土地增值税清算教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,土地增值税,生,44喜,土地增值税清算土地增值税,生,44喜,引入,2010年5月,国家税务总局下发了关于土地增值税清算的有关问题通,知。处处意味着土地增值税清算将会从严执行。,该通知进一步在土地增值税清算的费用扣除以及收入确认方面作了明,确规定,从而使土地的征管更加有可操作性,土地增值税预征一直没有充分调节土地收益。,预征土地增值税没有办法减少房地产开发商取得的暴利,这是税收制,度的缺陷。,所以普遍认为,在房地产开发项目结束后,进行土地增值税清算,就,地增值税预征的缺陷,能够征收房地产开发商从土地增值,中取得的暴利。,44喜,观看视频,44喜,新课程改革强调了对高中生物课程的实践性教学，所提倡的教学活动多是先行让学生从观察、体验中认识到某种观念的实例或特点，让学生有较多机会从实践中学习。在这种教学模式中，老师的角色是资源的提供者及活动的带领者，主要是提供学习支架，引导学生学习。学生是主动的学习者，积极参与者课堂的活动。但由于受课堂容量的限制，一般教师多采用演绎式教学，即先告诉学生该这样，不该那样，学生自己没有总结、归纳、提练的过程，很难理解到位，印象也不深刻。,而归纳教学法模式是指教师利用一系列的学习资源让学生从许多个别例子中归结出某种原理或定律。此种教学法一般适用于抽象概念的教学。这种教学模式在生物高考复习中对提高学生思维能力也有很大作用。因为生物学科相比其它理科而言，知识的零散性较强，系统性较差，学生不易将所学内容记得扎实，不易形成系统化。为此，归纳法是我们在教学过程中和指导学生学习时的一种行之有效的方法。我认为归纳教学法在高考复习中的应用有两个层次，第一个层次是老师帮助学生对学科知识按一定科学的方法进行归纳，有利于学生对知识的系统掌握，但不利于学生学习能力的提升。当然它却是归纳教学法高层次应用的基础。所谓归纳教学法的高层次应是在教学过程中应用归纳法，使学生成为主动的学习者，而不是被动的接受者。学生要积极参与课堂的活动，引导学生从中有所悟，这才是实在的生成和发现训练，学生既能学得知识，又能得到深层次的思维训练。,教师应树立新课改理念，更新自身的教学方式，促进学生学习方式的根本转变，这也是提高教学效率的基本保证。复习课，更应多归纳，而且是充分发挥学生的主体作用的归纳。归纳那些内容、以何种形式，都应先由学生根据自己的学习情况来定，而不能由老师包办。复习其实就是对学过的知识进行整理和归纳的过程。目的在于把厚书读薄。归纳不是进行知识的简单堆聚，而是为了找出知识的本质规律及其内在联系，从而提高自身对知识的理性把握。高三复习，要注重运用归纳的方法。,（1）整理笔记的方法。如：复习生命的结构基础这章内容时，按结构决定功能、功能影响结构来进行归纳整理。其目的是从整体上把握知识内容，做到对本章学习内容一目了然。,（2）分类归纳法。在复习完一个模块或一个阶段的知识后，可以按着知识体系的不同，对同类知识内容给予归纳。如：学完生物的结构基础后可按生物有无细胞结构分类，对细胞生物又按真核、原核来归纳。,（3）按序归纳法。这是按照知识结构的内在联系对相关知识进行归纳的一种方法。这种归纳方法有利于帮助我们建立起知识体系，有助于我们从宏观上整体把握住知识内容。,（4）绘表归纳法。按照知识类别及要点项目，使用表格的形式对知识进行归纳。可以绘制归类表、对比表。这种表格归纳法，能明显地体现出知识点之间的区别和联系，使人看了一目了然。如：列表比较动、植物细胞，有丝分裂和无丝分裂等等。,（5）列知识树法。这是以知识体系为基础，以知识概念为主干，对知识细类及细目进行层层分解的归纳方法。它体现了知识概念的等级次序，对从宏观上把握知识大有益处。如近年来在高三生物复习中常用的概念图。,（6）题型归纳法。这是按照高考题型对相关知识进行归纳的一种方法。有助于提高解题速率和成功率，对高考复习至关重要。如：对实验设计题可归纳出一般解题规律，明确实验目的分析实验原理确定实验思路设计实验步骤预测结果并分析得出实验结论。,牛顿是一位因创立了牛顿力学而蜚声世界的科学家，但他研究自然科学的方法却有浓厚的形而上学色彩，企图把一切自然现象都归纳为机械运动，以致被恩格斯谑称为归纳法的驴子。