学习目标了解古诗十九首的有关文学常识2反复吟

*,*,高中新课标同步攻略,语文,（必修,2,）,涉江采芙蓉,1,学习目标：,1,、了解古诗十九首的有关文学常识。,2,、反复吟咏，体会诗中的思想感情。有感情的背诵本首诗。,3,、欣赏诗歌的语言技巧，把握意象，进入意境。,2,学习重难点：,1,反复吟咏，体会诗中的思想感情,2,欣赏诗歌的语言技巧，把握意象，进入意境,3,古诗十九首,汉代无名氏文人所作。,五言诗成熟时期的代表作，,刘勰,说它是：“,五言之冠冕,”。,钟嵘,称它为：“,一字千金,”。,用平浅质朴的文字表现深厚的感情，形成一种“,浑成,”的风格。,梁代,萧统,收录在,文选,中，因有十九首，故题为,古诗十九首,清代沈德潜：,“,古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”,4,从,内容上,看，,主要抒写游子思妇相思之苦，对社会动荡之不满，时光短暂之感,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。,由于作者文化素养较高，,艺术上,又继承了,诗经,和,楚辞,的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但,善于运用比兴,，而且创造出一种独特的,“浑成”风格,，艺术成就很高，被称为“,五言之冠冕,”。,感情特征：,感伤、苦闷。,背景知识积累,5,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉,兰泽多芳草,采之欲遗谁,所思在远道,还顾望旧乡,长路漫浩浩,同心而离居,忧伤以终老,6,分析文本,1,、,梳理大意,。,渡过江水去采芙蓉，生长兰花的沼泽有许多种芳香的花草。,采集芙蓉要送给谁？我所思念的人在远方。,回过头来遥望故乡，长路漫漫无边际。,相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧伤以致终老。,“芙蓉”指的是,（ ）,荷花,7,整体把握,朗读课文，回答下列问题：,你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？,这首诗表达了游子的思乡思妇之情。,8,诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？,方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者。,中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给好友。这种生活情调是简朴的，也是美好的。,9,以花草赠亲朋是古人常有的一种行为。,“,秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。,”,（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。,“,红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思,。”,（唐,王维,相思,）,10,西洲曲,采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。,采莲赋,于时妖童媛女，荡舟心许。鷁首徐迴，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春餘，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。,11,采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念、传情等感情，另一方面又寄托了对亲、朋的美好祝愿。,12,具体研读,品读一、二句，你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和,“,兰泽”有什么作用？,这是环境描写，也是象征，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。,13,2,、诗人“涉江采芙蓉”时就没有想到“所思在远道”吗，真是看到芙蓉芳草才想到这位“所思”吗？,“所思”是时时刻刻在心头的，涉江采芙蓉就是为所思之人，如果入手就开门见山，是就平板无味了，,在头两句话中所思之人锋藏不露，第三句一转就趁势将所思之人转出，才见出这句话有雷霆万钧之力,，因此,第三句话是全诗发展的顶点同时也是转折点，一方面为上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线。,14,诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？,“所思”是时时刻刻在他心头的,，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。,15,4.,五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？,“还顾”一词，,动作性和画面感很强,，可以清晰地,表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情,。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。,这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，,具有含蓄不尽的艺术效果。,16,思考讨论,关于,涉江采芙蓉,，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？,17,诗歌,两个画面,不是先后的，而是,分隔、同时显现,的：,一边,是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清；,一边,是云烟缥缈的远空，隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！,18,一位怅立船头的女子。她与众多女子的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。,画面一,19,身在“远道”的游子。“还顾望旧乡，长路漫浩浩”。,画面二,20,离居终老之苦,天地之间一声幽叹,两者之间是层叠的山峦。双方都茫然相望，谁也看不见谁。有同样的心情却不得不分开而居，也只得忧伤以终老,21,2.,最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？,还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。,22,试对这首诗的艺术特点加以概括。,意境高洁、清幽。,含蓄不尽，余味悠长。,赏析概括,23,如何把握古诗的思想感情？,1,、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。,2,、抓取意象，透过意象把握思想感情。,3,、寻找诗中表达情感的语句。,学习总结,24,庭中有奇树,庭中有奇树，绿叶发华滋。,攀条折其荣，将以遗所思。,馨香盈怀袖，路远莫致之。,此物何足贵，但感别经时。,链接,25,1,、,本首诗所表达的感情是（ ）,2,、这首诗是怎样表达这种情感的？,通过折奇树花枝赠给“所思” 之人，表达对所思之人的珍惜之情和无法寄出时的痛苦心情。,思乡怀亲,26,再见,27,