深刻认识勇担当,恪尽职守育栋梁

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,深刻认识勇担当 恪尽职守育栋梁,努力做名副其实的班主任,1,提 纲,第一部分,虽说爱你不容易，师生家国期盼急,第二部分,挑战空前更严峻，角色定位本崇高,第三部分,强化素养高境界，规范科学重实效,第四部分,游刃有余勇自为，善假于物获倍功,2,第一部分,虽说爱你不容易 师生家国期盼急,3,目前对班主任工作的普遍反映,工作劳累太辛苦,吃苦受气不讨好,责任太重压力大,处境尴尬心力疲,-爱你实在不容易,4,如此反应的原因,第一是心态在作怪,积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；,消极的心态像月亮，初一十五不一样；,悲观的心态无星光，东南西北夜茫茫。,第二是认识有问题,教师层面 学校层面 国家层面,5,国家越来越重视,1998年9月1日，教育部颁布了关于中学班主任工作的暂行规定。,2006年6月4日，教育部下发了关于进一步加强中小学班主任工作的意见。,2009年8月12日，教育部为了进一步加强中小学班主任工作，印发了新制定的中小学班主任工作规定，该规定共7章22条,。,6,新中小学班主任工作规定,明确指出：,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的,主要实施者,，是中小学生健康成长的,引领者,，班主任要努力成为中小学生的,人生导师,。”,“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作,作为主业,。”,7,新中小学班主任工作规定,四个亮点：,一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。,二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。,三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。,四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。,8,新中小学班主任工作规定,一是素质教育的时代呼唤,二是内涵发展的必然选择,三是学生成长的现实需要,应运而生 意义重大 影响深远,认真学习 深刻领会 努力执行,9,第二部分,挑战空前更严峻 角色定位本崇高,10,两个问题,新时期班主任面临的新挑战和新要求,新时期班主任的角色定位,11,新时期班主任工作面临的挑战和要求,1、新时期青少年学生的共同优点。,一是智力发展水平较高，思维开阔，知识面宽，信息的吞吐量大；,二是很重视个人价值，进取心和民主意识很强；,三是求知欲强，兴趣广泛，具有求异欲望和创新冲动；,四是个性鲜明，善于表达和表现，敢想敢说、有主见，为人热情，具有开朗乐观的精神风貌。,12,新时期班主任工作面临的挑战和要求,2、新时期青少年学生突出缺点和不足,一是以自我中心，自私、利已主义思想普遍，缺乏责任感；,二是依赖性强，情感脆弱，生活自理能力和承受挫折能力差；,三是娇骄二气十足，任性、固执、爱发脾气，不懂感恩；,四是虚荣，盲目攀比，重金钱，重物质，缺少艰苦奋斗精神；,五是精于算计，过于现实，缺乏诚信，浮躁、急功近利。,13,新时期班主任工作面临的挑战和要求,3、新时期对青少年学生的新期待。,一是既有远大的理想，又能面对现实；,二是既有独立的个性，又能与人合作；,三是既看重个人价值的实现，又不忘为社会无私奉献；,四是既要有强烈的创新意识，又要有高超的创新能力，顽强的创业精神。,14,新时期班主任工作面临的挑战和要求,4、新时期班主任工作面临的新挑战。,一是知识经济网络信息时代传统的经验型班主任受到挑战；,二是世界进入后喻文化时代新知识观、价值观、师生观的挑战；,三是贫富差距就业困难等社会问题的挑战；,四是教育热点问题的挑战：诚信危机、急功近利、应试教育、职业倦怠；,五是网络传媒道德失范的挑战：凶杀、色情、拜金、享乐、唯我 等,15,新时期班主任工作面临的挑战和要求,5、新时期对班主任工作的新期待,一是与学生保持人格的平等，尊重每一位学生；,二是创造性地为每一位学生搭建起能充分展示其自我的舞台；,三是多一些热情的表扬和鼓励，少一些严厉的批评与责罚；,四是不仅仅用规章制度严格规范学生，更加看重用自身的人格魅力去感召学生、熏染学生；,五是能把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触中，让学生在无声无形中受到陶冶；,六是能容忍学生犯错误，能允许和鼓励学生发表反对的意见；,七是能有一颗谦虚的心灵，敢于向学生学习，善于营造师生共建的教育氛围。,16,新时期班主任工作面临的挑战和要求,6、新时期学生对喜欢的班主任期待：,概括地说是：,有真爱心、有亲和力、博闻多识、时尚阳光。