合同签订过程中的风险预防降低防范课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一章采购、销售过程中的风险防范,口一、买卖合同的内容规范三,口(一)标的相关规格的明确约定(样品封存),口(二)交货方式、交货时间、交货地点的明确约定三,日(三)质量和技术标准的约定,日(四)运输方式和费用负担三,口(五)包装标准、包装物的回收,口(六)验收标准、方法及提异议期限,日(七)结算方式、期限及地点,日(八)合理损耗标准及计算方法三,方与,同签,订、履行过程中的授权代表,合同签订过程中的风险预防降低防范第一章采购、销售过程中的风险防范,口一、买卖合同的内容规范三,口(一)标的相关规格的明确约定(样品封存),口(二)交货方式、交货时间、交货地点的明确约定三,日(三)质量和技术标准的约定,日(四)运输方式和费用负担三,口(五)包装标准、包装物的回收,口(六)验收标准、方法及提异议期限,日(七)结算方式、期限及地点,日(八)合理损耗标准及计算方法三,方与,同签,订、履行过程中的授权代表,口(十)违约责任、争议的解决方式(诉讼还是仲裁:诉讼管辖法院的约定),口(十一)合同的双方主体,口(十二)保密条款,口(十三)权利瑕疵担保条款等(所有权与知识产权),日(十四)合同的签约地点、签约时间,日(十五)合同的有效期限(对于长期合作协议最好加以一个有效期限的约定,因为时间期限长,有很多不确定因素,限定合同的有效期便于掌握主动权),口二、采购、销售过程中的法律风险,口主要表身男签王棵除漆险即,口1、主体资格有瑕疵的当事人或代理人签署合同,最后导致合同无效或合同效,力待定,口2、履约能力有欠缺的当事人或代理人签署合同,最后导致合同无法履行。,日(二)合同签订时存在的法律风险,1、合同内容方面:违反法律法规的强制性规定,导致合同无效,社会主义新农村建设是摆在农村成人教育工作者面前的一个新课题，需要我们每个农村成人教育工作者重新审视自己，准确定位自身的角色，抓住发展中的新机遇，迎接发展中的新挑战，努力在社会主义新农村建设中发挥更大的作用。,1.立足农村实际，做新技术的服务者,社会主义新农村建设要解决的根本问题是农民致富问题，而农民致富的关键是掌握现代农业新技术。农村成人教育要积极推广新品种和新技术，首先要让农民“副”起来，农村才有可能“新”起来。一是产前帮助引进新技术。要结合当地地域、产业特点，在认真调研、精心策划的基础上合理确立新技术的项目，这是引导农民致富的基础，不可操之过急，不可信手拈来，不可心血来潮。农村成人校要做好政府的参谋，为政府的“一村一品”工程提供决策依据；二是产中积极培训新技术。要结合政府部门提出的要求和农民的实际需要，坚持技能培训与致富农民相结合，坚持技能培训与就业相结合，建立一支与新技术相配套的专兼职教师队伍，采用多种培训模式，积极做好新技术的培训与推广，要及时解决农民在实施技术项目中遇到的困难和问题，做农民的贴心人；三是产后努力服务新技术。在做好产前和产中服务的基础上，要努力做好产后服务工作。例如，引导农民建立产品合作组织，培育产品经纪人，形成销售优势；引导农民进行产品深加工，形成产业优势；引导农民注册产品商标，形成品牌优势。,2.把握主导方向，做新文化的传播者,加强农村文化建设，不断丰富农民的精神文化生活，是全面建设小康社会的题中之意，是落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的内在要求，是社会主义新农村建设的重要环节。当前，农村的精神文化生活落后于农村经济发展和农民的物质生活，农村文化建设落后于城市文化建设，政府部门存在“重经济、轻文化”的倾向。农民生活从“温饱”进入小康，“富而思文，富而思乐，富而思学”，对精神文化生活的需求大大增强，农村成人教育应在这个需求中有所作为。首先是要健全农村文化网络，开辟文化新阵地。在中央提出在农村建设文化中心的大好形势下，要依托镇社区教育中心和村社区教育站，抢抓机遇，改善基础条件，建起功能齐全、配套先进的活动阵地，以一流的硬件承载农村文化事业的发展；其次要创新活动形式, 培养文化人才。要将文化活动从形式老套、内容空洞的唱唱跳跳、蹦蹦闹闹进一步延伸、扩大，把农村精神文明创建作为新农村文化的重要内容，深入开展学习型村组、学习型家庭、学习型支部等学习型组织的创建活动，引导农民群众树立社会主义核心价值体系；三要发展文化产业，促进社会和谐。要抓好文化事业的发展，成立农民文工团、表演艺术队和数字电影放映组，让农民群众在活跃的文化生活中及时学到科学技术。