12《济南的冬天》设计一

,-,12,-,2,语文,七年级上,第三单元,11 ,春,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,12 ,济南的冬天,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,13 ,风雨,教学设计（一）,教学设计（二）,14 ,秋天,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,15 ,古代诗歌四首,教学设计（一）,教学设计（二）,教学设计（三）,文从字顺,教学设计（一）,教学设计（二）,12,济南的冬天,记忆中的冬日,生字词,响晴：文中指天气晴朗、燥热。,设若：假若。,秀气：文雅，不粗俗。,贮蓄：储存积蓄。,澄清：清澈明亮。,空灵：清净透明,镶（,xing,） 水藻（,zo,）,贮蓄（,zh,） 发髻（,j,）,澄清（,chng,） 着落（,zhu,）,看护（,kn,）,老舍用文字向读者介绍了他的老朋友,济南的哪些景物？,涵咏冬日,温情冬日,温,情,温,晴,老舍一生六十七年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地，写,济南的冬天,是他在国外客居六年回国，到济南齐鲁大学任教授时所作。正因为有了一个漂泊在外、寄人篱下的游子回到祖国怀抱的“温情”，才有了老舍笔下济南山水的“温晴”。,作者如何把济南山水写得充满“,温情,”的呢？找出文中具体语句，读一读，品一品。,A.,天,（儿）,越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影,（儿）,呢。,B.,天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影呢。,比较阅读：,“这里每一个角落，似乎都,存在着一些生命的痕迹；每一,小小的变迁，都引起一些感触；,就是一风一雨也仿佛含着无限,的情意似的。”,作业设计：,选择课文中的一个片段，仿照其写法，,以“,的秋天”为题写一篇短文。,