,具体而言是：,（1） 真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生；,（2） 平等地对待学生，每天能用微笑面对学生；,（3） 能督促学生抓紧时间；,（4） 经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；,（5） 不说套话， 布置工作有重点；,17,（6） 善于发现学生的心理变化, 给予学生心理指导；,（7） 能把学生的意见反映到学校领导那里去；,（8） 能融入学生之中, 有号召力、凝聚力, 能带动班级活跃气氛；,（9） 能如实公布班级的每一点进步和退步；,（10） 博学多才, 幽默风趣, 性格好, 易相处；,（11） 经常对学生进行学习方法指导, 减轻学生学习心理负担；,（12） 小事糊涂, 大事清楚, 该管的管好, 不该管的不管；,（13） 经常开展有益于学生才能发挥的活动；,（14） 教会学生怎样才能做好, 而不是一味讲道理；,（15） 经常和学生聊一些社会动态方面的信息, 开阔学生的视野；,（16） 不拿扣分来约束学生，不拿家长来逼迫学生,。,18,新时期班主任工作面临的挑战和要求,7、国家教育部对班主任的新要求,一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。,二是要注重公平，面向班集体每一个学生。,三是要坚持以人为本，关心学生的全面发展。,四是要建立平等互信的师生关系。,五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。,19,新时期班主任工作面临的挑战和要求,7、国家教育部对班主任的新要求,六是要建立完善班级管理制度。,七是要积极进行班集体文化建设。,八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。,九是要充分发挥纽带作用。,十是要大胆创新工作方式。,20,新时期班主任的角色定位,1、学生全面成长的引路人。,经师兼导师：既关心学生的当前发展，,更关注学生的未来发展，,为学生的终生发展奠基。,精神关怀者：从知识关怀到精神关怀，,关心学生的心理健康，,培养学生的关怀精神；,以心灵育心灵，以美德育美德，,以人格育人格，以智慧育智慧；,永恒的师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生,博爱中间生，严爱高才生,21,新时期班主任的角色定位,2、影响学生成长的首席教师、重要他人。,“良师益友”是班主任的理想形象，是班主任精神关怀的外化标志。,良师 ：,人师-道德感召力量,经师-知识摄取力量,技师-综合素质力量,益友 ：,诤友-道义相规,挚友-值得信赖,密友-心灵相通,22,新时期班主任的角色定位,3、抚慰学生灵魂的心理医生。,学生心理问题的主要表现：,（1）,情绪方面,的极不稳定，喜怒无常。,（2）,意志方面,一般表现为：优柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。,（3）,性格方面,一般表现为：自私狭隘型；自大自负型；自卑怯懦型。,（4）,青春期综合症,：逆反心理；青春烦恼、青春抑郁、青春期幻想；单亲子女恐惧症；“早恋”等。,23,新时期班主任的角色定位,4、不良不当现象的批评矫正者。,（1）实施批评时常见的,错误做法,：,道德说教、命令指使、,评价预测、贬低夸大、,责备羞辱、嘲讽奚落、,训诫指责、威胁利诱。,24,新时期班主任的角色定位,4、不良不当现象的批评矫正者。,（2）注重教育批评的,方式方法，,要注意做到：,因人而异，对症下药；,注意场所，把握时机；,讲究策略，注意分寸；,或者眼神暗示，动作暗示；,或者先拟后扬，欲否先肯；,或者毫不留情，当面批评；,或者含蓄委婉，过后指出。,25,新时期班主任的角色定位,5、班集体建设的总设计师,（1）,组建强有力的班委会,。（全班同学投票选举与推荐自荐相结合、班干部定期轮换选举 ）,（2）,树立积极向上的良好班风,。（利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式，特别是把班会课交给学生 ）,（3）,制定切实可行的班规班纪,。（采用讨论民主协商的方法 ）,26,新时期班主任的角色定位,5、班集体建设的总设计师,（4）,要搞好班级、寝室文化建设,。可分两块：,固定板块,，一般位于教室、寝室前最显眼的位置。主要内容有班训、室训、班规、室规、课程表、作息时间表、清洁值日表等。,特色板块,，一般利用内墙、外墙、窗户、走廊等位置来自主设计，轮流展示。内容要新颖丰富，突出个性。如：墙报、黑板报、图书角；夺红旗、我最棒、光荣榜；学生特长展示园地、优秀作文园地、摄影书画家、我的成长等等。