古代手工业的进步课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古代手工业的进步,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,古代手工业的进步古代手工业的进步31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第2果C,古代手工业的进步,手工业,是指依靠手工劳动,使用,简单工具的小规模工业生产。开始从属于,农业,主要表现为家庭手工业。原始社会,晚期,随着第二次社会大分工,手工业脱,离了农业,形成独立的生产部门。,官营手工业,古代手工业,家庭手工业,民间手工业,民营手工业,化学知识的学习是中学整个知识体系的重要板块，也是中学知识的最后一块拼图。之所以将其放到中学高年级学习，是因为化学具有更为严格和系统的逻辑性，它符合学生智力成长和逻辑思维习惯的正常发展。,化学是一门综合性科学知识，它的所有用语都具有一定国际标准。化学用语是整个化学学习的入门和基础，它从始至终贯穿于学生的学习过程中。在化学基本概念、理论、实验和计算中都有紧密、科学的联系。但是，在实际学习过程中，很多学生刚刚接触到化学用语时，都会感觉不适应，甚至难以理解。因此，很多学生由于对化学用语不感兴趣而失去了信心，导致学习成绩下滑，失去学习动力。,因此，怎样规范化学用语，提高学生学习积极性和主动性是化学教育工作者必须考虑的首要问题。,一、前提解析，淡化难点,实际教学证明，在学习化学过程中，首要学习障碍就是化学元素和化学周期表。如果化学元素和化学周期记不住，接下来化学方程式、化学变化就很难精确掌握，进而学生对化学学习就会失去兴趣。因此，在学习过程中，要对学生的认知水平有一个系统的了解，分散学习难点，做到提前预习，零敲碎打，化整为零。,例如，在化学学习首节课中，就要结合学生日常见到和喜闻乐见的现象和事物，用标准的化学语言“纠正”日常生活中的不科学说法。这样，学生在学习过程中，既会感到新奇，又会全神贯注地聆听教师的科学教诲，以便在日常生活中能够有用武之地。比如，可以从日常喝的水、吃的馒头、用的铁制品等吃、穿、住、行、用等方面入手，让他们了解这些事物的化学名称和元素符号，让这些用法成为课前预先的重要工具。当学习到这些知识点时，学生能够很轻松地说出它们的基本特性和规律，产生足够的自信和动力，养成良好的学习习惯。,二、加强师生互动，反复书写和联系,不可否认，化学学习过程是一种反复联系的过程。学习了基本的化学元素之后，化学方程式和化学反应就成为挡在学生学习面前的最主要的一座大山了。根据实际经验，学生在化学方程式学习过程中，对于“几价铁”之类的反应式最为头疼。化学角码学错已经成为家常便饭。在这个问题的解决中，要教会学生寻找内在联系，反复书写和练习，寻找书写窍门。例如，在学习原则结构之后，要鼓励学生学习1-20号的原子结构，通过反复联系和归类，让学生找到学习的窍门，探究相似化学族的特点，从而学会举一反三，掌握更多的化学元素规律。在引导学生学习最外层电子数的同时，还要让他们了解电子数与化合价之间的关系，以熟练掌握化学方程式中化学价的一般规律，同时牢记化合价口诀，辅助化学式的书写。,三、整合配平，优化训练,化学方程式作为化学学习过程中的一个难点，是很多学生常犯错误的地方之一。在方程式的书写过程中，配平又成为学生学习最为困难的环节。因此，如何让学生掌握更为优化的配平方法是破解化学方程式难题的重要法宝。在实践中，笔者通常这样采用此种方法。,在学生熟练地书写化学式的基础上，引导学生总结书写化学方程式的最优方法。对于一些简单化学方程式的配平，可引导学生用最小公倍数法配平。对于一些较复杂的化学方程式的配平，可引导学生用设“1”配平法进行配平。所谓设“1”配平法中的“1”是指先让反应物或生成物中组成最复杂的化学式前的计量数为1，（所谓组成最复杂是指该化学式中包含的元素种类最多，原子个数最多），通过在其他化学式前添加适当的数字来配平化学方程式。化学方程式配平之后要引导学生特别注意画等号，并注明相应的反应条件，要求学生能从宏观、微观两个方面说出化学方程式表示的意义。在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。,四、注重反复联系和检查，提高学习效率,在每节课程学习后，都要对化学用语和化学方程式进行反复联系。遇到新的方程式时，要反复联系和配平，教师也要督促学生，强化化学元素、化学符号和方程式的读写练习，强化学习规范和学习效率，发现错误及时纠正和改正。