说课大赛最终1

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,等差数列求和,等差数列求和,等差数列求和,等差数列求和,2024/9/12,1,人教版必修五第二章第三节,数列是高考的重点，而数列,求和则是数列模块考察的一,个基础。,“,转化思想,”,，,“,方程思想,”,，数,形结合等数学思想方法灵活和,综合的应用。因此学好本节课,对以后数学的学习和数学能力,的提升有着十分重要的,意义。,。,2024/9/12,2,Contents,1,教学目标,2,教学重难点,3,教法认识,4,学法认识,6,讲授新课,5,新课导入,7,课堂测验,8,教学目标,3,教学目标,知识技能目标,掌握等差数列前n项和的公式，并能运用公式解决简单的问题.,例子,准确记忆公式的两种形式，,会利用等差数列通项公式与前 项和,的公式研究 的最值,.,利用方程思想理解,解决实际问题，服务生活,2024/9/12,4,教学目标,过程与方法目标,通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平,.,解决问题的能力,学习前,学习后,2024/9/12,5,教学目标,情感态度与价值观目标,通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；,通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并数学地解决问题,.,2024/9/12,6,教学重难点,教学,重点,是等差数列的前n 项和公式的推导和应用。,教学,难点,是获得推导公式的思路,2024/9/12,7,教法认识,根据新课标的要求及,学生的知识和思维,水平，本节课将采,用启发式，讨论式,以及讲练结合的教学,方法。,2024/9/12,8,教法认识,给予不同程度的学生不同的例子与讲解，对于个别同学可以单独讲解。,公式不能准确记住的一个重要原因是由于对,推导过程不够了解,，我将着重认知推导过程，既是对学习能力的提高，也有助于公式的记忆。,2024/9/12,9,教法认识,由实际出发，我会让学生明白重要性，诱导学生积极讨论，自主总结规律。,高斯的故事,物理学中的匀加速计算,t/s,v/（m/s）,2024/9/12,10,学法认识,学生应充分联系现实，在不能完全理解的时候，可以先做部分习题，在学习中逐步领会等差数列求和公式的重要性。,我懂了,2024/9/12,11,教学过程,新课导入,讲解新课,例题讲解,课堂检测,课堂小结,2024/9/12,12,新课导入（本节）,创设情境（高斯视频）,高斯的故事妇孺皆知，面对高斯的算法，我们可以怎样应用，这种方法又适合于什么情况呢，对此，我们有何感悟呢？,BACK教学过程,2024/9/12,13,新课导入,小明工作了，第一天她加工了一个器件，第二天加工了两个，随着技术的成熟，她每天加工的器件依次是3，4，5,6,7，若干天后她总共加工了多少呢？,教学楼的楼梯总共有16阶，每阶高20厘米，那么这层楼总共多高呢？,20+20+20 16个,1 1 1+1+1+1+1 5,2 1+1 1+1+1+1 4,3 1+1+1 1+1+1 3,4 1+1+1+1 1+1 2,5 1+1+1+1+1 1 1,每行居然都一样!,2024/9/12,14,讲授新课（讨论）,如何计算高斯这一类的问题？,有没有统一的公式？,2024/9/12,15,讲授新课（板书),利用本量思想和倒叙相加法，推到等差数列的前n项和的公式。,BACK教学过程,2024/9/12,16,讲授新课（板书）,公式记忆,BACK教学过程,2024/9/12,17,例题讲解，巩固新知,在等差数列,an,中，已知,a5=10,，,a12 =31,，求前十项的和,求等差数列,8,，,5,，,2,，,的第,20,项；第,30,项；第,40,项,建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第,2,层的楼底离地面的高度为,3,米，第三层离地面,5.8,米，若楼梯设计为等高的,16,级台阶，问每级台阶高为多少米？,教学过程,例题一,例题二,例题三,2024/9/12,18,课堂测验,课后e习题,BACK教学过程,2024/9/12,19,课堂小结,1.推导等差数列前 项和公式的思路；,2.公式应用中的数学思想,3.准确形象记忆两种形式的公式,BACK教学过程,2024/9/12,20,效果预测,通过本节学习，同学应能够熟知等差数列求和公式的推导过程,学生能够更加认识到数学的魅力与作用,学生发现解决问题的能力有所上升。,问题解决,思考学习,查阅咨询,好奇,困惑,2024/9/12,21,2024/9/12,22,上一张幻灯片,23,