,27,新时期班主任的角色定位,6、班级教育教学活动的组织者。,日常教学 主题班会 文体活动,周密计划 认真实施 及时评价,安全第一 学生主体 求实求新,28,新时期班主任的角色定位,7、协调多方关系的艺术家。,（1）班主任与班级学生的关系,合作伙伴,（2）班主任与科任老师的关系,共事战友,（3）班主任与学生家长的关系,同志朋友,（4）学生与科任老师的关系,润滑剂,（5）学生与学生家长的关系,润滑剂,29,新时期班主任的角色定位,7、协调多方关系的艺术家,（沟通家长十注意）,一要谦和真诚，不要盛气凌人；,二要坦然大方，不要懦弱求人；,三要自知之明，不要炫耀自己；,四要褒奖老师，不要转嫁责任；,五要集中明了，不要随意发挥；,六要一分为二，不要以偏概全；,七要留有余地，不要夸大极端；,八要言信行果，不要轻信寡诺；,九要互动倾听，不要话语独霸；,十要掌握时间，不要“点水”“穷聊” 。,30,第三部分,强化素养高境界 规范科学重实效,31,两个方面,班主任的基本素养和能力要求,班主任工作的基本内容和规范要求,32,班主任的基本素养和能力要求,1、人格素养。,人格的内涵主要是,：,（1）,道德修养,（社会公德，职业道德，家庭美德）；,（2）,个性品质,（精神面貌，意志品质，情感因素，性格特点，气质类型）；,（3）,人文素养,（文化修养，审美素质，精神追求，生活品位）。,33,班主任的基本素养和能力要求,2、文化素养。,包括：,（1）比较完善的基础科学文化知识；,（2）比较系统的专业知识群：,学科知识体系：如，语文知识体系、,数学知识体系；,教育学知识；,心理学知识；,教学法知识；,德育与班主任专业知识等,。,34,班主任的基本素养和能力要求,2、文化素养,（3）一定的边缘学科知识与新学科知识：,边缘学科：,由两门或两门以上的学科有机融合产生的新的学科。如，社会心理学、思维发展心理学。,新学科：,近年来自然科学领域、社会科学领域新创建的学科。如，信息论、系统论、控制论、思维科学。,（4）了解最新的科学技术信息；,（5）了解最新的社会科学信息,。,35,班主任的基本素养和能力要求,3、职业道德。,2000年8月，教育部颁发了关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见，进一步提出了教师职业道德建设的基本要求。,2008年6月，教育部又重修中小学教师职业道德规范，明确提出“教师要保护学生”,。,36,班主任的基本素养和能力要求,3、职业道德,中小学教师职业道德规范是：,依法执教、爱岗敬业、,热爱学生 保护学生、,严谨治学、团结协作、,尊重家长、廉洁从教、为人师表。,37,班主任的基本素养和能力要求,4、职业精神。,包括：爱国精神、,奉献精神、,爱岗敬业精神、,开拓创新精神、,廉洁自律精神、,团结协作精神、,民主法制精神。,38,班主任的基本素养和能力要求,5、能力素养。,学习与信息能力、,研究学生的能力、,新课程教学能力、,现代德育能力、,学生心理健康辅导能力、,依法执教能力、,自我调适能力、,班主任工作科研能力、,教育教学创新能力。,39,班主任工作的基本内容和规范要求,1、明了班主任工作基本特点,：,全面性、典范性、,能动性、复杂性、,艰巨性、创造性,。,40,班主任工作的基本内容和规范要求,2、把握班主任工作首要问题：,（1）珍爱生命、健康第一、确保安全；,（2）加强教育、增强意识、掌握常识；,（3）制度健全、重视落实、培养习惯。,41,班主任工作的基本内容和规范要求,3、遵循实施德育工作的规范：,（1）了解研究学生，增强工作针对性。做学生的真诚朋友，善于倾听学生的心声；尊重学生第一意愿，保证信息的真实性；接纳学生的不同意见，民主平等的交流沟通；,（2）坚持言传身教，善于激赏引导，用诚心呵护学生心灵，用爱心培育学生爱心：博爱、真爱、深爱、挚爱，仁爱心、同情心、羞耻心、责任心。,（3）落实学生守则行为规范，培养持之以恒良好习惯。,（4）重在联系生活实际，放手学生德育实践，做到知行统一，防止虚假空谈。,42,班主任工作的基本内容和规范要求,4、清楚班级管理和评价要求。,（1）班级计划管理评价,。,及时制定班级教育目标和班务计 划，突出班级特色，做到务实新颖。定期检查落实情况，评价目标到达度。,（2）班级人际关系管理评价。,选拔班队干部，建立班队组织；指导学生组织活动，提升自我管理能力；形成和谐班级集体风气：生生之间/师生之间/家师之间/师师之间。,（3）班级学生质量管理评价。,学生综合素质发展，学生的学业成就状况，学生的兴趣特长培养。,43,班主任工作的基本内容和规范要求,4、清楚班级管理和评价要求,（4）班级生活管理评价。,学习习惯：,上课注意力是否集中，作业是否独立完成，能否自觉遵守学习生活制度；,生活习惯：,独立生活能力怎样，文明行为习惯怎样；,卫生习惯：,个人卫生怎样，健康状况如何。,（5）班级环境管理评价。