小学识字与写字教学课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021,#,单击此处编辑母版标题样式,小学识字与写字教学,1,2021,小学识字与写字教学12021,识字写字教学的目标,语文课程标准,明确提出了小学阶段识字写字教学总目标：,累计识字,3000,个左右；,有较强的独立识字能力和主动识字愿望和 习惯；,学会汉语拼音；, 能正确工整的书写汉字。并有一定的速度。,2,2021,识字写字教学的目标 语文课程标准明确提出了小学阶,认写分开，多认少写,新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求，在第一学段（,1,2,年级）明确提出要“多认少写”。这样做，有以下几个好处：,1,“认写分开”，可以避免字字要求“四会”（会读、会写、会讲、会用），造成学生学习负担过重。,2,“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。,3,“少写”，对教材编者来说，便于由易到难、由简到繁、由独体到合体编排写字教材；对教师来说，便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。,3,2021,认写分开，多认少写 新课标在识字、写字方面，实行“认,识字教学,一、识字教学的步骤与环节,识字教学内容的编排主要有两种形式：,一是,识字课文识字,，二是,随课文识字,。,4,2021,识字教学一、识字教学的步骤与环节42021,二、识字教学的方法,集中识字,基本做法是每册教材分为几个部分，在每部分中先归类识字，再读若干篇课文，“识字,-,阅读”不断循环安排,。,在归类识字中，基本带字是最主要的识字方法。,5,2021,二、识字教学的方法集中识字52021,基本字带字,通过,给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。,如,，“青”,“清，晴，请，情”,“方”,“房、放，访”,“尧”,“晓、烧、浇，绕”,6,2021,基本字带字通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出,2.,分散识字,它与集中识字以字形为核心不同，,强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。,最大特点是：,“字不离词，词不离句，句不离文。”,基本原理：汉字,有一字多音、一字多义的现象，只有把它放到具体语境中，才有确切的含义和读音,。,7,2021,2.分散识字72021,3.,注音识字,局限：由于汉语拼音功能扩大，汉字的形义关系被淡化，识字量逐步增加后，容易产生错别字。,8,2021,3.注音识字局限：由于汉语拼音功能扩大，汉字的形义关系被淡化,4.,字理识字,依据,汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从,字源,入手，对,象形字、指事字、会意字、形声字,等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人,见形察义、因声辨音，易懂易记,。,字,理识字的大体程序是：读准字音，解析字理，识记字形，指导书写。,9,2021,4.字理识字 依据汉字的造字规律和理据进行识字教学,10,2021,102021,11,2021,112021,5,.,字族文识字,以一个字族中的字为主，编写出课文，称作“字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识字，是字族文识字的主要方式。,例如，围绕,母体字,“青”以及衍生的,子体字,“请、清、晴、情”，编写了课文,小青蛙,：,河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护 禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。,12,2021,5.字族文识字122021,再如：,皮,字朋友多,“,有土堆成,坡,，有水,波,连,波,。碰石擦,破,皮，走路,跛,一,跛,。,披,衣床上坐，,被,子多暖和。,菠,菜营养好，,玻,璃用处多。”,13,2021,再如：皮字朋友多132021,6.,听读写字,听故事,-,说故事,-,读故事,-,认汉字,7.,韵语写字,认,读,-,理解,-,背诵,-,识字,-,写字,-,巩固应用,14,2021,6.听读写字142021,从生活中来，到生活中去,汉字来源于生活，汉字教学理应回归生活。新课程标准也告诉我们，识字教学提倡在情境中识字、在生活中识字，利用儿童的已有经验，用他们喜欢的方式识字。所以，教师应努力把识字教学与生活紧密联系，使生活中的任何一个情景都成为识字的机会和可能，向学生传递一个理念,汉字无处不在。,15,2021,从生活中来，到生活中去 汉字来源于生活，汉字教学理应回,1.,请,伸出手指，和老师一起写课题。齐读,课题,指导,书写,“种”,。,看看,怎么把它写漂亮？（左窄右宽、关键笔画,）,要,想写的更美观还有一个小窍门！（课件演示,）,学生发现规律：种字左右两边都有竖，左短右长要看清,。,以,一带多：课件出示更多左右结构，两边都有竖，左短右长的字,。,学生,练写。,课例,猴子种果树,中的识字教学,16,2021,1.请伸出手指，和老师一起写课题。齐读课题,指导书写“种”。,2,同位互读词语卡片。学生提醒大家易,错字,3,指导重点字：（浇水施肥结果）,学生领读,，,观察,这组词都是写什么的？,小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。指名、齐读,！,4.,看,动画猜字游戏,：左边,火字就,能烧；,太阳东升是,初晓；,换上绞丝,就是绕；,小树成长,用水浇。,17,2021,2同位互读词语卡片。学生提醒大家易错字172021,施：,老师指导,书写,：,左,窄右宽要注意，也字尾巴甩,起来，拿,出学习纸，把这两个字工整的描一个，写一,个。,老师,评改生字。,18,2021,施：182021,识字写字教学的三个结合,一、,“眼看”与“手写”结合,，重视观察过程,（一,),学会观察田字格中的范字,田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画，结构，以及各部分的位置，并努力记住它。,19,2021,识字写字教学的三个结合一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过,（二）学会对比观察，能自己区分形近字的细微,差别,学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。,20,2021,（二）学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别202021,（三）仔细观察教师的范写,教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。,21,2021,（三）仔细观察教师的范写212021,二、,“脑思”与“手写”,结合，重视思维过程,（一）用心识记单个汉字,我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，这样字才能记得牢。,22,2021,二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程222021,（二）积极进行规律总结,要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。,23,2021,（二）积极进行规律总结232021,三、,“口说”与“手写”,结合，重视表达过程,（一）说字形,如，说说自己是怎么样记住这个字的？,（二）说写法,如，说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。,24,2021,三、“口说”与“手写”结合，重视表达过程242021,写字教学,写字教学的基本方法：,1.,培养学生书写的基本技能,2.,培养学生“读”字的能力,3.,训练正确的写字姿势,4.,注意识字、写字的有机结合,25,2021,写字教学写字教学的基本方法：252021,26,2021,262021,27,2021,272021,28,2021,282021,29,2021,292021,识字活动设计,1.,鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字,2.,按构字结构规律识字,3.,在游戏中识字,4.,在生活中识字,30,2021,识字活动设计1.鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字30,