着他吧，再说了孩子还是自己的亲，这么点小事就算了。但是你们想过没有在这种观念的指导下，年幼的孩子失去了很多积累道德经验和社会知识的机会，他们的,“,自我中心,”,行为不断得到强化，给他们将来走向社会带来很多不利。,16,PPT,学习交流,妈妈乙的做法：是典型的,“,抵罪的惩罚,”,，认为孩子做错了事就必须惩罚，惩罚的越重，下次孩子再犯的可能性越小。这种做法，孩子虽然懂得了，,“,做了错事就要受罚，但是他们不懂得，做错事对别人和自己都没有好处，也不懂得什么是公平、公正。当他们来到幼儿园和学校以后，只要能逃避惩罚，他们就会经常做错事，坏事。,17,PPT,学习交流,妈妈丙的惩罚方式是,“,回报式惩罚,”,，这是控制孩子错误行为的最好方式，具有很积极的教育作用。这种做法不仅使孩子懂得了，做错事对别人和自己都没有好处，而且慢慢学会了站在别人的角度考虑问题，懂得了人与人之间是平等的，即使大人也是和自己平等的，无论小孩还是大人都不应该有什么特权。,18,PPT,学习交流,孩子起初并不懂得什么是大道理，他们最初体会到的道理，就是，小孩必须听大人的话，如果不听话，做了错事，妈妈爸爸就不高兴，就会受到惩罚。大约从,2,岁至,3,岁起他们慢慢变得懂事了，这首先反映在他们对自己所犯过错的态度和对父母惩罚的反应上。,19,PPT,学习交流,如果他们认为自己确实犯了过失，父母的惩罚理所当然，他们的反应就比较缓和，虽然不高兴，但很快就过去了；如果他们觉得父母对他的惩罚过重，他们就感到委屈、悲伤情绪好长时间缓不过来。,所以父母对孩子所犯的错误要合理引导。,20,PPT,学习交流,案例二：,扬扬妈带着,6,岁的扬扬到游乐场玩。当时，游乐场里还有另外一位妈妈带着孩子在玩，那孩子是个,“,小霸王,”,。每当扬扬看到想玩的玩具，,“,小霸王,”,就一定会放下他自己手头的过来跟扬扬抢,扬扬抢不过,“,小霸王,”,，只好来向妈妈求助。,扬扬妈就过去和对方的母亲商量，希望她能够管管自己的孩子。谁知对方爱理不理地说：,“,小孩的事情小孩自己解决，大人掺和什么？,”,扬扬妈哑口无言，只好引导扬扬自己去跟,“,小霸王,”,商量，看看能不能轮流玩。,21,PPT,学习交流,结果那,“,小霸王,”,根本不吃这一套，最后两个孩子打了一架，结果自然是扬扬吃了点亏。扬扬妈心里也很不痛快，就干脆拉着儿子要走，岂料杨杨更生气，还咬了妈妈一口,每当提起这件事情，扬扬妈都会充满痛苦和困惑：,“,咬在我手上，疼在我心里，遇上这种事情，我到底该怎么办哪！,”,22,PPT,学习交流,分析：,第一，孩子们在不能协商达成意见一致的时候，最直接的解决方式是争抢和打架，这既是儿童暴力倾向的一种反映，也是暴力因素影响孩子成长的一种体现。孩子可能就会因此而开始对拥有,“,暴力,”,充满渴望。,第二，在这个案例中，孩子咬了妈妈一口，大致是因为他感到自己受到了,“,欺负,”,而妈妈没有保护他，这个事件自然会给孩子的心灵留下阴影，并直接影响到了亲子感情。,23,PPT,学习交流,第三，在整个事件中，无论是家长还是孩子，考虑问题的基本出发点都是以自我解决能力为中心，没有更多考虑客观环境中的其他因素，因而解决问题的方式单一化，难以取得较好的效果。,从对儿童的社会化教育角度而言，应该说这个事件是一次很好的教育契机。,24,PPT,学习交流,首先，这个事件让孩子明白社会不是完美的，总有一些不符合公德的现象存在，我们应该学会客观的来面对。,在孩子低龄期，作为家长，应该给孩子展现更多的关于社会美好的一面，但是社会的真实状况终究会在孩子成长过程中逐步揭开面纱，这就需要家长及时抓住契机来进行教育和引导，培养孩子面对突发事件客观分析和自主解决问题的能力。,25,PPT,学习交流,其次，在这个事件中，我们应该从维护个人权益的角度来启发孩子。,当我们的个人权益受损的时候，我们应该怎样维护呢？根据当今社会的发展趋势，我们的孩子在未来面对的将必然是愈发民主化和愈发法制化的社会。所以，从现在开始，家长就应该把民主和法制意识培养纳入到对孩子的基本素质培养中来。,26,PPT,学习交流,问题发生了，不是简单的用暴力来解决，而是引导和鼓励孩子多考虑社会化因素，多从各种社会性规则入手来解决问题、维护个人的合法权益。,比如在这个事件中，无论是家长以身作则去跟管理人员交涉、退票还是鼓励孩子自己去找管理人员交涉，都是对孩子社会化素质培养的有效手段。这里还体现了对孩子规则意识的培养，遵守规则、合理利用规则并让其对我们个体产生更好的保障，这是一个,“,社会人,”,应拥有的最基本素质。,27,PPT,学习交流,其三，这个事件中孩子咬了妈妈一口，体现了孩子一种强烈的心理倾向：妈妈必须保护我！妈妈居然不保护我！我恨妈妈！同时，这也暴露出了家长平时在对孩子的教育出现了缺失。,我们必须引导孩子在面对问题的时候正确的思维方向，变,“,XX,必须帮我解决、,XX,必须给我解决,”,为,“,我该怎么解决、为什么我没有能够解决、还有什么方法可以让我解决,”,。,28,PPT,学习交流,当家长把孩子的各种问题都包揽下来的时候，孩子也就丧失了得到锻炼的机会，并把孩子对家人的依赖感不断强化、自行解决问题的意识和能力不断弱化。,29,PPT,学习交流,儿童的社会化培养不是一句空话，也没有定型的培养方案。通过上述案例发现，问题的核心往往是家长自身没有良好的社会化思维，因而影响到了对孩子的引导。,所以，家应该注意在日常生活中不断增强自身的社会意识，从展望未来的角度思考对今天孩子的素质培养，并应该善于发掘教育契机，进而培养一个未来时代优秀的,“,社会人,”,。,30,PPT,学习交流,thanks,！,31,PPT,学习交流,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,32,PPT,学习交流,