在生物教学中，面对零碎的生物知识，为提高教学效率，进行归纳分类，是教者和学者常用的，也是行之有效的方法。但在解决问题时，常常把规律绝对化，把问题硬往规律上套而犯错误并不鲜见。因此，如何避免犯这类错误，是教者不能忽略的。运用归纳法归纳出的知识规律时，一定要对具体问题进行分析，才不会成为归纳法的驴子。,归纳教学法在生物高考复习中的高层次应用，主要是老师要摆正自己的位置，明确教学应以学生为主体，具体表现在教师不一定要给学生把所有知识全面地归纳，更主要的是要训练学生的归纳能力。生物教学中有许多训练学生归纳能力的素材，教师一定不能忽视这些材料，而只重结论的教学。如光合作用的发现、孟德尔遗传规律的发现等。充分利用这些素材，运用恰当的教学方法，就可使学生归纳能力得到锻炼和提升。具体的归纳方法就是从实验和观察的具体事实材料、实验数据出发，从中得出一般性和理论性结论的推理过程，而高考题中的实验分析说明题主要就是这种能力的考查。,由此可见，高三复习课中对学生归纳能力的训练是十分重要的。比如，在上试卷讲评课时，对试题按一定方式进行归纳讲解，我认为就是第一层次，高层次最主要体现在对某一题目的讲评过程中，让学生明白正确答案只是第一层次，而引导学生得到正确答案才是高层次的归纳法。这就是俗说的授之以鱼不如授之以渔。在试卷讲评课时，对某一类型习题进行归类讲解时，统一说明正确答案不如让学生自己独立解答，从中领悟该类习题的解答规律及注意事项。当然这要求老师在编制习题时，要作这方面的有意识准备，习题要典型，有代表性，而且有一定的递进关系。,总之归纳教学法运用于高三生物总复习课可以充分调动学生的主观能动性，避免了在复习过程中知识的简单再现、重复叙述给学生带来的消极影响。,随着时代的进步，高等教育逐渐走向了大众化，也正在朝着多元化的方向发展。为了满足人民的需求，我国高等教育的领域正在逐渐扩大。其中，钢琴教育成为音乐类学生教学过程中，一个不可或缺的组成部分。对高校学生的钢琴教学进行改革，不断提高学生的钢琴素养，是实现音乐专业学生全面发展的重要保障。,一、新时期大学钢琴教学路径优化的必要性,中国加入世界贸易组织以来，既给我国的经济发展带来了机遇，又使我国面临着越来越多的挑战。同时，我对人才的要求也变得越来越高。培养综合型的复合式人才，已经成为了经济和时代发展的需要，对于我国大学钢琴教育来说亦是如此。钢琴作为“乐器之王”，在对学生进行音乐素质培育的过程中，正发挥着越来越重要的作用。并且科学家通过研究表明，对学生进行钢琴教育，不仅会提高大学生的钢琴素质，也会在一定程度上提高大学生对美的认识以及感悟。虽然我国政府已经逐渐意识到对音乐专业的大学生进行钢琴教育的重要性，并出台了相关政策，但是，从我国目前钢琴教育的现状来看，我国高校的钢琴教育情况依旧不容乐观。一方面，是高校并没有对钢琴教育予以足够的重视。另一方面，则是高校音乐专业的学生并没有意识到学习音乐对于自身发展的重要意义。,二、新时期大学钢琴教学存在的问题,目前，我国大学钢琴教学中存在着诸多的问题。主要表现在两个方面：第一个是大学钢琴教育的课程体系设置缺乏一定的合理性。虽然我国素质教育的理念已经提出了较长的一段时间，但是我国高校在对学生进行教学时，还是过多地关注学生的学习成绩，而忽略了对学生进行基础知识以及实践能力的培养。第二，我国大学钢琴教育的教学方法，存在着一定的局限性。部分高校依旧沿用较为传统的教学模式，并没有对钢琴教学的教学方法进行创新，过于传统的教学模式，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。,三、新时期大学钢琴教学的优化路径,（一）对大学钢琴教育的课程设置进行完善。对学生进行基础知识的培养，是我国大学钢琴教学中较为关键的一个环节。但是我国很多高校在对学生进行钢琴教学的过程中，对基础知识的教学，并没有足够的认识，因此这些高校在课程体系的设置方面，存在着较大的不足。很多高校钢琴专业的教师，在学生并没有对音乐学习的基础进行较好的掌握时，就盲目地组织学生进行音乐欣赏，以及组织学生进行下一个阶段的音乐学习。此外在我国的大学钢琴教育中，教材的主体性地位严重缺失。很多高校教师在备课以及实际的课堂教学过程中，对教材的研究与讲解不够透彻。这就很容易导致高校在对学生进行教学时，无法明确地把握教学的重点，并且出现教学目标上的偏离。