图说赣南客家文化教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,图说赣南客家文化,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,图说赣南客家文化图说赣南客家文化56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。专业课件,优,全球“客家妹形象使者大赛冠军得主卢扬,入深者A,身年任,窦,他异随乾,多境处坤,即,犹立志,故音常园,多境纲方,专业课件,优秀课件,1 独立学院学生事务管理工作要求,“学生事务管理”源于美国。“在中国最初称之为学生工作，在学生事务管理这一术语没有应用于我国之前，一直由学生工作这一概念来代替。”1独立学院学生事务管理工作就是坚持以生为本，强调服务育人，内容涉及招生就业、扶困助学、文体活动、后勤保障等日常管理中非学术事务部分。和普通公办的高等学校相比，独立学院在办学模式、经费保障、管理机制上都有诸多的不同，决定了独立学院学生事务管理工作有着自身的要求。,1.1 突出服务育人,1.1.1 独立学院的办学新机制决定了其学生事务工作要突出服务性。“所谓新机制是指独立学院一律采用民办运营机制，即以学养学的机制。机制决定了学生对学校的教育管理质量和服务质量有较高的要求和较强的回报意识，对学校的服务水平提出了更高的要求。”2独立学院的经费保障完全来自学生的各项教育支出，其学费也明显高于其他的普通高校。因此，独立学院学生的教育消费心态显得尤为明显。为此，独立学院的学生事务工作者要以满足学生的教育消费需求为导向，树立“学生是教育的消费者”、“学生消费者第一的思想”的工作理念，“把学生和学校的关系看成是消费者与提供服务的关系。”3,1.1.2 学生事务管理工作本身要求具有服务性。从事学生事务工作就是为学生提供服务，故而学生事务工作者要坚持以学生为本，以服务学生为工作导向，积极为学生创建和谐健康的教育教学环境，以此促进学生的健康发展。,1.2 强化全员育人,强化全员育人，就是要求独立学院的各系部要统筹协调，形成合力，而不是各司其政，个人自扫门前雪。强化全员育人符合独立学院学生事务管理工作发展的趋势，也是独立学院健康稳定发展的内在要求，更是满足学生情感归属的外在诉求。,1.2.1 从学生事务管理涉及到的内容来看，独立学院学生事务工作不仅仅只是学生工作者（辅导员、班主任）的事情，而是涉及到诸多部门各个岗位，全体教职工都是学生事务管理工作的执行者。,1.2.2 从独立学院的办学运营而言，和传统的教学单位相比，学生对于独立学院的认识已经发生了深刻的变化，虽然同样承担着教书育人的职责，但它已经从公益非盈利单位转向诉求回报的“教育企业”。学生更多的在于追求毕业拿证，对于学院的情感诉求表现不积极。同时，由于大部分的专任老师来自母体高校，与他们的联系沟通较少，更多的师生情感表达只能诉求于独立学院的自聘人员，故而，强化全员育人既是全院“一盘棋”工作理念的践行，更是满足学生情感诉求的体现。,2 当前独立学院学生事务管理工作存在的问题,2.1 组织结构扁平化，学生事务工作效率低下,当前，大部分独立学院依然延续母体高校的组织管理机构，在独立学院的特殊体制下，加之独立学院的工作人员相对较少，扁平化的组织结构设置，容易分散工作精力，不能科学有序地开展工作。同时，由于同级的组织机构较多，不能清晰界定工作职责导致工作效能低下。,2.2 无体系化建设，过度依赖辅导员,学生事务管理工作是一个系统工程，有诸多的子系统组成。如院系二级管理体系、团学体系、后勤保障体系等。当前，部分独立学院的院系二级管理体系不健全，后勤保障体系不完善，出现有建制无人员或是人员过少等现象，工作不能严格落实，更多的则是依赖辅导员，不少独立学院的辅导员既是学生工作队伍的主体也是专职专任教师的一员，还是系部行政秘书和教学秘书的人选。正所谓“上面千条线，下面一根针”诸多工作落实基本全靠辅导员执行。