,教育环境：,学科教师之间的教育价值取向，全体学生对集体的满意度；,物理环境：,班级设施是否安全，教室的采光如何，有无噪音和其他干扰；,心理环境：,学生座位是否利于学生良好心理关系的建立与调适，班级图书资料是否有利与学生心理健康。,44,班主任工作的基本内容和规范要求,5、及时做好常规班务工作。,（1）本班学籍档案的建立与整理；,（2）本班学生综合素质评价资料的收集与整理；,（3）班级例会的准备于进行；,（4）班务日志的填写、反馈与存查；,（5）班级物品使用管理情况及备品管理情况；,（6）学生家长的接待，有计划的联系学生家长（家 访），筹备、召开家长会。,45,第四部分,游刃有余勇自为 善假于物获倍功,46,三点建议,踊跃担当探索实践,理论指导高屋建瓴,借鉴名家善假于物,47,1、踊跃担当探索实践,做到五勤：,脑勤、腿勤、眼勤、嘴勤、笔勤；,具有六心：,进取心、仁爱心、精细心、,宽容心、欣赏心、快乐心；,努力实践：热爱信心激情倾力坚持；,善于总结：用心学习实践反思提升。,48,2、理论指导高屋建瓴,学习教育理论 （略）,遵循政策法规 ：,A.,联合国儿童权利公约,生存权、发展权、参与权、,受保护权。,B.,国内相关法规,：,（1）中华人民共和国教育法,（2）中华人民共和国义务教育法,（3）中华人民共和国教师法,（4）中华人民共和国未成年人保护法,（5）中华人民共和国未成年人犯罪法,（6）中小学幼儿园安全管理办法,（7）中小学班主任规定,49,3、借鉴名家善假于物,魏书生的民主治班之道：,（1）每天下午的课外活动安排不尽相同：星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期四时事开讲，星期五卫生大扫除。,（2）人人有事干；事事有人干；时时有人干 。,（3）班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。,50,3、借鉴名家善假于物,任小艾的系列治班之道：,“一则”、“二感”、“三言”、 “四通”、“五心”、“六法”：,一则：,一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。“以爱动其心，以言导其行 ”。,二感：,责任感和使命感。,三言,：“没有不合格的学生，只有不合格的教师” ；“没有教不会的学生，只有不会教的老师” ；“教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。,51,3、借鉴名家善假于物,任小艾的系列治班之道：,四通：,通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研。,五心：,爱心、信心、专心、恒心、虚心。,六法：,优良环境感召法，虚功实做导行法，捕捉兴奋点的磁性法，抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体互促法，自我教育的内驱法。,52,3、借鉴名家善假于物,李镇西的智慧治班之道,:,“做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任”：,一是对待领导的评价要冷静,二是对待同事的议论要宽容,三是对待家长的批评要平和,四是对待学生的意见要豁达,53,3、借鉴名家善假于物,李镇西的智慧治班之道,:,“班主任应该有着怎样的素养”,有“三心”：童 心：我们必须会变小孩子，,才配做小孩子的先生。,爱 心：对孩子的依恋之情,责任心：为共和国培养公民,做“三家”：专 家：源于专业的人格魅力,思想家：做一个反思型的教师,心理学家：用心灵赢得心灵,“优秀教师素质研究” （略）,54,3、借鉴名家善假于物,有关书目推荐,：,（1）给教师的一百条建议 苏霍姆林斯基,（2）班主任工作漫谈 魏书生,（3）我的教育理想 朱永新,（4）赏识你的孩子 周 弘,（5）教育的理想与信念 肖 川,（6）为生命奠基 窦桂梅,（7）教学机智教育智慧的意蕴 马克斯.范梅南,（8）班主任创新工作100招 张万详,（9）冬去春又来（新教师成长日志） 魏智渊,（10）情到深处（新教师成长日志） 刘国营,（11）做最好的班主任 李镇西,55,3、借鉴名家善假于物,有关网站网址：,（1）新教育在线,（2）李镇西之家,（3）唐晓勇教育网志,（4）南京白下教育叙事,（5）南京第24中教育博客,（6）班主任研究中心：,（7）老板老班的博客：,56,简短结语,教育是事业，班主任工作是其核心事业，,而班主任事业的意义就在于奉献；,教育是科学，班主任工作尤其要讲科学，,而班主任科学的价值就在于求真；,教育是艺术，班主任工作极其需要艺术，,而班主任艺术的生命就在于创新。,没有教师的成长，永远也不可能有学生的成长！,没有教师的快乐，永远也不可能有孩子的快乐,！,57,谢谢大家！,让我们携手同行,与学生共同成长！,58,