不断丰富农民群众文化生活，丰富农民的精神世界，充实农民的生活，同时防止文化糟粕的入侵，引导农民摒弃陈规陋习，形成文明健康的生活方式。社会主义新农村是有文化、有生活感的新农村，只有充分发挥新农村精神文明建设中的重大职能与效应，才能使先进的思想文化占领整个农村阵地，为社会主义新农村建设确立强大的思想保证，创造出祥和、安宁、文明、健康、积极向上的社区氛围和文化气息，促进新农村文化的形成。,3.体现主体地位，做新农民的培育者,叶敬忠教授指出，在新农村建设中，所有主张和建议几乎都来自于两个群体：官员和学者。而农民作为新农村建设的主体和最终受益者，却在新农村建设中集体失语了。农村的主体是农民，农业的主人也是农民。建设社会主义新农村是涉及亿万农民切身利益的伟大事业。建设新农村，关键是要调动农民的积极性、主动性和创造性，引导他们用自己的双手创造美好的家园，培育新农民是建设新农村的首要环节。从一定程度上说，农民的文化素质、技术能力和思想道德水平的高低，直接决定新农村建设的兴衰，决定新农村建设的成败。农村成人校培育新农民的主要内容之一就是通过政府对农民进行劳动力转移培训。目前，政府以培训券等形式给农民培训以一定补助，成人校为农民提供培训，实现劳动力转移，成人校要抓住历史机遇，将这一惠及千家万户的工作做好、做实；其次是农村成人校要按照规范化、系统化、标准化的要求，以培养新型产业农民，提高农民科技致富能力、市场竞争能力和自主发展能力为目标，以农村实用技术为主要内容，通过实施“农民知识化工程”，使18岁以上、45岁以下年龄段的农村劳动力基本掌握12门农业实用技术；第三，培育新农民，既要注重推进农民生产方式的现代化，又要注重推进农民生活方式、思维方式和价值观念的现代化，逐步建立与发展社会主义市场经济，与新农村建设相适应的道德体系，造就一批既有较高科学文化素质和道德素质，又有一定专业技能、文明守法、移风易俗的新型农民。,总之，农村成人教育学校要主动服务于经济建设大局，为社会主义新农村建设提供智力与人才支撑，促进广大农民综合素质的提高，这是成人教育义不容辞的重要职责。,农业机械类专业均开设了机械CAD课程,作为农业机械类专业的专业课程。是培养大学生以先进的CAD技术为手段,以现代工程设计为内容,以提高工程设计意识和创新能力为目的的重要课程。在人才的知识结构、工程设计、创新意识、创新能力以及素质培养过程中具有重要的地位。AutoCAD是一门实践性很强的课程，在教学过程中如何贯彻课改精神，适应学生学习，使学生受益，激发不同学生学习兴趣，针对这些问题，提出AutoCAD机械绘图项目教程中项目四中一节课的教学设计及对教师教学要求以供参考。设计过程如下：,一、课程简介,AutoCAD 机械绘图项目教程 是一门承前启后的过渡性核心课程， AutoCAD绘图是机械行业各专业技术人员必须掌握的专业技能之一。所以本课程主要是培养学生利用计算机软件绘制工程图的能力。该课程对后续开设的pro/E、UG等课程起着基础的作用。,二、课程内容,本节课选取的是AutoCAD 机械绘图项目教程中“项目4平面图形的绘制”的第一节4.1 绘制平面图实例。主要内容是简单平面图的绘制方法，是对前面所学习的CAD基础知识和绘图环境的初步设置的实际应用，通过该平面图的绘制，使学生能够熟悉CAD绘图的过程。是今后典型平面图和零件图绘制的前提。,三、教学目标,能力目标：能够熟练地运用各种点的输入方法和修剪命令绘制平面图。,知识目标：掌握用点的基本输入方法、掌握用LINE命令绘制直线、熟练掌握“修剪”的应用。,情感目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯；在分组协作的学习过程中培养学生的团队协作精神。,四、教学内容：绘制平面图实例,选取的是AutoCAD 机械绘图项目教程中“项目4平面图形的绘制”的第一节4.1 绘制平面图实例，项目四中任务1中图4.1,五、教法分析：从整体上来说，学生对比较直观、全部实操的CAD课程比较感兴趣，相对于纯理论的课堂教学学生的积极性较高；对于高职类学生，他的实际动手能力某种程度上来说要远远大于理论分析能力。本次课是在学习了机械制图的平面图形的绘制之后进行的，所以有一定的基础，教学难度较低。,六、学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，我确定了任务驱动学习法变学生被动学习为主动学习；探究学习法学生实践，巩固提高；合作学习法积极参与，总结规律共三种学法。,七、教学过程 ：1.复习导入 ，2.案例提出与分析，3.案例讲解（新授知识），4.案例跟练，5.