,2.3 工作方法延续母体高校的特征，缺乏创新,一般而言，独立学院的学生事务管理工作大体都延续了母体高校的特征，是母体高校的一个刻板与模仿。和其他类别的本科生相比较，独立学院学生的家庭经济情况较好，学生本人思维比较活跃比较适应于第二、第三课堂，热衷于文体活动、社会实践等活动，接受新鲜事物的能力较强。故而，延续针对于普通本科生的学生事务工作方法不能满足独立学院学生的需求。,3 创新独立学院学生事务管理工作的思考,针对独立学院特有的办学特征与学生事务管理工作的自身要求，结合当前学生事务管理工作中存在的问题，创新独立学院学生事务管理工作显得尤为必要。,3.1 设立学生事务工作综合办公区,如果说直接打破延续母体高校管理的组织结构存在困难，那么在现有的组织机构框架内设立学生事务工作的综合办公区是易行的。具体来说，就是要在综合办公区内设立各个有关学生事务的窗口，涉及到学生事务的党政机关等部门如：学生、教务、财务、保卫、后勤等全部进驻，提供一站式的服务，免去学生的东奔西跑，提升工作效率，提高学生的满意度，同时也加强了各部门间的衔接与沟通，防止彼此推诿踢皮球。,除此之外，综合办公区还得就有关学生事务工作的工作进展与安排进行及时通报，让广大学生清楚明白工作的流程与进度，这既提高了工作的透明度也增强了有关工作的公正公平。与此同时，综合区还负责接待学生的来信来访，负责就某些问题就行解惑以及收集有关学生反馈的信息等，注重加强学院和学生、教师与学生间的交流，做学生与学院的信息传递沟通的桥梁。当前中国科学技术大学已在网上设立了学生服务中心，广东白云学院也独立设置的大学生事务中心。如“广东白云学院学生事务管理在原有的组织结构基础上增设大学生事务中心，面向学生提供事务办理和信息咨询等服务工作。各相应职能部门，分工合作，共同承担学生事务管理工作，形成一系列管理链。在职责允许的范围内，各职能部门对学院学生事务管理提出要求，进行业务指导。”4此类做法值得借鉴与推广。 综合办公区的设立既是独立学院学生事务管理工作突出服务性的体现也符合了强化全员育人的要求。既方便了学生的事务办理，也加强了师生间的沟通交流，畅通了学生的利益诉求与情感表达的渠道，利于独立学院学生事务管理工作的良性开展与独立学院的和谐发展。,3.2 加强体系化建设,当前，在独立学院的学生事务管理工作中，辅导员“包打天下“的现象较为普遍。日常的学生管理、党团建设、学风班风建设、职业生涯规划、心理健康辅导、思想政治教育、安全稳定、宿舍管理、违纪处分、学籍处理等乃至有关行政秘书的活基本都由辅导员承担。故而，要“解放辅导员”做好独立学院的学生事务管理工作就要加强体系化建设。,3.2.1 要健全机构。在高校扩招的大背景下，独立学院办学规模也在不断的扩大，实行院系两级管理十分必要，系部机构健全，人员配备齐全，无疑给学生事务管理工作增添了新动力。,3.2.2 要走专业化与职业化道路。学生事务管理工作的专业化与职业化既要在源头上“把住关”也要在过程中“给充电”。所谓的源头“把住关”就是在人员招聘时结合学院发展特色与专业设置情况，选择对口专业毕业生建立人才库。如此，既充实了学院的人才力量也便于全员育人的更好开展，同时也为教师与学生间的专业交流打开了通道。过程“给充电”就是要不断加强队伍建设，对学生事务管理的工作队伍进行培训与指导，注重与其他高校的联系与交流，边做边学，边学边用，为专业化铺路。职业化的发展，就要求学生事务管理工作序列能到职业发展的前景与希望，学院要为学生事务工作人员的薪酬待遇、职位晋升等提供有效保障。学生事务管理工作是个“一揽子”工程，需要全面的体系化建设，化零为整方显功效。,3.3 注重发挥新媒体势力,结合独立学院学生的实际，其学生事务管理工作需要进行创新与改革。创新工作方法是独立学院学生事务管理工作适应形势，自我改革、自我完善的体现。,随着自媒体时代的到来，人人都是网络终端，传统的面对面座谈式工作方法已远远不能满足当前的独立学院学生事务管理工作的需求。注重发挥微信、微博、移动短信平台等新型的网络交流平台作用，既是独立学院发展的需要也是突出学生事务管理工作服务性的体现。