,全面实施素质教育，培养能适应未来知识经济时代要求的具有主动发展和终身学习能力的新人，是我国基础教育的根本任务。改善语文传统教学的枯燥与乏味，调动学生对语文的学习兴趣，更好地引导学生主动去探索学习中的问题并予以解决。让学生在老师的指导下，充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我。,一、营造课堂气氛,教师在研究性教学过程中，应当充当学生的引导者、指导者、激发者、组织者和参与者、对话者，指导学生如何发现问题，如何质疑，如何提问，如何分析，以及在发现问题后如何寻求解决问题的办法。,美国教育学家杜威认为：“教学过程中，学生要有一个真实的经验情境，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物。”在阅读教学中创设情境，学生会不由自主地去看，去听，去想，这样，主客观一致，形成智力、非智力因素的整体和谐，才能使学生的知识能力及心理品质协同发展，从而保证语文教学任务的高效全面完成。,课堂教学中要建立平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，特别要鼓励学生自己发现问题、提出问题。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。,二、激活学生个性,俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对同样事物的理解并不完全一样。因此，传统教学中教师将个人或者教科书上的观点教与学生、并让之被动接受，这显然是不利于学生思维的发展与个人观点的发表，而研究性学习的教学模式却很好地解决了这一问题。每个人都有机会将自己的观点表达出来，由大家共同讨论，这在提高大家主动性的同时让大家能够更多地接触到别人不同甚至是怪异的想法，这样更加有助于学生以后从多个方面多个角度去看待问题、去考虑问题。因此，调动学生们更大的自主性和积极性是探究性学习最基本也是最重要的一点。,三、丰富教学内容,新课程标准指出：“真正的阅读是教师、学生与文本作者心灵的对话，应以学生自我感悟为主。其重要任务是学会如何多角度解读文本，以及如何辨别此文本中的意义所表现出来的方式。”具体而言，“阅读就是培养学生学会如何将自己的生活经历置于更广泛的文化背景中对文本作者及文本表现出来的意义进行关照和解读。,学科内容与真实世界有着密切的联系，学科间也都密切地联系着。因此，在研究性学习中注意各学科的交叉、渗透以及专题研究的穿插，注意课内外的结合。语文教师本来就是杂家，和其他学科有不太相同之处，就是语文教师对各种知识最好都要懂，这样讲起课来就会信手拈来，丰富素材。研究性学习要求语文教师更加要注意语文知识与其他学科知识的交叉、渗透，这是因为语文教材中有不少课文涉及各学科较深层的知识。在多元化的知识背景下开展学习，激发学生研究的兴趣，培养学生的发散思维和创新意识。这样的语文课就变成了趣味横生的综合课。,四、重视阅读教学,一堂语文课，短短45分钟，是十分有限的。对于语文学习来说，一堂语文课的结束并不是语文学习的结束，而是语文学习的开始。在课堂上，老师可以通过课内的内容促使他们在课外进一步积极去探求，学生的求知欲望被激发，远胜于老师无数次重复”要多读书。“小小的语文课堂成了学生课外阅读的指挥棒，围绕课内向课外延伸，既巩固了课内知识，又扩展了知识面，增加了阅读量。,”教者，效也，上行之，下效之。“”教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。“学生在日常教学中总是以教师作为自己的榜样甚或在某些方面当做自己的偶像。在阅读指导中教师能够起到很好的示范作用。例如：教师读到一篇好的文章，觉得颇有感触。可以拿到学生中给学生讲一讲这篇文章及自己的感触。,总之，顺应语文教学时代的发展，教师要以创新的教学理念，创新的教学手段，去激发学生学习的创新潜能，发展学生的创新思维和实践能力。我们要带领学生不断地钻研语文学习方法，引导学生更有效地进行学习，全面地提高学生的学习水平。,古代手工业的进步31、园日涉以成趣，门虽设而常关。古代手工业,1,第2果C,古代手工业的进步,第2果C,2,手工业,是指依靠手工劳动,使用,简单工具的小规模工业生产。开始从属于,农业,主要表现为家庭手工业。原始社会,晚期,随着第二次社会大分工,手工业脱,离了农业,形成独立的生产部门。,官营手工业,古代手工业,家庭手工业,民间手工业,民营手工业,手工业,是指依靠手工劳动,使用,3,政府直接经营,集中大作坊生产,2.凭借国家权力征调优秀工匠,使用上等原料,生产不计成本,产,品大多精美,1.官营手工业是如何演变的?,冶铸业,2.官营手工业由哪制瓷业,丝织业个,3.古代官营手工业主要有哪些代表性,行业?,政府直接经营,集中大作坊生产,4,、发达的官营手工业,1、概念:官营,是指依靠国家权力,官府垄断经营。,2、发达的原因国家权力的支持,3、发展历程夏、商、周官府垄断,春秋战国,继续发展,汉武帝以后:煮盐、冶铁等收归官办,4、重要成就,领先世界的冶铸业,享誉世界的制瓷业,异彩纷呈的丝织业,、发达的官营手工业,5,元代的纺织业,发厐代脚踏三锭棉纺车,强,营,2,官营手业东经济中仍代织品的上衣,元代的纺织业,6,3、资本主义萌芽的产生与缓慢发展,时间:明朝中后期,原因:社会生产力和商品经济的发展,地区:江南地区,明中叶以后,在一些经济发达地区出现了新的工场,手工业经营形式。这种经营形式是购买劳动力为増值,利润而进行的商品生产,并以自由雇佣劳动为特征,是一种资本主义生产因素的萌芽。,中国古代手工业享誉世界,3、资本主义萌芽的产生与缓慢发展,7,中国古代手工业领先世界的成就,n最早发明瓷器,最早养蚕织绸,商朝司母戊鼎是迄今出土最大的青铜器,东汉杜诗发明水排,使冶铁水平领先世界,16世纪前,炼钢术世界领先,中国古代手工业领先世界的成就,8,在广东省阳江海城的宋代商船已出水的文物中,有一些产,品与国内发现的同期产品有着很大差异。如其中一些“喇叭,口”大瓷碗,其式样在国内从未发现过,却与阿拉伯人常用,的“手抓饭”饭碗很类似。还有一些陶瓷首饰盒等物品,式,样、造型及风格都与国内同类物品风格迥异,显然是专门为,国外客户专门制作的,在广东省阳江海城的宋代商船已出水的文物中,有一些产,9,中国古代手工业发展的特征:,1、手工业生产部门不断增加与劳动分工越来越细,2、手工业生产技术不断进步,3、手工业生产规模不断扩大和工场手工业出现,官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存,5、布局随着经济重心南移相应变化,6、古代手工业生产长期领先于世界,产品不仅供国内消费,而且还远销亚、非、欧许多国家,广受欢迎和赞誉。2,中国古代手工业发展的特征:,10,中国古代手工业的经营形态,经营形态经营方式产品特点,地位,官营官府直接满足政府至明代前代表,手工业经营的大皇室需求,期占据主我国,规模生产不计成本导地位古代,(劳役制)不入市场,手工,民营家庭小作从事商品明中叶后业水,手工业坊发展为生产,占据主导平,雇佣劳动,地位,家庭个体农户家庭消费,一直存在,手工业的副业缴纳赋税,于社会经,较少入市济生活中,中国古代手工业的经营形态,11,古代手工业的进步课件_002,12,古代手工业的进步课件_002,13,古代手工业的进步课件_002,14,古代手工业的进步课件_002,15,古代手工业的进步课件_002,16,古代手工业的进步课件_002,17,古代手工业的进步课件_002,18,古代手工业的进步课件_002,19,古代手工业的进步课件_002,20,古代手工业的进步课件_002,21,古代手工业的进步课件_002,22,古代手工业的进步课件_002,23,古代手工业的进步课件_002,24,古代手工业的进步课件_002,25,古代手工业的进步课件_002,26,古代手工业的进步课件_002,27,古代手工业的进步课件_002,28,古代手工业的进步课件_002,29,古代手工业的进步课件_002,30,古代手工业的进步课件_002,31,古代手工业的进步课件_002,32,古代手工业的进步课件_002,33,古代手工业的进步课件_002,34,古代手工业的进步课件_002,35,古代手工业的进步课件_002,36,古代手工业的进步课件_002,37,古代手工业的进步课件_002,38,古代手工业的进步课件_002,39,古代手工业的进步课件_002,40,古代手工业的进步课件_002,41,古代手工业的进步课件_002,42,古代手工业的进步课件_002,43,古代手工业的进步课件_002,44,古代手工业的进步课件_002,45,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,46,