释疑，6.分组练习（任务驱动），7.效果检验（总结），8.布置作业,通过本节课的组织教学，变学生被动学习为主动学习，学生积极参与、巩固提高、总结规律，提高了课堂教学效率，激发了学生学习兴趣；,Auto CAD注重学生绘图能力的培养，如何实现所学即所用。可以尝试以学生身边的工程实例（齿轮减速器、机械传动轴）作为教学素材，来提高学生的兴趣；在平面图教学中尝试与实际测量教学楼图形相结合，将实际测量图形用Auto CAD进行绘制，调动学生积极性培养其绘图兴趣,更好体现 “工学结合”的培养模式。,八、AUTOCAD对教师要求,结合AUTOCAD课程特点，为了有效地组织教学，运用目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。,1.深入了解学生，进行学生分层,分层目标教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。所以在对学生进行分层之前，必先了解学生的真实情况，再进行合理的分层。比如通过一份简单上机任务：1.进入AUTOCAD绘图界面，画一圆，将其保存至D：/班级+姓名/001.dwg；2.在上图形界面上再画一矩形，将其另存为D：/班级+姓名/002.dwt。通过简单的操作可观察学生学习基础、运用知识能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，再通过班主任、原任课教师了解，将学生划分为三组：A、基础扎实，学习态度积极、认真，接受、理解能力强。B、基础一般，学习态度较积极，有上进心，理解、应用能力一般。C、学习积极性不高，自觉性差，缺乏学习信心，基础、理解能力较差。,2.明确教学目标，满足学生需求,教师为了满足A、B、C三组学生不同的需求，需制定不同的教学目标。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和灵活运用，加强其空间思维能力、设计能力和实际动手能力的培养；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣、加强其基本命令使用和操作方法训练，加强其对知识的理解、掌握，并能运用所学知识去提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握CAD课程正确、有效学习方法；对于C类学生，培养学生学习兴趣，树立学习信心，引导学生掌握学习该课程的正确方法，加强基础知识的训练，提高其观察、分析、解决问题的能力。,3.合理布置上机任务，充分练习所学知识。,为巩固分层次教学的效果，促进学生“加强基础、培养能力、提高素质、发展个性”，合理编排练习的层次，是教学中的一个重要环节。根据教材的特点和要求，结合学生实际，将操作训练题设计成巩固学生基础知识的基本题、训练学生综合运用知识的中等题、培养学生创新思维和自主设计能力的提高题三种类型。要求A组学生会做全部练习题，B组学生做前两类题， C组学生保质保量地完成基本题；鼓励B、C组学生选做较高类型的习题，并加以适当辅导，以锻炼学生的思维能力、综合能力，向高层次递进。,4.细心观察学生操作，及时启发学生思维。,上机是检验学生掌握知识情况最重要的一环，是学生运用知识，发挥创新能力的,平台，是引导学生走向更高层次的舞台。教师在学生上机时一定要做到“眼勤、脑勤、口勤、手勤”，就是教师在学生上机时，需细心观察学生操作过程，了解学生掌握知识的深浅程度；及时捕捉到学生思维的闪光点，并加以肯定和表扬，激发学习兴趣，增强学生学习信心；发现学生不足之处，及时加以引导和提示，让学生掌握正确的绘图方法和技巧，培养学生良好的设计思维。对于不同的学生存在问题时，教师应认真思考，仔细分析是基本命令操作不熟练，还是综合运用知识还不够娴熟？是应该给予合理提示还是应该操作演示？做到具体问题具体对待，培养学生自主观察、思考、解决问题的能力。,5.分析实验报告，进行思想交流,CAD课程是一门实验性较强的课程，实验报告也成为教学中必不可少的重要一环。根据学生的层次不同，布置实验报告的难易程度有所不同。要求学生将自己上机训练的目的、操作过程、所学知识掌握情况、所存在的问题及个人的实习体会等写下来。在批改实习报告时，更应该因人而异，对于差生而言，在客观指出错误和不足的同时，需更加关注他们每一次的进步，肯定他们进步，并提出恳切、可行的希望；对于优等生在肯定他们基础的同时，找一些灵活性较大，有一定创新的图形让他们设计，把他们的设计思想提供大家参考，鼓励其他同学采用不同方法去设计图形，自行分析、理出最简单、最便捷的一种设计思路，培养学生的自主设计能力和设计思想。