叶圣陶先生二三事课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,叶圣陶先生二三事,张中行,1,.,叶圣陶先生二三事 张中行1.,我们是否能深刻的认识自己的优缺点？,我们又想要成为一个什么样的人？,当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？,今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。,2,.,我们是否能深刻的认识自己的优缺点？2.,1.,张中行,张中行，,1909,年生，河北香河人。,1931,年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至,1997,年。,3,.,1. 张中行张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业,1.,张中行,1980,年代开始散文创作，出版散文集,负暄琐话,、,负暄续话,、,负暄三话,、,禅外说禅,、,说梦草,、,顺生论,、,流年碎影,等，另著有,文言与白话,、,文言津逮,、,诗词读写丛话,、,佛教与中国文学,等，收录于,张中行作品选,六卷。,4,.,1. 张中行1980年代开始散文创作，出版散文集负暄琐话,2.,叶圣陶,叶圣陶,（,1894-1988,），,名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家,.,早期代表作长篇小说,倪焕之,。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了,多收了三五斗,等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。,5,.,2.叶圣陶叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江,作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。,1988,年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,6,.,作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，,自由阅读课文，理解重点词句,搀和,：,chn huo,掺杂混合,东四八条,：北京东城区胡同名,冗长,：,rng chng,（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义,著作等身,：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。,沾溉,：浸润浇灌,高文典册,：经典性著作,7,.,自由阅读课文，理解重点词句7.,躬行君子，则吾未之有得,：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉,：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？,仁者见仁，智者见智,：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。,己欲立而立人，己欲达而达人,：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,8,.,躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到,思考,根据课文内容，分组讨论下列问题。,1,、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？,明确：,缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。,选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的,9,.,思考根据课文内容，分组讨论下列问题。9.,2,、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。,明确：待人厚，律己严。,待人厚：（,1,）第三自然段：修改文章,（,2,）第四自然段：送客,（,3,）第五自然段：复信,（,4,）第六自然段：会上发言,律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁,10,.,2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明,3,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）,明确：“写话”,平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。,11,.,3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具,4,、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？,明确：（,1,）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。,（,2,）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。,（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）,12,.,4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方,3.,文本分析,五个部分：,第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。,第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第三部分（,第,3-6,段,从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。,第四部分（,第,7-10,段,从“以上说待人厚”至“于是做和作就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。,第五部分（,11,最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。,13,.,3. 文本分析五个部分：13.,3.,文本分析,作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：,（,1,）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。,（,2,）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。,14,.,3. 文本分析作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：14.,4. “,写话”与本文的文风,叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是,“,写话”。,叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。,15,.,4. “写话”与本文的文风叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是,4. “,写话”与本文的文风,写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。,16,.,4. “写话”与本文的文风写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细,4. “,写话”与本文的文风,张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视：,从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。,而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。,时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。,所以，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。,17,.,4. “写话”与本文的文风张中行在文章回答了为什么叶先生的语,4. “,写话”与本文的文风,主张的核心“写话”与“简洁”，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。,18,.,4. “写话”与本文的文风主张的核心“写话”与“简洁”，,5.,写作的特点,但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。,本文在写作上有三个特点：,一是在感情表达方面。,二在人物刻画方面。,三是其文风。,19,.,5. 写作的特点但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事,一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。,二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。,20,.,一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝,三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。,但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。,21,.,三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。,叶圣陶,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。,22,.,人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感,6.,思考与讨论,1,、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析,2.,你喜欢张中行的这种文风吗？你觉得文学创作的文采华美与这种平易的文风孰优孰劣？,3.,请指出蕴含着张中行深刻情感的细节刻画。,23,.,6. 思考与讨论1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓,叶圣陶先生二三事,张中行,24,.,叶圣陶先生二三事 张中行1.,我们是否能深刻的认识自己的优缺点？,我们又想要成为一个什么样的人？,当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？,今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。,25,.,我们是否能深刻的认识自己的优缺点？2.,1.,张中行,张中行，,1909,年生，河北香河人。,1931,年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至,1997,年。,26,.,1. 张中行张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业,1.,张中行,1980,年代开始散文创作，出版散文集,负暄琐话,、,负暄续话,、,负暄三话,、,禅外说禅,、,说梦草,、,顺生论,、,流年碎影,等，另著有,文言与白话,、,文言津逮,、,诗词读写丛话,、,佛教与中国文学,等，收录于,张中行作品选,六卷。,27,.,1. 张中行1980年代开始散文创作，出版散文集负暄琐话,2.,叶圣陶,叶圣陶,（,1894-1988,），,名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家,.,早期代表作长篇小说,倪焕之,。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了,多收了三五斗,等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。,28,.,2.叶圣陶叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江,作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。,1988,年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。,29,.,作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，,自由阅读课文，理解重点词句,搀和,：,chn huo,掺杂混合,东四八条,：北京东城区胡同名,冗长,：,rng chng,（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义,著作等身,：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。,沾溉,：浸润浇灌,高文典册,：经典性著作,30,.,自由阅读课文，理解重点词句7.,躬行君子，则吾未之有得,：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。,学而不厌，诲而不倦，何有于我哉,：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？,仁者见仁，智者见智,：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。,己欲立而立人，己欲达而达人,：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。,31,.,躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到,思考,根据课文内容，分组讨论下列问题。,1,、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？,明确：,缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。,选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的,32,.,思考根据课文内容，分组讨论下列问题。9.,2,、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。,明确：待人厚，律己严。,待人厚：（,1,）第三自然段：修改文章,（,2,）第四自然段：送客,（,3,）第五自然段：复信,（,4,）第六自然段：会上发言,律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁,33,.,2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明,3,、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）,明确：“写话”,平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。,34,.,3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具,4,、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？,明确：（,1,）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。,（,2,）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。,（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）,35,.,4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方,3.,文本分析,五个部分：,第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。,第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。,第三部分（,第,3-6,段,从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。,第四部分（,第,7-10,段,从“以上说待人厚”至“于是做和作就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。,第五部分（,11,最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。,36,.,3. 文本分析五个部分：13.,3.,文本分析,作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：,（,1,）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。,（,2,）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。,37,.,3. 文本分析作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：14.,4. “,写话”与本文的文风,叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是,“,写话”。,叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。,38,.,4. “写话”与本文的文风叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是,4. “,写话”与本文的文风,写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。,39,.,4. “写话”与本文的文风写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细,4. “,写话”与本文的文风,张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视：,从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。,而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。,时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。,所以，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。,40,.,4. “写话”与本文的文风张中行在文章回答了为什么叶先生的语,4. “,写话”与本文的文风,主张的核心“写话”与“简洁”，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。,41,.,4. “写话”与本文的文风主张的核心“写话”与“简洁”，,5.,写作的特点,但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。,本文在写作上有三个特点：,一是在感情表达方面。,二在人物刻画方面。,三是其文风。,42,.,5. 写作的特点但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事,一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。,二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。,43,.,一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝,三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。,但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。,44,.,三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。,叶圣陶,作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。,45,.,人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感,6.,思考与讨论,1,、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析,2.,你喜欢张中行的这种文风吗？你觉得文学创作的文采华美与这种平易的文风孰优孰劣？,3.,请指出蕴含着张中行深刻情感的细节刻画。,46,.,6. 思考与讨论1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓,