小学数学怎样备课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,小学数学怎样备课,1,2021,小学数学怎样备课 12021,如何写教学设计,如何解读教材,如何选择练习题,小学数学怎样备课,2,2021,如何写教学设计如何解读教材如何选择练习题小学数学怎样备课2,如何解读教材？,1,、,通读,教材，整体感知,。,2,、,细读,教材，理解文本,。,3,、,深读,教材，活用教材,。,通读教材时，了解本册的,重点、难点和关键部分的内容,，在教学,中还要,注意,什么,问题,。,结合课程标准，读懂,编者的意图,。,理解编者对,教学实施的建议,。,读懂例题，知晓学生已有知识，确定要,“,教什么,”,，,“,怎样教,”,。,解读教材的整体结构，了解,新旧知识的衔接,，,注意预设和生成,。,我们不仅要,备教材,，还要,备学生,。,在设计教学过程时，可,大胆取舍、,整合创新、,使,复杂,的,问题简单化,。,3,2021,如何解读教材？1、通读教材，整体感知。 通读,解读教材：,编写意图：,人教版六年级上册第一单元,“,分数乘法例,1”,直接利用整数乘法的意义来引入分数,乘法，使学生理解几个相同分数相加,和几个相同整数相加都可以用乘法计,算。并通过将分数乘法转化为分数加,法来探究算理，掌握计算法则。,课前思考 ：,1,、,学生的已有知识是什么？,2,、,新旧知识的衔接点是什么？,3,、,本节课重点、难点分别是什么?,4,、,怎样突破重难点？,5,、本节课要渗透哪些数学思想方法？,学生已有知识,4,2021,解读教材： 人教版六年级上册第一单元直,解读教材：,人教版六年级上册第一单元,“,分数乘法例,1”,在教学中要注意的问题：,1,、在已有知识的基础上，帮助学生,自主建构,新知。,2、通过,直观图示,帮助学生,理解,分数,乘法的,算理,，掌握算法。,3、教学时注意让学生,感悟数学思想,，,积累,数学活动,经验,。,5,2021,解读教材： 人教版六年级上册第一单元,新课导入,探究新知,巩固练习,鱼,头,鱼,肚,鱼,尾,如何编写教学设计？,6,2021,新课导入 鱼头鱼肚鱼,新课导入：,1,、复习旧知导入法,找准,知识的生长点,，它来源于,前一个课时的内容或整个知识体系,中的某一个知识点，也可以是学生已有的生活经验等。,设计意图：,激活学生已有经验，培养学生知识迁移的能力。,2,、创设情境导入法,以,故事、游戏,等形式为主。也可以是与数学相关的,生活情境,。,设计意图：,活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。,如何编写教学设计？,7,2021,新课导入：1、复习旧知导入法如何编写教学设计？72021,探究新知：,（根据课型而定）,计算课：,1,、出示计算题。,2,、学生独立思考。,3,、学生尝试做。,4,、组内讨论算法。,5,、全班分享交流，探究算理，归纳算法。,6,、教师板书算法。,如何编写教学设计？,强调：,1,、要突出学生的,自主探究,过程。,2,、多创设,“,生生对话，师生对话,”,的情境。,3,、要体现,分层教学,：分层提问、分层展示。,8,2021,探究新知：（根据课型而定）如何编写教学设计？强调：82021,课型：,计算课,思考：,1,、,教学目标和重难点分别是什么？。,2,、选择什么样的教法和学法？,3,、编写,“,新课导入,”“,探究新知,”,两个环节，,附上,“,设计意图,”,。,9,2021,课型：计算课92021,课型：,计算课,教学目标：,1,、理解分数乘整数的算理，掌握算法。,能正确进行计算。,2,、经历探索分数乘整数的计算过程，,感受数形结合、归纳推理的思想。,3,、体会数学知识间的内在联系，增强,自主探索与合作交流的意识，感受,数学学习的乐趣。,教学重点：,掌握分数乘整数的计算方法并,能正确计算。,教学难点：,理解分数乘整数的算理。,教法和学法：,尝试学习法、分享式教学法,10,2021,课型：计算课102021,课型：,计算课,教学过程：,一、复习导入：,填空：,5+5+5+5=,（ ）（ ）,=,（ ）,+ + =,（ ）（ ）,=,（ ）,师：谁能说说填空的依据？,小结：整数乘法与分数乘法的意义是相同的，,求几个相同加数和的运算，都用乘法计算。,师：那么 ,3,怎样计算呢？（揭题，板书课题）,设计意图：,复习旧知，激活学生已有经验，为学,习新知做铺垫。迁移导入，让学生初步感知知识,间的内在联系，培养学生的知识迁移能力。,11,2021,课型：计算课112021,课型：,计算课,教学过程：,二、探究新知：,1,、出示主题图。,学生先独立思考，列式并尝试计算。教师巡视，,摸清学情。组内互动，讨论算法，教师有选择,地请多位同学代表板演。再全班交流。,预设：,方法一：,+ + =,（个）,方法二： ,3,= =,（个）,方法三： ,3,= =,（个）,2,、师生共同归纳，总结算法。,设计意图：,通过独学、合学、展示学等多种学习方式，使,学生经历思考、观察、交流、推理、归纳总结等,思维活动，培养学生自主建构新知的能力。,12,2021,课型：计算课122021,探究新知：,（根据课型而定）,几何概念课：,1,、创设情境，,从情境中初步感知。,2,、,设计活动，在活动中进一步感受。,3,、,从实物中抽象出几何图形，,完善认知。,如何编写教学设计？,13,2021,探究新知：（根据课型而定）如何编写教学设计？132021,课型：,几何概念课,教学重难点：,认识周长并能正确测量周长。,探究新知：,1,、出示学生熟悉的物体，让学生,“,摸周长,”,初步感知,“,封闭图形一周的,长度，就是它的周长,”,。,2,、借助学具用笔,“,画周长,”,，进一步感,受周长是封闭图形一周的长度。,3,、从熟悉的物体中抽象出几何图形，,再让学生,“,量周长,”,，感知物体的周,长是可以测量的，并能正确测量周长。,14,2021,课型：几何概念课142021,探究新知：,（根据课型而定）,几何课：,1,、出示主题图，提出大问题,。,2,、围绕大问题，大胆猜想,。,3,、,带着猜想，努力验证。,4,、,得出结论，验证成功。,如何编写教学设计？,15,2021,探究新知：（根据课型而定）如何编写教学设计？152021,课型：,几何课,探究新知：,1,、出示主题图。提出大问题：,什么是圆的面积？怎样求圆的面积？,2,、大胆猜想：,把圆转化成所学图形，利用所学图,形的面积公式推导出圆的面积公式。,3,、努力验证：,小组合作，动手操作。教师引导学生,观察、思考，发现转化前后两个图形,之间的内在联系。继而推导出面积公,式。,4,、归纳总结。,设计意图：,让学生经历提问、猜想、验证、,归纳总结的思维过程，从中培养学生善于,思考，主动探究的学习品质。,16,2021,课型：几何课162021,多种练习方式：,基础题,+,变式题,+,拓展题,强调：,练习题要有层次性，题目要精而少，有代表性。,如何选择练习题？,17,2021,多种练习方式：如何选择练习题？172021,设计练习题：,1,、解比例：,2,、一杯,200,克的糖水，糖与糖水的比是,1:5,，这杯糖水里含有多少克糖？（用比例解答）,18,2021,设计练习题：182021,如何写教学设计,如何解读教材,如何选择练习题,小学数学怎样备课,基础,变式,拓展,教什么,怎样教,深读,细读,通读,19,2021,如何写教学设计如何解读教材如何选择练习题小学数学怎样备课基,课堂的最高境界是把教师、学生、教材三者融为一体。,让我们一起努力，打造自己的课堂，演绎精彩的课堂吧！,20,2021,202021,