所以，高校对钢琴教学的课程设置进行改革，对高校音乐教学的发展起到了中流砥柱式的作用。高校在钢琴教学的设置方面，要适当增加基础教学的比重，并且要提高教材在高校钢琴教学中的重要性。,（二）对大学钢琴教育的教学方法进行改革。目前，我国大部分高校还是沿用较为传统的教学方法，这种教学模式已经不能适应时代和社会的发展。高校在对学生进行钢琴教学的过程中，要充分发挥学生的主体性地位。让学生意识到，自己才是课堂学习的主体。只有加强学生在钢琴学习过程中的主体性地位，才能充分激发学生学习的积极性，进而提高学生的钢琴水平。此外，高校在对学生进行钢琴教学的过程中，还要充分利用多媒体技术对课堂教学进行适当的补充。由于我国传统的教学模式具有一定的枯燥性，多媒体教学可以很好地弥补课堂教学的这一弊端。并且教师还可以利用学生的课余时间，组织一些以钢琴教学为基础的教学实践活动，通过轻松愉快的方式，提高学生对于钢琴学习的兴趣，进而提高学生的钢琴理论基础以及学生对钢琴使用的熟练程度。,综上所述，对高等教育进行改革，已经成为了时代和社会发展的必然趋势。虽然我国高等院校积极对钢琴教学进行了改革，但是从目前的实际情况来看，我国钢琴教学改革并没有达到预期的效果。我们需要意识到，对学生进行钢琴教学的相关改革，不仅是高校以及高校教师的任务，更需要学生、家长以及社会的全力配合。作为高校钢琴教学主体的学生，在实际学习的过程中，更要充分发挥学习的主动性，并对钢琴的教学改革进行配合，只有这样高校的教学改革才能取得长期的发展。,李丽娜（1984-），女，辽宁阜新人，音乐学硕士，宿州学院音乐学院助教，主要从事钢琴演奏及教学研究。,引入,2010年5月,国家税务总局下发了关于土地增值税清算的有关问题通,知。处处意味着土地增值税清算将会从严执行。,该通知进一步在土地增值税清算的费用扣除以及收入确认方面作了明,确规定,从而使土地的征管更加有可操作性,土地增值税预征一直没有充分调节土地收益。,预征土地增值税没有办法减少房地产开发商取得的暴利,这是税收制,度的缺陷。,所以普遍认为,在房地产开发项目结束后,进行土地增值税清算,就,地增值税预征的缺陷,能够征收房地产开发商从土地增值,中取得的暴利。,44喜,观看视频,44喜,土地增值税清算,1、基本概念,2、清算单位,3、清算条件,4、清算时间,5、非直接销售和自用房地产的收入确定,6、扣除项目,7、核定征收,8、清算后再转让房地产,9、清算后应补税与滞纳金,10、清算意义,44喜,一一基本概念,土地增值税清算,是指纳税人在符,合土地增值税清算条件后,依照相,关税法规定,计算房地产开发项目,应缴纳的土地增值税税额,并办理,土地增值税清算手续,结清该房地,产项目应缴纳土地增值税税款的行,为,44喜,清算单位,以国家有关部门审批的房地产开发项目为,单位进行清算,1对于分期开发的项目,以分期项目为单位清,算,44喜,2开发项目中既有普通住宅又有非普通住宅,的,应当分别做为清算单位,分别计算增,值额,44喜,案例细读,某房地产开发公司开发商住混合楼项目,商业项目面积1000平方米,普通标准住宅,面积为5000平方米,合计6000平方米。该,混合楼项目土地成本为120万元,房屋开发,成本600万元,其他费用按比例扣除。假如,该商业项目收入为500万元,普通标准住宅,收入为500万元,合计1000万元。营业税金,及附加55万元。,44喜,(1)商铺和住宅合并为一个单位计算土地增,值税(税法不允许),扣除项目=土地成本+房屋开发成本+费用扣除10%+加,计扣除20%十税金,=120+600+(120+600)10%+(120+600)20%,+55=991(万元)。,增值额=收入一扣除项目,(500+500)-991=9(万元)。,增值率增值额扣除项目100%,=9991100%=0.9%低于50%,适用30%的税率。,应纳的土地增值税:930%=2.7(万元),44喜,2)将普通住宅和商铺分为两个清算单位计算,土地增值税(按面积分摊成本费用),(税法要求),普通标准住宅扣除项目为,=12050006000+60050006000+(100+50030%,27.5=807.5(万元),增值额=500807.5=-307.5(万元),无增值额不纳税,44喜,