具体说来，就是要求涉及学生事务管理工作的部门和个人都要及时的利用好新媒体，如开通公众微信平台、官方微博等，有关学生事务工作利用可以网络平台及时予以解决，这既方便了学生，也提高了效率还节省了成本。同时，独立学院的学生思维活跃，乐于追求新鲜事物，运用微博、微信等方式与学生进行交流、沟通也拉近了师生之间的距离。另一方面，独立学院学生的个性较为突出，维权意识较强，注意保护个人隐私，通过微博的私信等方式进行联系也可很好地满足学生的个性化需求。,【,随着教育部颁发的普通高级高中数学课程标准的实施，在教育领域中课程理念、课程内容以及课程框架都具有很大的改变.从整体上讲，高中数学的改革比较具有先进性，而大学数学相对而言具有滞后性，并且高校和高中的数学在改革过程中没有将数学内容相结合进行，因此造成了高校数学与高中数学课程内容上出现重复或者脱节现象，比如概率论与数理统计学方面内容就没有进行很好的衔接，这就从根本上影响了数学教学效率和质量的提高.,一、大学概率统计教学和高中数学教学内容的衔接问题,通过对高中数学和高等数学两者之间进行对比，大学概率与高中概率在教学内容上有许多重复之处，对于一些内容在高中教学中要求较低，比如对概率的概念以及频率与概率的区别等方面，高中数学教学中就没有严格的要求，也没有要求学生掌握比较严密的公理化定义.大学统计与高中数学教学内容的对比分析不难看出，两者在教学内容上有很多相似之处，大学数学统计教学内容反映到高中，更多的是偏向于计算技巧的训练，而大学教学在涉及统计教学内容时，比较要注重数学思想的挖掘及数学方法的应用.高中教材统计学的教学要求比较侧重于实际运用，对相关的理论的了解和掌握程度较低，因此，对大学生的统计部分的教学体系基本上没有影响，两者之间的衔接方面存在着一定的不足.,二、实现大学概率统计教学与高中数学教学内容衔接的方式,1.课程内容的衔接,大学数学概率统计教学内容是在高中知识基础上的提高和扩充，其显著特点是知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强.我们在高中初步、直观地学习了概率统计的基本知识，在大学我们将对有关知识进行理论化、系统化，合理地编制教材，并且进行一些研究性学习，以实现两者之间更好的衔接.,2.学习方法的衔接,由于高中的学习密度和作业量大，简单的死记硬背的方法和被动的学习态度都会使学习出现僵局，必须使学生意识到调整自己的学习方法的必要性与紧迫性.例如，让学生了解大学所学习的概率统计知识中随机现象及其统计规律性以及全概率公式与贝叶斯公式等，有助于学生对概率统计知识的更好理解，从而实现了大学概率统计知识与高中数学教学内容的衔接.比如高中在古典概型问题的讲解时比较细，题目难度也比较大，因此在大学时就不需要在古典概型上花太多的时间，以有效提高学习时间的利用率，从而使学习效率大大提高.如例题：储蓄卡的密码一般由6位数字组成，每个数字可以是0，1，2， ，9十个数字中的任意一个.假设一个人完全忘记了自己的储蓄卡的密码，问他到自动取款机上随机试一次密码就能取到钱的概率是多少？在该例题的解析中，可以运用高中数学中所学的基本事件的特点以及结合高等数学中古典概型的有限性和等可能性的两个特征，随机试一个密码，相当于作一次随机试验.所有的六位密码（基本事件）共有1000000种.,3.教学方法的衔接高中与大学的数学教学方法均以讲解法为主，但高中教学要对概率统计知识进行详细的讲解，然后总结题型，归纳方法方式，提高教学知识的系统性与网络化.大一应承接高中教学对解题方法有总结归纳，增加练习课次数和题量训练量，先让学生掌握通性通法，使刚入学的学生度过适应期.例如在概率统计内容的概念学习中，可以对易混淆的概念（定理）对比学习；对公式、定理各字母的含义、适用范围、特例等作补充说明等来帮助学习，在老师的指导下使其成为学生自身的学习方法和习惯.例如在例题“在1000个有机会中奖的号码中，在公证部门监督下按照随机抽取的方法确定后两位数为的号码为中奖号码，应该采取什么样的抽样方法”中，该种类型的例题就可以通过高中数学中系统抽样的方式和高等数学中间隔距离相等的抽取相结合，对例题进行解答.,4.