,分层目标教学法要注意学生层次的可变性(A B C)。随着时间的推移，学生各方面的能力会发生变化，因此，其所属层次也要改变。在实践中，要经常通过提问、上机观察、测验、座谈等多种形式获取反馈信息，了解学生的情况，及时调整学生的层次与教学方法，使分层次教学达到最优化。,总之，通过教学实践，分层目标教学法重视了学生个性健康和谐的发展，最大程度地激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，帮助中差生树立了信心，缩小了学生间知识差距，提高了学习质量，优化了教学效果。,口(十)违约责任、争议的解决方式(诉讼还是仲裁:诉讼管辖法院的约定),口(十一)合同的双方主体,口(十二)保密条款,口(十三)权利瑕疵担保条款等(所有权与知识产权),日(十四)合同的签约地点、签约时间,日(十五)合同的有效期限(对于长期合作协议最好加以一个有效期限的约定,因为时间期限长,有很多不确定因素,限定合同的有效期便于掌握主动权),口二、采购、销售过程中的法律风险,口主要表身男签王棵除漆险即,口1、主体资格有瑕疵的当事人或代理人签署合同,最后导致合同无效或合同效,力待定,口2、履约能力有欠缺的当事人或代理人签署合同,最后导致合同无法履行。,日(二)合同签订时存在的法律风险,1、合同内容方面:违反法律法规的强制性规定,导致合同无效,口2、合同形式方面:,同有效与否的关键条款没有;或者合同中明确,双方再在附件中,加以具体规定,但是随后没有签订附亻,口(2)合同是否需要相关国家机关批准,口(3)合同是不是必须要经过招投标程序;如建筑工程与基础设施方而的合同三,口(4)没有加盖公司公章;加盖的不是对方的合同章或者公章而是业务部门的,草;,日(5)似仅有报权款字,有面的投权委托,口(三)合同履行过程中的法律风险,即在合同实际履行过程中,对方发生丧失履行能力或者战略上有重大调整,不,能如期履约,四)合同产生纠,同能产生纠纷时应对措施不力而导致己方在日后诉讼中处于不利境地,口三、合同法律风险的防范,口(一)减少、消除合同签订前的法律风险三,口1、考察对方的主体资格,是否具备签订本合同的主体资格;,日(1)其体方式有,日A:去工商局查看一下对方的基本信息,看对方是什么性质的企业还是仅仅是三,自然人;注册资本等,日aB:必要时商局奇档资料,内包括企业参加年检的证明资料:特种行业,口(2)禁忌:不能仅凭对方出示的名片、介绍信、工作证、公章、授权书、营,业执照复印件等证件,来对,口2、考察代理人是否具备签订合同的主体资格三,(当然前提是已经核实完委托人的资质情况),口(1)是香有合同相对方加盖公章的授权委托书三,口(2)核实授权委托书的真实性,口3、考察对方主体的资信状况,(1)资产状况;,口(2)有无不良违约记录。,(二)避免、杜绝合同签订时存在法律风险三,1、合同内容上的完善:,口A:签订前律师对于有无违反法律强制性规定的审查;,日B:合同具体内容对于已方的保护程度等,2,合同形式,善:合同所需的必要条款是否具备;是否加盖公章或者是,否有法定代表人的签字;法定人的签字是否属实等,口(三)注意发现、解决合同履行过程中的法律风险,口1、及时沟通,发现潜在的风险;,口2、履行是否及时;,口3、履约不及时的原因等。,口主要是据语移的社鬆描施,在合同产生纠纷时争取动权该的段的作,口1、比如原来未签书面合同的要设法补签书面合同;三,口2、原来对方未签收货物的要设法让对方补签收;,口3、原来对方未开发票或收据的要设法让对方补开发票或收据,口4、原来未拿到合同原件的要设法拿到合同原件,口5、原来未拿到授权委托书原件的要设法拿到授权委托书原件;,口6、前述该等原始文件如难以补齐则应设法让对方出具说明确认相关交易的实,际履行情况,口7、丧失履约能力后,尽量要求对方提供履约担保,口8、发生纠纷后,与对方沟通、来往函件需要律师事前审核;防止对方录音等。三,口_需修正证据:,口1、比如对方虽有签收但货物清单上无签收;,口2、对方虽出具收据但收据上只有对方经办人员(非法定代表人)签字无盖章;,口3、合同实际履行情况发生变更但未签署变更协议,等等,口(五)重视各种法律文件的证据效力三,口各种法律文件包括,口合同,口授权委托书;,三口合同履行过程中的货物清单、签收单、验收单、发票等单讠,口也包括合同各方单方签发的往来函件、通知,等等。,居的效力,1、书面文件原件的证据效力是最好的,白纸黑字,一目了然,口2、如果是口头的,对方可能“翻脸不认人”矢口否认;,