全国职业院校信息化教学大赛竞赛事解读

,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,添加主题,演示文档,路漫漫其悠远,少壮不努力，老大徒悲伤,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全国职业院校信息化教学大赛竞赛事解读,关于大赛,一,二,赛项设置,赛项解读,三,四,注意事项,一、关于全国性大赛,项目设置,1.,课件,2.,信息技术与学科教学整合课例,3.,学科主题社区,4.,一对一数字化学习综合课例,5.,教育教学工具类软件系统,6. Autodesk,虚拟展示课件,基础教育组,1.,课件,2.,精品开放课程,3.,教育教学工具类软件系统,4. Autodesk,虚拟展示课件,中职教育组,1.,课件,2.,精品开放课程,3.,教育教学工具类软件系统,4. Autodesk,虚拟展示课件,高等教育组,特点：综合性比赛,分组方式,A,高教文科组高教理科组高教工科组高教医学组,B,高,职,文科组高,职,理科组,C,中职,组,D,微课程,组,（,2013,年新增）,特点：单项比赛,特点：单项比赛,分组及赛项设置,特点：综合性比赛,中职组,多媒体教学软件,信息化教学设计,信息化实训教学,信息化课堂教学,高职组,多媒体教学软件,信息化教学设计,网络课程,信息化课堂教学,中央电化教育馆,教育部教育管理信息中心,中国职业技术教育学会,教育部职业教育与成人教育司,信息技术的深度应用，迫切要求教与学的,“,双重革命,”,，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。,刘延东,在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话,中职赛项：,1.,多媒体教学软件,2.,信息化教学设计,设语文、数学、土木水利类、加工制造类、,信息技术类,比赛组,2010,年,二、赛项设置,中职赛项：,1.,多媒体教学软件,2.,信息化教学设计,3.,计算机网络技术信息化教学,赛项,1,、,2,内容不限，赛项,3,限定具体内容。,2010,年,2011,年,二、赛项设置,中职组：,1.,多媒体教学软件比赛,2.,信息化教学设计比赛,3.,信息化实训教学比赛,中职赛项,1,、,2,内容不限，赛项,3,限定具体内容；高职不限内容。,高职组：,1.,多媒体教学软件比赛,2.,信息化教学设计比赛,3.,网络课程比赛,2012,年,2010,年,2011,年,二、赛项设置,中职组：,1.,多媒体教学软件比赛,交通运输类、财经商贸类,2.,信息化教学设计比赛,德育、英语、农林牧渔类、旅游服务类,3.,信息化实训教学比赛,数字钟、建筑,CAD,、,CAD/CAM,技术,高职组：,1.,多媒体教学软件比赛,土建大类、艺术设计传媒大类,2.,信息化教学设计比赛,职业素养与就业创业能力课程、,数学、制造大类、医药卫生大类,3.,网络课程比赛,不限内容,2013,年,2012,年,2010,年,2011,年,二、赛项设置,中职组：,1.,信息化教学设计比赛,语文、公开艺术课程、石油化工类、,医药卫生类、公共管理与服务类,2.,信息化课堂教学比赛,参赛内容不限课程和专业,3.,信息化实训教学比赛,声光实用型竞赛抢答器的制作与调试,、,建筑桁架模型设计,高职组：,1.,信息化教学设计比赛,语文类课程、资源开发与测绘大类、,电子信息大类、轻纺食品大类、,文化教育大类,2.,信息化课堂教学比赛,参赛内容不限课程和专业,3.,网络课程比赛,参赛内容不限课程和专业类,2014,年,2013,年,2012,年,2010,年,2011,年,二、赛项设置,中职赛项设置,2010,年,2011,年,2012,年,2013,年,2014,年,备注,多媒体教学软件,教学软件,限范围,不限范围,不限范围,限范围,信息化教学设计,教学设计,限范围,不限范围,不限范围,限范围,限范围,信息化实训教学,教学设计,+,设备操作,给定内容,给定内容,给定内容,给定内容,信息化课堂教学,教学实施,不限范围,二、赛项设置,高职赛项设置,2010,年,2011,年,2012,年,2013,年,2014,年,备注,多媒体教学软件,教学软件,不限范围,限范围,信息化教学设计,教学设计,不限范围,限范围,限范围,网络课程,教学资源,不限范围,不限范围,不限范围,信息化课堂教学,教学实施,不限范围,二、赛项设置,比赛背景：,信息化基础能力,数字化信息资源,数字校园建设,教师信息素养,由建到用,由教到学,信息孤岛,重复建设,有效扩大,优化配置,开放共享,二、赛项设置,？,政府举办,二、赛项设置,？,多媒体教学软件,二、赛项设置,比赛宗旨：,推动职业教育教学改革创新，提高教师,（信息素养）,教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。,二、赛项设置,应用驱动：,数字化信息资源 信息化教学设计 信息化课堂教学,学生成为课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。从关注教师如何教，到关注学生如何学。,二、赛项设置,2010-2011,年总体要求,考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。,三、赛项解读,（一）信息化教学设计,2012-2013,年总体要求,考察教师按照现代教学理念，充分利用信息技术和数字化资源，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，系统优化教学过程的能力。,2014,年总体要求,考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。,（一）信息化教学设计,2010-2011,年比赛内容,针对,1,2,课时的教学内容进行设计。,可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。,2012-2013,年比赛内容,可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多种形式，针对,12,课时、一个教学单元或一个教学情境的教学内容进行设计。,2014,年比赛内容,可针对,1,2,课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。,（一）信息化教学设计,2010,年比赛办法,参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。教学设计须有教案、教学设计说明及多媒体演示,。,赛前完成教学设计,。,2011,年比赛办法,教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）,。参赛教师讲解教学设计,10,分钟，答辩,5,分钟，换场,3,分钟。,2012-2013,年比赛办法,采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过,10,分钟的讲解视频。,2014,年比赛办法,已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出,，,没有知识产权异议和纠纷。可以个人或团体的名义报名。,变化分析,变化分析,总体要求：,考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力及教学效果。,比赛要求：,参赛作品应在信息化教学设计的基础上，,根据教学内容的要求和教学对象的特点,，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。,比赛内容：,所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的,学习（,训练,）,，教学时长不超过,45,分钟。,参赛办法：,应选用大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。,评比办法：,为个人赛，不接受团体报名。提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。,（二）信息化课堂教学,小结,2011,年总体要求：,考核教师信息化教学设计和运用教学设备实施教学的能力。,2012,年总体要求：,考察教师在信息化环境下，运用信息技术改进教学的能力和运用设施、设备教学的能力。,2013,年总体要求：,考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力。,2014,年总体要求：,考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。,（三）信息化实训教学,2011,年教学内容：,内容,A,-,DHCP,技术高级应用,内容,B,-,安全接入控制,2012,年教学内容：,内容,A,-,万用表的组装与调试,内容,B,-,园区网流量负载均衡设计与应用,2013,年教学内容：,内容,A,-,数字显示时钟的制作与调试,内容,B,-,建筑,CAD,有关内容,内容,C,-,CAD/CAM,技术有关内容,2014,年教学内容：,内容,A,-,声光实用型竞赛抢答器的制作与调试,内容,B,-,建筑桁架模型设计,（三）信息化实训教学,2014,年：,参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。,2014,年：,参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。,2014,年：,教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议,和纠纷。,2014,年：,可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过,3,人。,（三）信息化实训教学,小结,关键要素：,在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程 。,关键要素：,体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革 。,关键要素：,针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共网络上实现了开放共享 。,（四）网络课程,小结,四、注意事项,