增设数理统计试验,数学课是一门实践性较强的课程，在统计与概率教学内容中，存在许多随机试验，许多规律是从试验中总结出来的.因此，在大学概率统计和高中数学教学内容衔接改革过程中，应该充分利用Excel作为数据处理平台，让学生更好地进行数据的采集和处理，在计算标准差、相关系数、平方和分解等问题时能够收到事半功倍的效果，并且还有利于培养学生的研究、概括、总结能力，巩固和加深统计和概率的知识内容，有利于学习效率的提高，从而实现大学概率统计与高中数学教学内容更好的衔接.,5.高考命题与高等数学知识的衔接,数学考试大纲明确指出，数学高考命题紧密联系高等数学知识内容，已为学生进入大学学习做好准备.因此要做好高中数学和高等数学概率统计的衔接工作，就必须把高考命题作为重要考虑内容，实现与高等数学的紧密衔接，主要方式为在高考命题中直接出现高等数学符号、概念，或以高等数学的概念、定理作为依托融于初等数学知识中.此类题目的设计要基于高中数学概率统计基础上，又要涉及高等数学概率统计知识，其解决方法还是高中数学知识，较易突破.在高考命题中融入高等数学内容，能全方位、宽角度、多层次地考查学生基本的数学素养，以便于实现高中数学与高等数学的紧密衔接.,结语,总之，随着新课程改革，大学概率统计教学与高中数学教学内容的衔接方面还存在着一定的缺陷和不足，我们只有对实现两者之间更好衔接的方法和措施进行努力探索，才能从根本上提高数学教学的效率和质量，从而进一步推动数学教育改革的发展.,专业课件,优,全球“客家妹形象使者大赛冠军得主卢扬,入深者A,身年任,窦,他异随乾,多境处坤,即,犹立志,故音常园,多境纲方,专业课件,优秀课件,客家是历史上由于战乱、饥荒等原因,中原汉民族逐渐南下进入赣闽粤三角区,与,当地畲瑶等土著居民发生融合而形成的一个,独特而稳定的汉族支系,具有独特的客家方,言,独特的文化民裕邾惰慼心态。,抚州市,吉安市,H市,都县,兴国县,184,龙岩市,信丰,信丰安,南,寻乌是,南周,召关市,龙南,(,人秀课件,梅州市,生机勃勃、枝繁叶茂的榕树象征着客家的兴,旺发达。现在已有千万客家人分布在世界70,多个国家和地区。人们常说:“有太阳的地,方就有华人,有华人的地方就有客家人。”,客家人已成为当今世界上分布最广、影响最,为深远的民系之一业课件,优秀课件,南迁柱分别由五根石艺术第一次是两晋时,分别记载,了客家历,期五胡乱华,中,原许多人举族南,迁至长江流域;,中国赖团网,南迁柱分别由五根石雕艺术柱组成,分别记载了客家历史上的五次大规模南迁经,第二次是从唐代,安史之乱开始的。,特别是唐朝末黄,巢农民起义,北,方地区长期战乱,而赣闽粤三角区,相对安宁,于是,大批避乱汉民迁,居到这里,成为,第一批“客家先民,南迁柱分别由五根石雕艺术柱组成,分别记载了客家历史上的五次大规模南迁经,第三次是两宋时,期,北方少数民,族入侵,朝廷南,迁,一批批的汉,民迁来赣闽粤,角区,他们在这,里繁衍生息,并,与畲瑶等土著居,民发生血缘上和,经济文化上的交,融,最终形成客,时家民系;,南迁柱分别由五根石雕艺术柱组成,分别记载了客家历史上的五次大规模南迁经,第四次是明末清初,赣南由于受满族,铁蹄的蹂躏,后来又发生瘟疫,人口锐减。,而此时闽西和粤东由于人口膨胀,加上清初,为对付郑成功反清起义,颁布“迁海令”,封,锁了沿海地区,通令沿海居民向内地挤压,人口与土地的再分配形成尖锐的矛盾,于是,一部分客民只好携家出走,另谋出路。他们,中的一部分人又回迁到赣南,与世居赣南的,客家交错杂居在一起,从而最终萸定了赣南,居民的现代格局。情,南迁柱分别由五根石雕艺术柱组成,分别记载了客家历史上的五次大规模南迁经,第五次是近代,由于连年的战争,不,少客家人从粤东闽西一带迁至沿海,有的移,居海外,谋取生路。,中国解测网,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank 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